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倪静川,金华市永康小学语文教师的骄傲。她土生土长,师从浙江省小学语文特级教师卢雁红,是永康这块土地培育成长起来的浙江金华市名师、省教坛新秀、浙江省优秀教师。在浙江、安徽、江苏、青海海西州,乃至海峡两岸的教学研讨会上演绎着她对小学语文的解读,与孩子们一起呈现本色语文课堂教学的精彩。她是敢于实践、善于实践的巾帼,如她自谦地说“屡战屡败,屡败屡战”,决不退缩;她是乐于读书,善于提炼的学子,她的感悟坦言“教学是根基,科研是翅膀”,坚持研究,终于修成正果。2012年,她主持的课题《利用语文课程资源进行儿童感恩教育的研究》夺得浙江省人民政府基础教育成果一等奖;2013年,她的专著《语文视野中的感恩教育》由浙江大学出版社付梓出版。在鲜花和掌声面前,她说:“获奖只是副产品,教师成长的目的最终是为了更好地教学,为了更好地服务于我们的学生!和孩子们一起享受成长的过程比结果更美丽!千万别忘了,教师的专业成长最终是为了我们的学生,仅仅为了成长而成长,便是本末倒置了。”清新如斯,清醒如斯,难能可贵又极有说服力,静川已经慢慢进入山花烂漫的区域……
我是在2009年底浙江省小学语文名师班学员的面试中,第一次认识她。而后几年的学习碰撞与交往,许多画面与故事叠加,留下这样的印象:
她,人如其名,就像一条静静的河默默流淌。她不爱闹腾,不爱掀动水面的浪花,爱静静地、清清地流淌。她知道,从优秀走向卓越,需要学会和自己的心灵对话。要成长,就要不事张扬,自觉归零,低调做人。只有时刻保持低姿态,心田才能不干涸。别把自己看得太重,放下,才能飞翔。她从“屡战屡败”中走出来,才明白“有时候,失败,是一笔宝贵的财富”。静心,才可能心无旁骛,向前汩汩流淌;静心,才可能潜心会文,读懂学生,更多的活水才可能融入这美丽的静川。
她是一条静静的河默默流淌。她知道静川清纯,有赖上游无数小溪自然的汇集。她相信“成长需要贵人相助。众里寻他千百度,原来,贵人就在我们身边”,当学会贴地飞行,会惊叹学生就是我们的人生读本。为什么过去苦苦追求却求而不得?“因为太想要了,当我一心只为自己,心里只有自己的时候,就容不下别人;容不下别人的时候,别人也容不下我。当我眼里只有自己的时候,就看不到学生。一个老师眼睛里没有学生的时候,能不摔跤吗?”流淌不息的清澈,来自18年和她自己一起成长的孩子们身上的那份稚雅,那份童心;来自一路引导的第一任导师胡秋萍、搭班老师李笑吹、教科所高所长等贵人相助;来自和她自己一路高高兴兴、磕磕碰碰,分享勇气智慧的闺蜜与小伙。是这个大时代清新的山川云雾雨雪,让柔弱的小溪慢慢地变成快活流淌的静川。
我印象中的倪静川,人如其名,一条静静的默默流淌的河。她愿静静地、默默地,永远流淌,永远汲取营养。她懂得学习阅读应该成为每位教师生活、生命的一部分。阅读的厚度和广度,决定发展的高度和深度。从1996年义乌师范毕业,她马不停蹄地学习进修。2001年取得汉语言专业专科文凭,2005年浙师大汉语言文学专业本科毕业,2012年6月陕西师范大学在职教育硕士毕业。只要是学习的机会,绝不轻言放弃,哪怕一时会增大心理负荷和工作压力。因为她知道,一线教师一生的专业成长,一定要完成两次飞跃:第一次,从经验上升到理论;第二次,将教育基础理论转化为应用理论并指导实践,从而使教育实践走向更高的境界。她要让学生投入到语言的海洋,让“母乳”有效滋养学生的母语根基,而要做到此,只有达己才能达人。
倪静川,人如其名,如条静静的河,默默流淌、努力向前……我喜欢她贴近学生、秀美清新、充满诗意的课堂教学;也欣赏她孜孜不倦地做课题、写论文,用理论思维提升修养,充实美丽的专业追求;更赞赏她的人生态度、思维方式和生活方式。“忽视了生命发展和生活质量的专业发展,只能是缘木求鱼。顺应生命发展的规律,才是快乐成长的不二法门。”她全身心地爱学生,也全身心地爱自己的孩子;她激情地工作学习,也懂孝敬父母公婆,和先生、长辈滋润优雅地生活。她大大方方地宣称“老公,也是一笔宝贵的财富”。节假日和家人自驾游,看山看海;进古宅,读民俗,知民风;在农家小院,在厨房案板劳作,舌尖上品味人生的滋味。得闲,或手执一卷,与大师古人对话;或燃一炉清香,执笔小楷,习诗词书艺;或执子之手,看戏影评,穿越徜徉……这样的教师生活方式,不是更绿色,更可持续发展?这样的教师人生不是更意蕴深长?我虽不能至,却心向往之。
倪静川静心低调,深知一心只为学生、只为学校时,成就了学生、成就了学校,也就成就了自己。她有一段妙语,愿抄录为结语:
名师实应为“明师”。明师应是明白之师,明白自我,明白学生所需。只有明白自我,才能知道自己能做什么,可以从哪些方面发展自己的特色,进而形成风格,形成品牌。只有明白学生所需,才能知道自己该做什么。为学生所需创品牌,往往不求而得;单为自己树品牌而求特色,往往求而不得。明师应是明日之师,为学生的明日奠基。
(作者系全国著名特级教师)
(责任编辑 刘忠信)
我是在2009年底浙江省小学语文名师班学员的面试中,第一次认识她。而后几年的学习碰撞与交往,许多画面与故事叠加,留下这样的印象:
她,人如其名,就像一条静静的河默默流淌。她不爱闹腾,不爱掀动水面的浪花,爱静静地、清清地流淌。她知道,从优秀走向卓越,需要学会和自己的心灵对话。要成长,就要不事张扬,自觉归零,低调做人。只有时刻保持低姿态,心田才能不干涸。别把自己看得太重,放下,才能飞翔。她从“屡战屡败”中走出来,才明白“有时候,失败,是一笔宝贵的财富”。静心,才可能心无旁骛,向前汩汩流淌;静心,才可能潜心会文,读懂学生,更多的活水才可能融入这美丽的静川。
她是一条静静的河默默流淌。她知道静川清纯,有赖上游无数小溪自然的汇集。她相信“成长需要贵人相助。众里寻他千百度,原来,贵人就在我们身边”,当学会贴地飞行,会惊叹学生就是我们的人生读本。为什么过去苦苦追求却求而不得?“因为太想要了,当我一心只为自己,心里只有自己的时候,就容不下别人;容不下别人的时候,别人也容不下我。当我眼里只有自己的时候,就看不到学生。一个老师眼睛里没有学生的时候,能不摔跤吗?”流淌不息的清澈,来自18年和她自己一起成长的孩子们身上的那份稚雅,那份童心;来自一路引导的第一任导师胡秋萍、搭班老师李笑吹、教科所高所长等贵人相助;来自和她自己一路高高兴兴、磕磕碰碰,分享勇气智慧的闺蜜与小伙。是这个大时代清新的山川云雾雨雪,让柔弱的小溪慢慢地变成快活流淌的静川。
我印象中的倪静川,人如其名,一条静静的默默流淌的河。她愿静静地、默默地,永远流淌,永远汲取营养。她懂得学习阅读应该成为每位教师生活、生命的一部分。阅读的厚度和广度,决定发展的高度和深度。从1996年义乌师范毕业,她马不停蹄地学习进修。2001年取得汉语言专业专科文凭,2005年浙师大汉语言文学专业本科毕业,2012年6月陕西师范大学在职教育硕士毕业。只要是学习的机会,绝不轻言放弃,哪怕一时会增大心理负荷和工作压力。因为她知道,一线教师一生的专业成长,一定要完成两次飞跃:第一次,从经验上升到理论;第二次,将教育基础理论转化为应用理论并指导实践,从而使教育实践走向更高的境界。她要让学生投入到语言的海洋,让“母乳”有效滋养学生的母语根基,而要做到此,只有达己才能达人。
倪静川,人如其名,如条静静的河,默默流淌、努力向前……我喜欢她贴近学生、秀美清新、充满诗意的课堂教学;也欣赏她孜孜不倦地做课题、写论文,用理论思维提升修养,充实美丽的专业追求;更赞赏她的人生态度、思维方式和生活方式。“忽视了生命发展和生活质量的专业发展,只能是缘木求鱼。顺应生命发展的规律,才是快乐成长的不二法门。”她全身心地爱学生,也全身心地爱自己的孩子;她激情地工作学习,也懂孝敬父母公婆,和先生、长辈滋润优雅地生活。她大大方方地宣称“老公,也是一笔宝贵的财富”。节假日和家人自驾游,看山看海;进古宅,读民俗,知民风;在农家小院,在厨房案板劳作,舌尖上品味人生的滋味。得闲,或手执一卷,与大师古人对话;或燃一炉清香,执笔小楷,习诗词书艺;或执子之手,看戏影评,穿越徜徉……这样的教师生活方式,不是更绿色,更可持续发展?这样的教师人生不是更意蕴深长?我虽不能至,却心向往之。
倪静川静心低调,深知一心只为学生、只为学校时,成就了学生、成就了学校,也就成就了自己。她有一段妙语,愿抄录为结语:
名师实应为“明师”。明师应是明白之师,明白自我,明白学生所需。只有明白自我,才能知道自己能做什么,可以从哪些方面发展自己的特色,进而形成风格,形成品牌。只有明白学生所需,才能知道自己该做什么。为学生所需创品牌,往往不求而得;单为自己树品牌而求特色,往往求而不得。明师应是明日之师,为学生的明日奠基。
(作者系全国著名特级教师)
(责任编辑 刘忠信)