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随着国内技术型人才的严重匮乏以及企业对技术型人才的要求提高，培养学生的综合素质和知识的应用能力正在成为高职教学中的重点方向。但是，在当前的高职英语教学中，英语口语的学习依然存在着一些问题有待于进一步的发掘与解决。为了提高高职学生的英语表达能力我们有必要对此作出分析与探讨。下面我们就来详细的论述一下。
一、高职英语口语教学现状的分析与论述
分析高职英语口语教学的现状有利于我们发现其中的问题与不足之处，然后制定一些加强性的措施来提高英语口语教学的水平，具体的内容主要有以下几个方面：
（一）当前高职英语教学中对英语口语的重视程度不够，在教学理念上还存在着偏差
虽然近几年来我国教育体制改革已经取得了不错的成效，但是应试教育依然给现在的教学形成了很大的影响。在当前的高职英语教学中老师依然比较注重学生的英语等级考试，因此在教学中仍然将语法教学当作重点来对待，从而忽视了对学生们英语听、说、读、写实际运用能力的培养。此外在教学理念上高职教学的过程中对英语教学的重视程度也不够。只对英语专业的学生开展专门的英语口语课，而对其他专业的学生则开设公共课或者是只是在英语教学中进行简单训练，这在很大程度上降低了学生英语口语的学习水平。
（二）高职英语教学中学生缺乏英语学习的环境和氛围
学习氛围对于提高学生们的学习热情和促使他们自发地进行学习有着重要的作用，尤其是在语言类知识的学习中表现的更为明显。但是在高职英语教学中，很多院校并没有为非英语专业的英语课教学配备外教，这首先在教学质量上就打了一个折扣。从另一方面来看，在实际的教学过程中英语教师为了更好的让学生们听懂语法知识，往往使用汉语进行辅助教学，这种方式并不利于学生对口语能力锻炼。学生们没有很好的英语学习环境和口语锻炼的氛围，其学习的成果完全依靠课堂几十分鐘的时间，想要练好英语口语显然比较困难。
（三）高职英语教学老师的口语水平以及教学水平缺乏创新与进步
教师作为教学过程中的主要实施者，其教学的水平以及创新的精神对实施好英语口教学有着比较重要的作用。由于在我国目前的高职英语教学中依然多采用的是国内的教师，虽然这些教师经过系统的英语学习和教育培训，但是在具体的英语口语教学中依然与外教存在着一定的差距。此外，英语口语也会随着时代的进步不断的出现新的词汇和句组，这就需要教师不断地进行学习和积累才能够在教学的过程中将最新的知识传授给学生们。显然目前的高职英语教师在英语口语教学中还有待于提高自己的工作水平。
二、高职英语口语教学的一些加强性措施
通过我们对当前英语口语教学中所存在的一些问题进行的分析与探讨，我们就针对性的制定以下几点措施来提高英语口语教学的水平。
（一）转变教师教学的理念以及教学的模式，提高英语口语教学的水平
教育改革中将老师重新定位为促进者和推动者的角色上，在教学的过程中老师应该对学生的的学习起到辅助性的作用，而并非以教导者的身份出现在教学中。这就要求我们老师从教学理念进行根本性的转变，在教学的过程中让学生成为教学的主体，去自主的学习英语口语。老师从一旁进行督促和协助，这对于学生们理解记忆和主观上接受口语学习有着重大的作用。此外，在英语教学的过程中让学生勇敢发言，积极讨论对于他们口语水平的锻炼也有很好的帮助。
（二）营造英语口语学习的氛围，全面调动学生们口语学习的热情
良好的学习氛围对于促使学生们自发的学习和养成使用英语口语的习惯有着重要的作用。良好学习氛围的营造需要老师和学生们的共同努力，具体的措施主要有两个。一方面，老师在英语教学的过程中应该尽量的全程使用英语进行教学，并鼓励学生们使用英语进行问题的询问和解答，并经常让学生们客串老师的角色进行英语知识的讲解，促使学生们敢于开口、乐于开口。另一方面，在学校应该经常组织英语演讲比赛、话剧表演以及看英语电影等等有利于英语口语学习的活动给学生们营造一个浓厚的学习氛围。
（三）培养学生形成独立学习和自主练习英语口语的习惯
学生们作为学习中的主体，其自身的能动性和主动性才是他们学好英语口语的最主要动力来源。培养学生们在课外进行英语交流的习惯，以及经常组织他们进行英语材料的阅读和英语文章的写作对于他们练好英语口语有着重要的帮助。此外还应当不断向他们阐述英语口语学习的重要性，让他们从心理上更加愿意进行英语口语的学习也是促使他们自主练习的重要方法。
总结:高职英语口语学习的现状和对策因为老师的教学水平以及学校对英语教学的重视程度和学生们的英语知识基础不同而存在着不一样的差异。具体的加强性教学措施还需要我们根据实际的情况来制定。同时希望更多的教育界同仁为提高高职英语教学水平共同努力。
参考文献
[1]刘璐.提高高职英语口语教学之初探[J].华章.2010(21)
[2]梁若梅.对学生英语口语表达能力提高的几点体会[J].雅安职业技术学院学报.2007(01)
[3]李瑶.对高职学校英语口语教学现状的思考[J].成功(教育).2010(09)
作者简介：张倩茹,研究方向：高职高专院校基础课程学生成绩管理和日常教学工作和英语专业方向,出生年月：1985年11月，女，职称：初级，学历：本科，部门：基础课部，籍贯：甘肃。
一、高职英语口语教学现状的分析与论述
分析高职英语口语教学的现状有利于我们发现其中的问题与不足之处，然后制定一些加强性的措施来提高英语口语教学的水平，具体的内容主要有以下几个方面：
（一）当前高职英语教学中对英语口语的重视程度不够，在教学理念上还存在着偏差
虽然近几年来我国教育体制改革已经取得了不错的成效，但是应试教育依然给现在的教学形成了很大的影响。在当前的高职英语教学中老师依然比较注重学生的英语等级考试，因此在教学中仍然将语法教学当作重点来对待，从而忽视了对学生们英语听、说、读、写实际运用能力的培养。此外在教学理念上高职教学的过程中对英语教学的重视程度也不够。只对英语专业的学生开展专门的英语口语课，而对其他专业的学生则开设公共课或者是只是在英语教学中进行简单训练，这在很大程度上降低了学生英语口语的学习水平。
（二）高职英语教学中学生缺乏英语学习的环境和氛围
学习氛围对于提高学生们的学习热情和促使他们自发地进行学习有着重要的作用，尤其是在语言类知识的学习中表现的更为明显。但是在高职英语教学中，很多院校并没有为非英语专业的英语课教学配备外教，这首先在教学质量上就打了一个折扣。从另一方面来看，在实际的教学过程中英语教师为了更好的让学生们听懂语法知识，往往使用汉语进行辅助教学，这种方式并不利于学生对口语能力锻炼。学生们没有很好的英语学习环境和口语锻炼的氛围，其学习的成果完全依靠课堂几十分鐘的时间，想要练好英语口语显然比较困难。
（三）高职英语教学老师的口语水平以及教学水平缺乏创新与进步
教师作为教学过程中的主要实施者，其教学的水平以及创新的精神对实施好英语口教学有着比较重要的作用。由于在我国目前的高职英语教学中依然多采用的是国内的教师，虽然这些教师经过系统的英语学习和教育培训，但是在具体的英语口语教学中依然与外教存在着一定的差距。此外，英语口语也会随着时代的进步不断的出现新的词汇和句组，这就需要教师不断地进行学习和积累才能够在教学的过程中将最新的知识传授给学生们。显然目前的高职英语教师在英语口语教学中还有待于提高自己的工作水平。
二、高职英语口语教学的一些加强性措施
通过我们对当前英语口语教学中所存在的一些问题进行的分析与探讨，我们就针对性的制定以下几点措施来提高英语口语教学的水平。
（一）转变教师教学的理念以及教学的模式，提高英语口语教学的水平
教育改革中将老师重新定位为促进者和推动者的角色上，在教学的过程中老师应该对学生的的学习起到辅助性的作用，而并非以教导者的身份出现在教学中。这就要求我们老师从教学理念进行根本性的转变，在教学的过程中让学生成为教学的主体，去自主的学习英语口语。老师从一旁进行督促和协助，这对于学生们理解记忆和主观上接受口语学习有着重大的作用。此外，在英语教学的过程中让学生勇敢发言，积极讨论对于他们口语水平的锻炼也有很好的帮助。
（二）营造英语口语学习的氛围，全面调动学生们口语学习的热情
良好的学习氛围对于促使学生们自发的学习和养成使用英语口语的习惯有着重要的作用。良好学习氛围的营造需要老师和学生们的共同努力，具体的措施主要有两个。一方面，老师在英语教学的过程中应该尽量的全程使用英语进行教学，并鼓励学生们使用英语进行问题的询问和解答，并经常让学生们客串老师的角色进行英语知识的讲解，促使学生们敢于开口、乐于开口。另一方面，在学校应该经常组织英语演讲比赛、话剧表演以及看英语电影等等有利于英语口语学习的活动给学生们营造一个浓厚的学习氛围。
（三）培养学生形成独立学习和自主练习英语口语的习惯
学生们作为学习中的主体，其自身的能动性和主动性才是他们学好英语口语的最主要动力来源。培养学生们在课外进行英语交流的习惯，以及经常组织他们进行英语材料的阅读和英语文章的写作对于他们练好英语口语有着重要的帮助。此外还应当不断向他们阐述英语口语学习的重要性，让他们从心理上更加愿意进行英语口语的学习也是促使他们自主练习的重要方法。
总结:高职英语口语学习的现状和对策因为老师的教学水平以及学校对英语教学的重视程度和学生们的英语知识基础不同而存在着不一样的差异。具体的加强性教学措施还需要我们根据实际的情况来制定。同时希望更多的教育界同仁为提高高职英语教学水平共同努力。
参考文献
[1]刘璐.提高高职英语口语教学之初探[J].华章.2010(21)
[2]梁若梅.对学生英语口语表达能力提高的几点体会[J].雅安职业技术学院学报.2007(01)
[3]李瑶.对高职学校英语口语教学现状的思考[J].成功(教育).2010(09)
作者简介：张倩茹,研究方向：高职高专院校基础课程学生成绩管理和日常教学工作和英语专业方向,出生年月：1985年11月，女，职称：初级，学历：本科，部门：基础课部，籍贯：甘肃。