编号：G40（2013）23-01-01
　　目前，我们一些课堂教学的状况令人担忧，不少学生在课堂上处于压抑状态，犹如学习的旁观者，课堂上看不到他们的积极参与，宝贵的时间从身边悄然流逝，如何提高课堂教学的效益，如何让学生积极参与课堂，如何让学生在语文课上动起来，无疑是摆在我们面前的一个重要课题。为此，要实施课堂的有效教学，让学生在语文课上动起来，首先教师课前要做好充分的准备工作。
　　在教师方面教师应该扎实备好课，让学生“动”时有目标。应注意以下几点：
　　1.确定合理的学习目标。目标的设计要适当，要切合学生的实际。除此之外，目标的设计要具体、可察、可测，要分层，以便自己的执教，以便自己和他人的评价。
　　2.恰当处理教学材料。教师必须先通读课程标准，再整体把握，解读好文本。教师要精讲，学生要精练。
　　3.精心组织教学形式。要求课堂必须具有吸引孩子学习兴趣的推动力。只有在课堂中创设多元化的情感空间，才会使学生在充满情感、美感和想象的教学情境中不断体验，从而发现学习的乐趣。
　　4.积极开展集体备课研究。教师在备课工作上可以变个体为主的备课行为为集体说评式备课。教师在共同分析教材的同时，注重选择科学、有效的教学策略，实施“同课异构”式备课，研讨新模式，打开新思路。这样，可以使教师学会合作、乐于沟通，教师们在互相启发、资源共享、共同提高中发挥群体效应，为实现最佳的学习效果奠定基础。
　　最后，课后要进行认真反思。
　　坚持教学反思，让教师自己审视自己的教学，反思自己的教学，质疑自己的教学，找出教学中低效或无效的问题，进行研究，最终可生长出新观念、新教法、新措施，使原来的教学走向有效教学。
　　其次，在学生方面教师应该用掌声、微笑、表扬、鼓励让学生“动”起来。
　　很多中学生缺乏自信心，总害怕因展示出错而出丑，就算会的也不敢说、不想说。这时需要我们老师多给他们掌声、微笑、表扬、鼓励，鼓起学生自信的风帆。例如在展示《沁园春长沙》朗诵时，一个同学朗诵后，有几个同学评价他朗诵的有不足之处：没感情、没气势……这时，我发现刚才展示的那个同学脸红了，头低下了。我及时微笑着说道：“XX 同学，刚才大家给你指出了如何朗诵的更好，你还愿意试一下吗？请同学们用掌声给他最真诚的鼓励。”掌声响后，那个同学朗诵得棒极了！全班又响起了更热烈的掌声，这次是表扬的掌声。他脸上露出了感激和自信的笑容，从此他在语文课上更加大胆地展示自己！
　　总之，在语文课上，教师要让每一个学生都成为学习的主人，积极参与读书，参与质疑解疑，鼓励学生大胆地发表有创见性的体会和看法。教师也应发挥其主导作用，参与小组合作学习，及时掌握学生在交流中出现的共性问题和疑难之处，引导学生深入自主探究。
　　（作者单位：河南省濮阳县第三中学457000）