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摘 要： 随着教育教学改革的深化，在基础教育过程中逐步渗透素质教育，中学数学教学应该以提高学生的实践应用能力和科学素养，激发学生探索新知识的兴趣和创新精神，突破应试教育的束缚，强化素质教育培养，尽可能激发学生探索新知识的意识，紧密联系生活实际，进一步拓宽数学知识的运用范围，提高学生运用数学知识解决实际问题的兴趣和能力。
关键词： 中学数学 教学方法 素质教育
一、实施素质教育强化学生的数学应用意识
为强化素质教育，在中学数学教学过程中，必须改变传统教学中以应试教育为终极目标的教育教学方法，一定要把学生学习数学知识与社会实践应用意识结合起来，才能收到较好的教学效果。在数学教学中，要加强数学知识与人类生活、社会、数学与生产活动的关系的教学，强化人文理念培养，重视数学教学与应用意识的结合。当前，水污染、空气污染和土壤污染是世界三大污染问题，防治污染是环境保护的重要内容，当今世界各国都面临这一环境问题。环境的污染、治理和保护已列入我国的基本国策，它关系到人类的生存，关系到国计民生。为了教育学生，强化环保意识，在数学教学中教师要让学生深刻地认识数学与环境的关系，了解环境污染的原因，可能造成什么样的恶果，以及如何保护环境，改善环境的首理，深入浅出地阐明环保工作的重要意义。为了做好环保教育工作，数学教师平时应多收集、积累环保信息和先进科技成果，把收集到的材料自然渗透到数学教学中，使数学课堂教学生动活泼，紧密联系实际。这样有利于增强学生环保意识，激发学习兴趣，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
二、广泛应用现代信息技术促进数学教学改革
现代多媒体信息技术的广泛应用正在对数学教学才产生积极影响，教师可以针对课程内容、教学重点，设计相对应的多媒体课件，辅助数学教学改革，使之能够顺利而且有效地完成。初中数学课程应提倡实现现代信息技术与课程内容的有机整合，现代多媒体教学与数学教学整合的基本原则应该以提高素质教育和优化教学环境为基本要求，进一步激发学生学习数学的兴趣，以提高数学教学质量为目的。实现教学资源整合有利于学生形象化地理解数学知识，通过多媒体辅助数学课堂教学，有利于学生认识和理解数学概念的形成过程。数学作为一门基础性很强的学科，其教学过程应该是双向、互动的过程，尤其是在数学课堂教学中，一定要发挥学生的主观能动性，充分利用多媒体辅助教学的优势，突破教学中的难点，突破条件限制。随着多媒体技术的广泛应用，可以把一些被学生认为单调、乏味的数学演算，变得更加生动、活跃，既可提高学生的学习兴趣，又可激发学生对数学新知识的探究信心。在数学课堂教学中应用多媒体辅助教学，可以做好铺垫，迅速把学生的注意力集中起来，通过预设一些相关的教学情境，能够把学生引入学习这一节课的能动思维中。首先能很快很方便地为学生展现一幅幅情境、画面，都是围绕一些很重要的数学知识，或者是我们身边的而又不容易被重视的现象，学生观看以后提出必须解答的问题，只有在完成此项数学应用试验以后才能得到很好的解释。这对于促进学生探究新知识，认真做好每一个数学运算，有很大的促进作用。在数学课堂教学中，教师借助已经准备好的多媒体教学课件，通过网络等多媒体对相关化学问题进行有效的归纳以后，需要在教学过程中探究相关问题，启发学生积极思考探索数学教学中的重点和难点，有利于构建研究探讨性的数学课堂。随着现代科技的迅猛发展，数学教学面临着新的挑战，教师、学生和多媒体技术应用到数学课堂教学是有很大发展潜力的，值得教师利用多媒体技术，以高度的注意力和极强的逻辑思维能力分析数学课堂中存在的疑难问题，帮助学生形象地理解数学知识。
三、结合生活实践培养学生的探索精神
在数学教学中培养应用意识是一项集科学性、系统性、长期性于一体的教学任务，要把教学过程中的总结与反思当做培养应用意识、提高综合素养的一部分重要教学内容，深刻分析发生问题的综合因素，有的放矢地做好数学教学与实践的每一个环节工作，认真做好调查研究，弄清问题的根本原因，制定切实可行的解决措施，才能真正确保未来参与实践中的数学能力和素质。要提高数学学科的教学质量，必须激发学生的学习兴趣，提高学生综合素质，当前在教学实践中，加强科学文化建设是构建社会主义和谐社会的迫切需要。坚持“以人为本”，高度重视做好全民科学文化教育的工作，任何科学知识的利用都是在首先排除其安全隐患的前提下实施的，数学教学同样如此，可以说数学知识的应用与实践是非常有价值的，但应用意识却需要学生在充分掌握数学知识的同时逐步树立。教育学生在运用科学技术发展生产的过程中，始终把保护自己和人民的健康和生命安全作为安全工作的出发点和落脚点，着力提高人的安全文化素质、启发人的安全觉悟、调动人的积极性，这既是科学文化建设的重要内容，又是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的内在需要。越是加快科学发展推进和谐建设，越要深入开展文化建设。数学教学中，积极运用多种文化资源，充分发挥数学学科的功能和作用，培养学生正确的安全价值观、效益观、荣辱观，引导学生正确处理安全与效益、科学发展与安全建设的关系，激发学生在运用数学知识解决实际问题时的应用意识，调动积极性和主动性，把思想和行动凝聚到确保应用与和谐的教学过程与实践过程中，为构建社会主义和谐社会多作贡献。加强科学文化建设是国家实现安全生产长治久安的迫切需要，在运用数学知识中培养应用意识是教育教学改革的重要内容之一，直接决定着未来其他各科教学工作能否持续有效地发展。
在数学教学中，我们应使学生养成良好的思维习惯，学会科学的思维方法。数学教师应利用数学与生活、数学与社会、数学与环境和数学趣味解题等有利条件，为培养学生素质教育发展奠定基础。实施信息技术与数学课程整合成为中学数学教学的发展趋向，尤其在新课改实施以来，为加强素质教育，充分发挥学生的主观能动作用，更应重视教与学的互动。
关键词： 中学数学 教学方法 素质教育
一、实施素质教育强化学生的数学应用意识
为强化素质教育，在中学数学教学过程中，必须改变传统教学中以应试教育为终极目标的教育教学方法，一定要把学生学习数学知识与社会实践应用意识结合起来，才能收到较好的教学效果。在数学教学中，要加强数学知识与人类生活、社会、数学与生产活动的关系的教学，强化人文理念培养，重视数学教学与应用意识的结合。当前，水污染、空气污染和土壤污染是世界三大污染问题，防治污染是环境保护的重要内容，当今世界各国都面临这一环境问题。环境的污染、治理和保护已列入我国的基本国策，它关系到人类的生存，关系到国计民生。为了教育学生，强化环保意识，在数学教学中教师要让学生深刻地认识数学与环境的关系，了解环境污染的原因，可能造成什么样的恶果，以及如何保护环境，改善环境的首理，深入浅出地阐明环保工作的重要意义。为了做好环保教育工作，数学教师平时应多收集、积累环保信息和先进科技成果，把收集到的材料自然渗透到数学教学中，使数学课堂教学生动活泼，紧密联系实际。这样有利于增强学生环保意识，激发学习兴趣，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
二、广泛应用现代信息技术促进数学教学改革
现代多媒体信息技术的广泛应用正在对数学教学才产生积极影响，教师可以针对课程内容、教学重点，设计相对应的多媒体课件，辅助数学教学改革，使之能够顺利而且有效地完成。初中数学课程应提倡实现现代信息技术与课程内容的有机整合，现代多媒体教学与数学教学整合的基本原则应该以提高素质教育和优化教学环境为基本要求，进一步激发学生学习数学的兴趣，以提高数学教学质量为目的。实现教学资源整合有利于学生形象化地理解数学知识，通过多媒体辅助数学课堂教学，有利于学生认识和理解数学概念的形成过程。数学作为一门基础性很强的学科，其教学过程应该是双向、互动的过程，尤其是在数学课堂教学中，一定要发挥学生的主观能动性，充分利用多媒体辅助教学的优势，突破教学中的难点，突破条件限制。随着多媒体技术的广泛应用，可以把一些被学生认为单调、乏味的数学演算，变得更加生动、活跃，既可提高学生的学习兴趣，又可激发学生对数学新知识的探究信心。在数学课堂教学中应用多媒体辅助教学，可以做好铺垫，迅速把学生的注意力集中起来，通过预设一些相关的教学情境，能够把学生引入学习这一节课的能动思维中。首先能很快很方便地为学生展现一幅幅情境、画面，都是围绕一些很重要的数学知识，或者是我们身边的而又不容易被重视的现象，学生观看以后提出必须解答的问题，只有在完成此项数学应用试验以后才能得到很好的解释。这对于促进学生探究新知识，认真做好每一个数学运算，有很大的促进作用。在数学课堂教学中，教师借助已经准备好的多媒体教学课件，通过网络等多媒体对相关化学问题进行有效的归纳以后，需要在教学过程中探究相关问题，启发学生积极思考探索数学教学中的重点和难点，有利于构建研究探讨性的数学课堂。随着现代科技的迅猛发展，数学教学面临着新的挑战，教师、学生和多媒体技术应用到数学课堂教学是有很大发展潜力的，值得教师利用多媒体技术，以高度的注意力和极强的逻辑思维能力分析数学课堂中存在的疑难问题，帮助学生形象地理解数学知识。
三、结合生活实践培养学生的探索精神
在数学教学中培养应用意识是一项集科学性、系统性、长期性于一体的教学任务，要把教学过程中的总结与反思当做培养应用意识、提高综合素养的一部分重要教学内容，深刻分析发生问题的综合因素，有的放矢地做好数学教学与实践的每一个环节工作，认真做好调查研究，弄清问题的根本原因，制定切实可行的解决措施，才能真正确保未来参与实践中的数学能力和素质。要提高数学学科的教学质量，必须激发学生的学习兴趣，提高学生综合素质，当前在教学实践中，加强科学文化建设是构建社会主义和谐社会的迫切需要。坚持“以人为本”，高度重视做好全民科学文化教育的工作，任何科学知识的利用都是在首先排除其安全隐患的前提下实施的，数学教学同样如此，可以说数学知识的应用与实践是非常有价值的，但应用意识却需要学生在充分掌握数学知识的同时逐步树立。教育学生在运用科学技术发展生产的过程中，始终把保护自己和人民的健康和生命安全作为安全工作的出发点和落脚点，着力提高人的安全文化素质、启发人的安全觉悟、调动人的积极性，这既是科学文化建设的重要内容，又是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的内在需要。越是加快科学发展推进和谐建设，越要深入开展文化建设。数学教学中，积极运用多种文化资源，充分发挥数学学科的功能和作用，培养学生正确的安全价值观、效益观、荣辱观，引导学生正确处理安全与效益、科学发展与安全建设的关系，激发学生在运用数学知识解决实际问题时的应用意识，调动积极性和主动性，把思想和行动凝聚到确保应用与和谐的教学过程与实践过程中，为构建社会主义和谐社会多作贡献。加强科学文化建设是国家实现安全生产长治久安的迫切需要，在运用数学知识中培养应用意识是教育教学改革的重要内容之一，直接决定着未来其他各科教学工作能否持续有效地发展。
在数学教学中，我们应使学生养成良好的思维习惯，学会科学的思维方法。数学教师应利用数学与生活、数学与社会、数学与环境和数学趣味解题等有利条件，为培养学生素质教育发展奠定基础。实施信息技术与数学课程整合成为中学数学教学的发展趋向，尤其在新课改实施以来，为加强素质教育，充分发挥学生的主观能动作用，更应重视教与学的互动。