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摘要：幼儿本身的学习和发展特点决定了游戏是其幼儿园教育教学活动实施的主要手段。有效运用游戏开展幼儿园教学活动对调动幼儿对相关知识的探究学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，增强其规则意识等都具有重要意义。尽管应用游戏开展幼儿园教学已经越来越受幼儿教师的重视，但如何在幼儿园教学中有效运用游戏策略仍然是幼儿教师研究探究的重要话题。基于此，本文研究分析了游戏策略在幼儿园教学中的有效运用措施，以期提供一些参考建议。
关键词：游戏;幼儿园教学;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-311
幼儿本身就处于各种行为习惯和学习兴趣培养的关键阶段，活泼好动、好奇心强是他们的天性，有效运用游戏开展幼儿园教学活动就有助于满足他们的这一学习特点，有利于进一步调动他们的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，对促进他们的思维发展，最大限度地开发其潜能具有重要意义。因此，幼儿教师需要进一步重视游戏策略在幼儿园教学中的有效运用，从幼儿的兴趣和发展潜能出发，合理选择或创新一些游戏活动，利用多种手段促进游戏在幼儿园各种教学活动中的应用，促进幼儿良好行为习惯和情绪态度的有效培养，加大幼儿各种潜能的开发，确保幼儿园教学活动开展的高效性。
一、立足幼儿实际，慎重选择游戏内容
随着游戏化教学理念在幼儿园教育中的广泛应用，当前的幼儿游戏活动越来越丰富，但要想确保游戏活动在幼儿教学中的高效应用，有效根据幼儿的实际情况合理选择不同形式的游戏活动是必不可少的。因此，幼儿教师需要在日常教学和管理生活中积极与自己班上的幼儿交流互动，认真观察他们的游戏兴趣和能力，并参考各个年龄段幼儿身心发展的实际特点。在此基础上，教师再结合教学需要，从网络或日常生活中收集整理一些趣味游戏活动，并对其游戏内容和规则进行适当的创新，确保游戏的适宜性和安全性，确保这些游戏能够促进每个幼儿的身心健康发展，开发其潜能。
例如，小班幼儿教师可以立足于小班幼儿的情感反应敏捷性增强，但不能有效表达自己的情感这一年龄发展特点，在班上适当选择能够表达关心和喜欢的游戏活动，如：爱的抱抱，让幼儿在游戏的过程中找出自己喜欢的小朋友或老师，用语言来表达“我喜欢xxx，我想抱抱xxx。”并对自己喜欢的人进行抱抱的动作。以此来满足小班幼儿的情感表达需要，促进他们的情感和语言发展。
二、创新游戏活动，加强幼儿良好学习习惯的培养
要想确保游戏活动在幼儿教学中运用的有效性，结合幼儿的具体行为表现和学习习惯，根据教学需要，对选出来的游戏活动内容进行适当创新，促使其更加符合幼儿学习与发展实际，满足教学需要是十分重要的。因此，幼儿教师需要结合自身在一日生活中观察到的幼儿具体生活和学习行为，针对一些不好的行为习惯，如：在阅读时喜欢大声讨论，在游戏中喜欢抢其他小朋友的玩具，不能有效进行数数等，可以通过对相关幼儿游戏的创新和开展，让幼儿在参与游戏的过程中了解认识良好的学习行为。通过趣味游戏的方式，促进他们对自我行为的调控，长此以往，落实幼儿良好学习习惯的培养。
例如，大班幼儿教师想要改善一些幼儿对数字概念不理解，不能有效进行数数的学习行为，就需要结合幼儿在以往数数过程中的具体表现，在教学中适当引入一些有关10以内的数数游戏活动，如：猴子摘香蕉、拍电报、找朋友等，并对其游戏内容和规则进行创新，确保幼儿能够在游戏活动中养成手口一致，有效点数的习惯，促使其真正理解数字的实际含义和应用，为其未来的良好学习和发展奠定坚实的基础。
三、發挥幼儿的主观能动性，培养他们的创新思维
要想充分发挥游戏活动的作用，促进幼儿创新思维的培养，幼儿教师需要在游戏活动中充分发挥幼儿自身的主观能动性，给予他们更多独立思考的机会，促使他们自主分析、讨论，共同对相关游戏内容和规则进行创新，培养他们的创新思维和意识。
例如，大班幼儿教师在组织幼儿开展表演游戏活动的过程中，需要尊重幼儿的自主性，让他们根据自己的兴趣选择要表演的人物和故事情节，也可以鼓励他们充分发挥想象，对故事情节和人物的服饰进行创新。教师需要认真倾听幼儿的意见，并在意见不统一的时候，用语言来引导幼儿，让他们相互协商，最终确定几个表演的人物和情节，对一些意见没有被满足的幼儿，可以表扬他们，让他们做好准备，下一次就表演他们喜欢的人物和故事，并让他们积极参与到人物服饰和故事情节的创新活动中来。以此来发挥幼儿的主体作用，促进他们想象力的发挥，培养其创新思维。
结束语
总而言之，在幼儿园教学中有效运用游戏策略不仅是幼儿园教育发展的要求，同时也是幼儿本身学习兴趣和多方面综合素质培养的客观需要。幼儿教师需要立足于自己班上幼儿的实际发展特点和兴趣，慎重选择游戏活动内容，有效利用游戏来创新幼儿教学实施方法，充分调动他们对教学互动参与的积极性，重视其主体作用的发挥，促进其潜能的开发，高效培养他们的综合素质和能力。
参考文献
[1]黄小慧.论幼儿自主游戏中的教师指导策略[J].教育观察，2018 （02）.
[2]郭梦迪.让儿童在游戏中学习———游戏对儿童学习的价值及其对教师的启示[J].陕西学前师范学院学报，2018 （01）.
关键词：游戏;幼儿园教学;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-311
幼儿本身就处于各种行为习惯和学习兴趣培养的关键阶段，活泼好动、好奇心强是他们的天性，有效运用游戏开展幼儿园教学活动就有助于满足他们的这一学习特点，有利于进一步调动他们的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，对促进他们的思维发展，最大限度地开发其潜能具有重要意义。因此，幼儿教师需要进一步重视游戏策略在幼儿园教学中的有效运用，从幼儿的兴趣和发展潜能出发，合理选择或创新一些游戏活动，利用多种手段促进游戏在幼儿园各种教学活动中的应用，促进幼儿良好行为习惯和情绪态度的有效培养，加大幼儿各种潜能的开发，确保幼儿园教学活动开展的高效性。
一、立足幼儿实际，慎重选择游戏内容
随着游戏化教学理念在幼儿园教育中的广泛应用，当前的幼儿游戏活动越来越丰富，但要想确保游戏活动在幼儿教学中的高效应用，有效根据幼儿的实际情况合理选择不同形式的游戏活动是必不可少的。因此，幼儿教师需要在日常教学和管理生活中积极与自己班上的幼儿交流互动，认真观察他们的游戏兴趣和能力，并参考各个年龄段幼儿身心发展的实际特点。在此基础上，教师再结合教学需要，从网络或日常生活中收集整理一些趣味游戏活动，并对其游戏内容和规则进行适当的创新，确保游戏的适宜性和安全性，确保这些游戏能够促进每个幼儿的身心健康发展，开发其潜能。
例如，小班幼儿教师可以立足于小班幼儿的情感反应敏捷性增强，但不能有效表达自己的情感这一年龄发展特点，在班上适当选择能够表达关心和喜欢的游戏活动，如：爱的抱抱，让幼儿在游戏的过程中找出自己喜欢的小朋友或老师，用语言来表达“我喜欢xxx，我想抱抱xxx。”并对自己喜欢的人进行抱抱的动作。以此来满足小班幼儿的情感表达需要，促进他们的情感和语言发展。
二、创新游戏活动，加强幼儿良好学习习惯的培养
要想确保游戏活动在幼儿教学中运用的有效性，结合幼儿的具体行为表现和学习习惯，根据教学需要，对选出来的游戏活动内容进行适当创新，促使其更加符合幼儿学习与发展实际，满足教学需要是十分重要的。因此，幼儿教师需要结合自身在一日生活中观察到的幼儿具体生活和学习行为，针对一些不好的行为习惯，如：在阅读时喜欢大声讨论，在游戏中喜欢抢其他小朋友的玩具，不能有效进行数数等，可以通过对相关幼儿游戏的创新和开展，让幼儿在参与游戏的过程中了解认识良好的学习行为。通过趣味游戏的方式，促进他们对自我行为的调控，长此以往，落实幼儿良好学习习惯的培养。
例如，大班幼儿教师想要改善一些幼儿对数字概念不理解，不能有效进行数数的学习行为，就需要结合幼儿在以往数数过程中的具体表现，在教学中适当引入一些有关10以内的数数游戏活动，如：猴子摘香蕉、拍电报、找朋友等，并对其游戏内容和规则进行创新，确保幼儿能够在游戏活动中养成手口一致，有效点数的习惯，促使其真正理解数字的实际含义和应用，为其未来的良好学习和发展奠定坚实的基础。
三、發挥幼儿的主观能动性，培养他们的创新思维
要想充分发挥游戏活动的作用，促进幼儿创新思维的培养，幼儿教师需要在游戏活动中充分发挥幼儿自身的主观能动性，给予他们更多独立思考的机会，促使他们自主分析、讨论，共同对相关游戏内容和规则进行创新，培养他们的创新思维和意识。
例如，大班幼儿教师在组织幼儿开展表演游戏活动的过程中，需要尊重幼儿的自主性，让他们根据自己的兴趣选择要表演的人物和故事情节，也可以鼓励他们充分发挥想象，对故事情节和人物的服饰进行创新。教师需要认真倾听幼儿的意见，并在意见不统一的时候，用语言来引导幼儿，让他们相互协商，最终确定几个表演的人物和情节，对一些意见没有被满足的幼儿，可以表扬他们，让他们做好准备，下一次就表演他们喜欢的人物和故事，并让他们积极参与到人物服饰和故事情节的创新活动中来。以此来发挥幼儿的主体作用，促进他们想象力的发挥，培养其创新思维。
结束语
总而言之，在幼儿园教学中有效运用游戏策略不仅是幼儿园教育发展的要求，同时也是幼儿本身学习兴趣和多方面综合素质培养的客观需要。幼儿教师需要立足于自己班上幼儿的实际发展特点和兴趣，慎重选择游戏活动内容，有效利用游戏来创新幼儿教学实施方法，充分调动他们对教学互动参与的积极性，重视其主体作用的发挥，促进其潜能的开发，高效培养他们的综合素质和能力。
参考文献
[1]黄小慧.论幼儿自主游戏中的教师指导策略[J].教育观察，2018 （02）.
[2]郭梦迪.让儿童在游戏中学习———游戏对儿童学习的价值及其对教师的启示[J].陕西学前师范学院学报，2018 （01）.