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摘要:随着信息技术的不断发展,我国教育行业也逐步迈向信息化,从开始的融合应用阶段,逐步过渡到了信息技术不断创新阶段。通过智慧课堂模式带动教学模式的不断创新,成为了信息化发展的产物,同时也顺应了社会的发展需求。智慧课堂教学建设以课程标准为主要建设依据,通过对智慧课堂建设条件的应用,实现教学质量的显著提升,为促进教育事业的不断发展提供动力。在智慧课堂的建设中,教师要充分利用学校的领导层、现代信息技术,对智慧课堂的教学模式,进行不断的创新工作,使其有效性得到充分发挥,从而满足学生的实际学习需求。
关键词:智慧课堂;建设路径
引言
现代科技的不断发展,推动了教育模式的不断创新,随着我国教育信息化2.0时代的到来,构建网络化、个性化、智能化的教学体系,成为了当代教育行业的发展目标。智慧课堂通过对当代科学技术的应用,对现有的教学方式,进行了不断的改革,将信息技术不断的通入到日常的教学中去,为学生提供更便捷的学习方式,使其能够灵活调节自己的时间,对相关的专业知识,进行随时随地的学习,高度实现教学模式开放性的教学目标,推动人本教育理念,在高职学校中的发展。
一、智慧课堂带来的改变
(一)给学生带来的改变
智慧课堂以信息大数据为支撑,通过对现代科学技术的应用,为学生提供了个性化的教学服务,使其能够根据自身的实际学习需求,对学习内容以及学习方式,进行自主性的选择,为其相关知识的学习工作,提供了更便捷的服务,使其能够通过自己喜欢的方式,进行专业知识的学习,打破了传统教学模式时间、空间、地域上的束缚,让教学活动不仅仅是在课堂上的几十分钟,将课堂时间进行了有效延伸,使学生的学习空间得到了科学、有效的拓展,增添了教学互动的灵活性。通过网络平台,让学生之间能够进行畅所欲言的学术讨论,使教学形式更具多样性,让不同层次的学生,通过对网络技术的应用,都能拥有平等的发展机会,促进了学生的个性化发展。智慧课堂能够将教学资源进行共享,使不同学习能力的学生,根据自己的学习需求选择学习内容,智慧课堂为学生提供了更丰富的学习路径,提升了教育的公平性。教师可以根据学生的不同表达需求,制定科学的教学計划,智慧客堂在教学中的应用,能够很大程度上满足学生的个性化要求。
(二)给教师带来的改变
智慧课堂在教学中的应用,能够有效提升教师教学计划的科学性,通过对网络大数据的应用,教师可以对学生的预习情况,进行初步的了解,根据预习结果掌握学生的实际学习需求,以便教师在课前制定严谨的教学计划,使其通过实际情况的分析,提升教学计划的针对性、有效性。在课下教师可以根据学生的学习情况、对知识的掌握程度,对不同知识层次的学生,推送更具针对性学习任务,使其能够充分利用身边的教学资源,帮助学生对所学的知识,进行不断的巩固提升,从而提升自己的学习质量。教师可以通过对智慧课堂的应用,对学生学习情况的及时了解,使其能够制定更科学的教学计划,使学生能够对没有完全掌握的知识,进行不断的学习,从而有效提升自身的工作效率。
二、智慧课堂的建设路径
(一)创建智能化的教学环境
现代科技不断进步,教师要善于利用周围的教学资源,通过先进的技术,为学生创建智能化的教学环境,使其能够提升对理论知识的学习兴趣,为其日后的发展,奠定坚实的基础。教师可以打造云端一体化的教学环境,通过对智能终端的利用,开展线上的智慧课堂教学,使学生能够在线上课堂的教学活动中,进行学习资源的共享活动,通过智能化的教学课堂,促进教学模式的多样性,为学生的学习、交流,提供更丰富的学习途径,极高程度的满足师生的互动需求,从而高度实现云端一体化的实用性。通过对云端一体化的应用,为学生创建一个智能化的教学环境,使学生能够全身心的投入到相关知识的学习中来,从而推动教学质量的不断提升。
(二)不断创新教学模式
教师要将信息技术与课堂的教学形式,进行充分的融合,使其能够符合当代的教学要求,通过智能化的学习环境,引导学生对相关的问题,进行主观意识的思考活动,教师要对以往的教学模式,进行不断的创新工作,通过丰富有趣的教学内容,科学引导学生自主意识的提升自己发现问题、解决问题的能力,使其在日常的学习中,不断培养自己的创造能力,使学生在新型的教学环境中,进行高效的学习。
(三)创建线上练习库
教师要充分利用教学平台,布置符合学生实际学习需求的课下作业,通过本班的教学进度,在教学平台上定期的发放练习任务,教师可以根据课后练习任务的难易程度,通过先进的科学技术,在课后任务中穿插是低昂的图片、语音、小视频等,对传统的课后练习进行不断的优化,使学生能够根据自己的时间,灵活调节完成课后任务的时间。教师也可以通过教学平台,定期的对学生的学习情况进行检测,督促其进行相关知识的学习,使学生能够通过评测结果,进行针对性的学习,通过对教学平台的应用,让教学形式更具多样性、便捷性。
(四)创建数字化资料库
教师要利用教学平台,为学生创建一个数字化的资料库,通过上传教学课件、微课、相关知识的文章等方式,不断丰富学生的学习资源,使学生能够通过多个渠道,进行相关知识的学习,通过资源共享,丰富学生的知识视野,数字化资料库的建立,有助于学生在课下有针对性的进行相关知识的学习,通过丰富的知识库,完善自己的知识结构,从而有效提升自己的学习效率,使其在强大的数字化资料库的辅助下,有效提升自己专业知识的全面性。为了有效提升教学资源的共享率,教师可以组织学生多进行课下的交流互动,将自己的学习方法、获取知识的路径,进行班级内的分享,从而实现全班学生综合素质的均衡发展。
总结
利用智能化的先进技术,为学生打造一个智能化的学习环境,是当代学校的奋斗目标,智慧课堂的教学重点是培养学生对专业知识,进行主观意识的探索活动,使其在日常的学习中,不断提升自身的自主探究能力。为了有效提升课堂的教学质量,教师要充分利用当代的科学技术,通过智慧教育平台的教学资源,对现有的教学模式,进行不断的改革创新,使教学内容得到一定程度的优化,实现教学资源的共享,为社会的不断发展,提供源源不断的推动力。
参考文献:
[1]安秀兰.高职韩语智慧课堂建设与实践之探讨[J].中国新通信,2020,22(19):173-174.
[2]戴冬梅.高职院校智慧课堂教学平台的建设研究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(13):50-51.
[3]诸振家.高职计算机类课程智慧课堂建设研究[J].课程教育研究,2020(08):137-138.
基金项目:本文系安徽省质量工程基金项目,病理学智慧课堂试点项目(2018zhkt016)。
作者简介:杨翠(1986.02-),女,汉,安徽省六安市人,皖西卫生职业学院临床医学系,2010级硕士研究生,皖西卫生职业学院讲师,主要研究方向为病理学教育。
关键词:智慧课堂;建设路径
引言
现代科技的不断发展,推动了教育模式的不断创新,随着我国教育信息化2.0时代的到来,构建网络化、个性化、智能化的教学体系,成为了当代教育行业的发展目标。智慧课堂通过对当代科学技术的应用,对现有的教学方式,进行了不断的改革,将信息技术不断的通入到日常的教学中去,为学生提供更便捷的学习方式,使其能够灵活调节自己的时间,对相关的专业知识,进行随时随地的学习,高度实现教学模式开放性的教学目标,推动人本教育理念,在高职学校中的发展。
一、智慧课堂带来的改变
(一)给学生带来的改变
智慧课堂以信息大数据为支撑,通过对现代科学技术的应用,为学生提供了个性化的教学服务,使其能够根据自身的实际学习需求,对学习内容以及学习方式,进行自主性的选择,为其相关知识的学习工作,提供了更便捷的服务,使其能够通过自己喜欢的方式,进行专业知识的学习,打破了传统教学模式时间、空间、地域上的束缚,让教学活动不仅仅是在课堂上的几十分钟,将课堂时间进行了有效延伸,使学生的学习空间得到了科学、有效的拓展,增添了教学互动的灵活性。通过网络平台,让学生之间能够进行畅所欲言的学术讨论,使教学形式更具多样性,让不同层次的学生,通过对网络技术的应用,都能拥有平等的发展机会,促进了学生的个性化发展。智慧课堂能够将教学资源进行共享,使不同学习能力的学生,根据自己的学习需求选择学习内容,智慧课堂为学生提供了更丰富的学习路径,提升了教育的公平性。教师可以根据学生的不同表达需求,制定科学的教学計划,智慧客堂在教学中的应用,能够很大程度上满足学生的个性化要求。
(二)给教师带来的改变
智慧课堂在教学中的应用,能够有效提升教师教学计划的科学性,通过对网络大数据的应用,教师可以对学生的预习情况,进行初步的了解,根据预习结果掌握学生的实际学习需求,以便教师在课前制定严谨的教学计划,使其通过实际情况的分析,提升教学计划的针对性、有效性。在课下教师可以根据学生的学习情况、对知识的掌握程度,对不同知识层次的学生,推送更具针对性学习任务,使其能够充分利用身边的教学资源,帮助学生对所学的知识,进行不断的巩固提升,从而提升自己的学习质量。教师可以通过对智慧课堂的应用,对学生学习情况的及时了解,使其能够制定更科学的教学计划,使学生能够对没有完全掌握的知识,进行不断的学习,从而有效提升自身的工作效率。
二、智慧课堂的建设路径
(一)创建智能化的教学环境
现代科技不断进步,教师要善于利用周围的教学资源,通过先进的技术,为学生创建智能化的教学环境,使其能够提升对理论知识的学习兴趣,为其日后的发展,奠定坚实的基础。教师可以打造云端一体化的教学环境,通过对智能终端的利用,开展线上的智慧课堂教学,使学生能够在线上课堂的教学活动中,进行学习资源的共享活动,通过智能化的教学课堂,促进教学模式的多样性,为学生的学习、交流,提供更丰富的学习途径,极高程度的满足师生的互动需求,从而高度实现云端一体化的实用性。通过对云端一体化的应用,为学生创建一个智能化的教学环境,使学生能够全身心的投入到相关知识的学习中来,从而推动教学质量的不断提升。
(二)不断创新教学模式
教师要将信息技术与课堂的教学形式,进行充分的融合,使其能够符合当代的教学要求,通过智能化的学习环境,引导学生对相关的问题,进行主观意识的思考活动,教师要对以往的教学模式,进行不断的创新工作,通过丰富有趣的教学内容,科学引导学生自主意识的提升自己发现问题、解决问题的能力,使其在日常的学习中,不断培养自己的创造能力,使学生在新型的教学环境中,进行高效的学习。
(三)创建线上练习库
教师要充分利用教学平台,布置符合学生实际学习需求的课下作业,通过本班的教学进度,在教学平台上定期的发放练习任务,教师可以根据课后练习任务的难易程度,通过先进的科学技术,在课后任务中穿插是低昂的图片、语音、小视频等,对传统的课后练习进行不断的优化,使学生能够根据自己的时间,灵活调节完成课后任务的时间。教师也可以通过教学平台,定期的对学生的学习情况进行检测,督促其进行相关知识的学习,使学生能够通过评测结果,进行针对性的学习,通过对教学平台的应用,让教学形式更具多样性、便捷性。
(四)创建数字化资料库
教师要利用教学平台,为学生创建一个数字化的资料库,通过上传教学课件、微课、相关知识的文章等方式,不断丰富学生的学习资源,使学生能够通过多个渠道,进行相关知识的学习,通过资源共享,丰富学生的知识视野,数字化资料库的建立,有助于学生在课下有针对性的进行相关知识的学习,通过丰富的知识库,完善自己的知识结构,从而有效提升自己的学习效率,使其在强大的数字化资料库的辅助下,有效提升自己专业知识的全面性。为了有效提升教学资源的共享率,教师可以组织学生多进行课下的交流互动,将自己的学习方法、获取知识的路径,进行班级内的分享,从而实现全班学生综合素质的均衡发展。
总结
利用智能化的先进技术,为学生打造一个智能化的学习环境,是当代学校的奋斗目标,智慧课堂的教学重点是培养学生对专业知识,进行主观意识的探索活动,使其在日常的学习中,不断提升自身的自主探究能力。为了有效提升课堂的教学质量,教师要充分利用当代的科学技术,通过智慧教育平台的教学资源,对现有的教学模式,进行不断的改革创新,使教学内容得到一定程度的优化,实现教学资源的共享,为社会的不断发展,提供源源不断的推动力。
参考文献:
[1]安秀兰.高职韩语智慧课堂建设与实践之探讨[J].中国新通信,2020,22(19):173-174.
[2]戴冬梅.高职院校智慧课堂教学平台的建设研究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(13):50-51.
[3]诸振家.高职计算机类课程智慧课堂建设研究[J].课程教育研究,2020(08):137-138.
基金项目:本文系安徽省质量工程基金项目,病理学智慧课堂试点项目(2018zhkt016)。
作者简介:杨翠(1986.02-),女,汉,安徽省六安市人,皖西卫生职业学院临床医学系,2010级硕士研究生,皖西卫生职业学院讲师,主要研究方向为病理学教育。