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[摘 要] 中职生年龄通常都处于十五岁到十八岁之间，正处于儿童向成人过渡的关键时期。相比于同龄人来讲，其承受的压力往往更大，若从社会层面来讲，其实中职生与大学生极为相似，都是在毕业后即将踏入社会，面对激烈竞争，但是从年龄层面来讲，其正處于生理、心理剧变的青春期，应充分重视、加强性教育。
[关 键 词] 中职生；性教育；有效性；专业医学
[中图分类号] G479 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0064-01
就目前来看，中职生通常都存在思想单纯、自制力差的特征，处于青春躁动阶段，面对自己内心的疑惑，往往都不知道该怎样处理，进而导致其频频出现行为失当的情况，尤其是与性相关的问题，不仅会给学生身心健康带来不利影响，也会影响学业发展，为了尽可能避免上述问题的产生，各院校应从专业医学层面来加强性教育。
一、积极借鉴国内外先进教育理念
美国、丹麦和瑞典等都是性教育做的比较成功的国家，虽然各国文化背景、历史传统与社会习俗等方面都存在一定差异，但从某一层面来讲仍存在一定的相似之处。如，各国性教育针对的是所有的青少年，且都能够遵循本国青少年的生理、心理发育规律和本国具体情况，坚持因地制宜、循序渐进地开展性教育。同时，也能够充分认识到性健康教育的关键不仅在于性知识的传授，更重要的是青少年性道德的培养。我国某学者也曾提出“赋予型性教育”的理念，从某一层面来讲，其实与心理咨询中的“助人自助”有很大的相似之处，着重强调的就是自助、自我成长的能力，这一理念在中职性教育中拥有很高的可行性、可操作性。在实际授课中，面对学生的疑问，教师不应回避，而是要从专业医学层面，选择更适合的语言来为学生正确解答，让学生在学习后能够真正获得成长，至少不会在性方面产生恐惧感，引导其逐渐做到自我成长。[1]
另外，教师还应注重幽默风趣语言的科学运用。在性教育中，经常会出现这种情况，教师在讲解乳房、阴茎等一些生理名词时，很多女生都会产生一系列抵触语言和行为。而中职生中的男生，往往都是自认为自己在性知识方面有很多了解，但通过实际教学却发现其掌握的性知识还不够全面，甚至是错误的，对此，教师可以采用一些幽默风趣的语言来开展性教育，这样学生不仅更容易接受，教师也能够对学生内心想法做出深入了解。
二、注重性教育教材的系统编写
院校应结合中职生的年龄特点选择更系统、合适的性教育教材，或者是结合本校具体情况来编写更符合的教学大纲与教材。但大多数院校采用的教材内容都存在单一化的问题，大多都偏向于月经、遗精等性生理方面的知识，未对性心理方面给予充分重视。对此，教师应从专业医学层面考虑，选择多本性教育教材来取长补短。这样虽然会对教师的综合素质提出更高要求，但具体实施起来通常都会具有一定难度，对此，教师应对教学内容作出及时、全面把握和及时更新，真正做到与时俱进，整合师资力量，加强对校本教材内容的深入钻研与探索完善。[2]
三、运用灵活多样的教学方式
首先，可以通过电影、视频教学手段。教师可以参考《电影性教育读本》来进行教学活动设计，从不同层次来实施性教育，在实际授课中，可以结合实际情况决定在课堂教学中是直接讨论，还是进行电影片段教学。在观看的同时应积极鼓励学生勇于提出自己的问题，帮助学生放松心态，缓解尴尬氛围，且在学生提出问题后，教师应给予肯定与鼓励，但要注意性教育虽然倡导要开放，但并非代表着毫无原则、底线。[3]
其次，辩论赛。在学生已经掌握一定性知识后，教师可以基于同性恋这一话题，组织学生开展辩论赛，让学生在辩论中将自身想法积极表达出来，这样不仅可以听到不同的意见，也能够引导学生同等对待异性恋、同性恋，若在辩论结束后，仍有学生无法接受，教师不能批评指责，要真正尊重每位学生的想法。
最后，考虑到有些男生、女生可能不好意思当众在异性面前提出自己的疑问，对此，教师可以采用男女专场、合班教学有机整合的方式来开展性教育，比如男女生分班播放有关人流、男女性性病方面的视频，给予学生更深层次、更直观的刺激。或者是鼓励学生在课程结束后，拨打心理热线来咨询一些问题。同时，也可以在学校网站、宣传栏上开展心理专栏，以此来为性教育知识的普及创造良好条件。
综上所述，各中职院校应正确认识到加强性教育对促进学生身心健康发展的重要性，在教学实践中，应加强与保健医院的合作，加强在职心理教师、校医等工作人员的专业培训，这样不仅能够促进其专业素养的不断提升，也能够有效缓解学校教材、师资不足的现状，突破学校在性教育工作上存在的难点，获得理想成果。
参考文献：
[1]吴梓雄.中职生性心理健康现状调查及教育对策研究[D].福建师范大学，2015.
[2]林洁.中职卫校开展性教育工作需关注的问题[J].卫生职业教育，2013，31（5）：29-30.
[3]倪莉萍.中职学校开展性教育的思考与探讨[J].河南教育（下旬），2011（3）：49.
[关 键 词] 中职生；性教育；有效性；专业医学
[中图分类号] G479 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0064-01
就目前来看，中职生通常都存在思想单纯、自制力差的特征，处于青春躁动阶段，面对自己内心的疑惑，往往都不知道该怎样处理，进而导致其频频出现行为失当的情况，尤其是与性相关的问题，不仅会给学生身心健康带来不利影响，也会影响学业发展，为了尽可能避免上述问题的产生，各院校应从专业医学层面来加强性教育。
一、积极借鉴国内外先进教育理念
美国、丹麦和瑞典等都是性教育做的比较成功的国家，虽然各国文化背景、历史传统与社会习俗等方面都存在一定差异，但从某一层面来讲仍存在一定的相似之处。如，各国性教育针对的是所有的青少年，且都能够遵循本国青少年的生理、心理发育规律和本国具体情况，坚持因地制宜、循序渐进地开展性教育。同时，也能够充分认识到性健康教育的关键不仅在于性知识的传授，更重要的是青少年性道德的培养。我国某学者也曾提出“赋予型性教育”的理念，从某一层面来讲，其实与心理咨询中的“助人自助”有很大的相似之处，着重强调的就是自助、自我成长的能力，这一理念在中职性教育中拥有很高的可行性、可操作性。在实际授课中，面对学生的疑问，教师不应回避，而是要从专业医学层面，选择更适合的语言来为学生正确解答，让学生在学习后能够真正获得成长，至少不会在性方面产生恐惧感，引导其逐渐做到自我成长。[1]
另外，教师还应注重幽默风趣语言的科学运用。在性教育中，经常会出现这种情况，教师在讲解乳房、阴茎等一些生理名词时，很多女生都会产生一系列抵触语言和行为。而中职生中的男生，往往都是自认为自己在性知识方面有很多了解，但通过实际教学却发现其掌握的性知识还不够全面，甚至是错误的，对此，教师可以采用一些幽默风趣的语言来开展性教育，这样学生不仅更容易接受，教师也能够对学生内心想法做出深入了解。
二、注重性教育教材的系统编写
院校应结合中职生的年龄特点选择更系统、合适的性教育教材，或者是结合本校具体情况来编写更符合的教学大纲与教材。但大多数院校采用的教材内容都存在单一化的问题，大多都偏向于月经、遗精等性生理方面的知识，未对性心理方面给予充分重视。对此，教师应从专业医学层面考虑，选择多本性教育教材来取长补短。这样虽然会对教师的综合素质提出更高要求，但具体实施起来通常都会具有一定难度，对此，教师应对教学内容作出及时、全面把握和及时更新，真正做到与时俱进，整合师资力量，加强对校本教材内容的深入钻研与探索完善。[2]
三、运用灵活多样的教学方式
首先，可以通过电影、视频教学手段。教师可以参考《电影性教育读本》来进行教学活动设计，从不同层次来实施性教育，在实际授课中，可以结合实际情况决定在课堂教学中是直接讨论，还是进行电影片段教学。在观看的同时应积极鼓励学生勇于提出自己的问题，帮助学生放松心态，缓解尴尬氛围，且在学生提出问题后，教师应给予肯定与鼓励，但要注意性教育虽然倡导要开放，但并非代表着毫无原则、底线。[3]
其次，辩论赛。在学生已经掌握一定性知识后，教师可以基于同性恋这一话题，组织学生开展辩论赛，让学生在辩论中将自身想法积极表达出来，这样不仅可以听到不同的意见，也能够引导学生同等对待异性恋、同性恋，若在辩论结束后，仍有学生无法接受，教师不能批评指责，要真正尊重每位学生的想法。
最后，考虑到有些男生、女生可能不好意思当众在异性面前提出自己的疑问，对此，教师可以采用男女专场、合班教学有机整合的方式来开展性教育，比如男女生分班播放有关人流、男女性性病方面的视频，给予学生更深层次、更直观的刺激。或者是鼓励学生在课程结束后，拨打心理热线来咨询一些问题。同时，也可以在学校网站、宣传栏上开展心理专栏，以此来为性教育知识的普及创造良好条件。
综上所述，各中职院校应正确认识到加强性教育对促进学生身心健康发展的重要性，在教学实践中，应加强与保健医院的合作，加强在职心理教师、校医等工作人员的专业培训，这样不仅能够促进其专业素养的不断提升，也能够有效缓解学校教材、师资不足的现状，突破学校在性教育工作上存在的难点，获得理想成果。
参考文献：
[1]吴梓雄.中职生性心理健康现状调查及教育对策研究[D].福建师范大学，2015.
[2]林洁.中职卫校开展性教育工作需关注的问题[J].卫生职业教育，2013，31（5）：29-30.
[3]倪莉萍.中职学校开展性教育的思考与探讨[J].河南教育（下旬），2011（3）：49.