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【摘要】随着社会的不断发展，信息社会的到来在各个方面极大地改变了人们的生活，而多媒体技术的迅速发展，使得微课导学在我们的教学中有着越来越重要的作用。特别是高中教学，而高中数学又是高中教学的主要学科，不但可以培养学生的理性思维，也可以提高学生的运算能力以及逻辑推理能力。微课导学在高中数学的教学中越来越重要，相比于普通课堂而言，微課导学有时间短、容量小的优势，促进了素质教育的发展，造就了高素质的人才。本文主要就微课导学在高中数学教学中的应用策略进行探究。
【关键词】微课 导学 高中数学
【基金项目】本文系福建省教育科学规划课题《中学数学微课导学的实践研究》课题编号：FJJKXB17-436
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0155-01
随着我国教育事业的蓬勃发展，微课导学的兴起是我国教育事业的重要成果。微课是以视频为媒介，依据学科具体的知识点进行简单明了的教学活动，客观而全面，内容精炼且传播速度快，受到教师的普遍欢迎。微课导学在高中数学的应用逐渐成为高中数学的重要探究问题，在实际的教学过程中，经过无数教师的长期实践，逐渐形成了符合我国教育的微课教学模式，而在高中数学教学中的应用不仅有利于教师完善教学方法，还可以提高学生的学习效率，激发学生对于课堂学习的热情。
一、微课导学的概念和特点
微课最早是由美国的教育设计工作者戴维斯提出来的，主要是通过把一些难懂的以及一些存在疑问的内容通过视频保存下来，通过老师们的解决形成系统性的教学案例、教学课件以及教学重点等。而我国最早提出微课的是广东教育局的胡铁生老先生，形成了最早的微课教学模式，对我国的微课教学有着极其重要的作用。微课导学具有一定的特殊性，相比于一些传统的课堂，微课的课时时长一般比较短，大概十分钟左右，比较简便 传统的课堂一般需要学生和老师集中在教室进行面授，微课则可以在手机或者电脑上随时随地都可以观看 传统的课堂中老师对课堂的内容会进行详细的讲解，而微课主要是针对一些重点以及难点进行重点的讲解，所耗时间较短，效果也比较好。同时微课的制作比较繁琐，这要求老师要有比较深厚的专业知识以及对计算机技术有比较熟练地操作。所以微课对于高中生的学习有很大的作用，我们应该重视微课导学的重要性。
二、微课导学在高中数学教学中的影响
高中的学习在我们的学习生涯有着举足轻重的地位，而高中数学与我们生活中的许多方面息息相关，微课应用于高中数学的教学中，有效地补充了高中数学的知识。微课教学可以激发学生的数学学习热情，提高学生的自主学习能力，微课视频的制作可以让学生根据自己的实际情况进行学习，有很大的教学意义。例如数学公式的由来以及数学家的科学故事由教师以微课的方式向学生进行展示，学生可以进行体验，领悟教学思想，充分提高学生的积极性和创造性，得到良好的效果。同时可以利用微课来克服教学中的重点和难点，教师通过视频的方式将教学问题统计出来，用短时间的视频将之呈现出来，针对性地突破一些重点和难点。例如：在“空间向量”的学习过程中，教师借助多媒体技术向学生展示各种空间向量的动态变化，将复杂的空间问题更加直观的展现出来，使学生更加通俗易懂。微课的引入使学生注意力更加集中，极大地提高了教学效果，也可以使学生形成知识框架，提高学习兴趣，提供新的教学思路，对高中数学的教学有着极大的作用。
三、微课导学在高中数学教学中的应用策略
1.高中数学微课的制作
微课教学方式比较特别，在新奇的课程环境中激发学生的探求欲望，以比较轻松的教学环境使学生主动参与到教学活动中。高中数学微课的制作应该根据数学学科的特点，根据不同学生的需求进行研究，微课教学资料需要根据教师的教材内容，用比较幽默的课堂风格唤起学生的求知欲，让学生在疑问中观看视频，使大脑积极地运转，思考问题。同时微课教学应该体现以学生为主的教学理念，利用多媒体手段，用简明扼要的语言充分调动学生的视觉和听觉，趣味性也应该比较强，这样可以给学生留下较为深刻的印象。
2.利用微课创设数学课堂教学情境
在传统的教育模式中，课堂教学就是在老师的教导下，学生进行被动的接受，比较死板，不灵活，没有比较好的教学效果。而微课教学在数学解决问题的时候，教师会设计产生于数学情境的教学问题，创造真实的教学情境，唤醒学生的自主学习意识，提高教学的效果。在高中数学的探究过程中，教师应该探究新的教学方法，创造有趣的情景，使学生能够自主探究，在较短的时间内引入课题。
3.利用微课构建数学活动
在高中数学的教学活动中，利用微课构建数学活动是教师在高中数学教学方法中的重要内容之一。微课导学思路清晰，重点明确，利用微课构建教学协作模式，有利于学生在明确的学习目标下主动参与教师的教学活动。教师拥有丰富的教学资源，可以让学生使用，发挥了教师的导向作用，学生拥有灵活的思维意识，在交流的过程中可以极大地促进教学的进行，同时也拉进了师生间的距离，让教师可以更好地进行教学活动，学生遇到问题的时候教师可以提供及时的帮助。
4.运用微课对教学进度进行合理拉伸以及提高学生的发散思维
应用微课在高中数学教学中可以使学生的教学思维更加明确，教师将教学重点体现在微课课程中，促使高中数学的教学模式更加合理。在这种情况下，师生之间的关系就发生了一定程度的改变，教师在此教学背景下，根据自身以及学生的实际情况灵活的控制教学节奏，使这种模式在高中数学中更加合理，学生会更加爱上高中数学这门课程。通过微课也可以锻炼学生思考和探索问题的能力，一题多解就是解决问题的种种途径，教师根据教学以及学生的具体情况对教材进行探究和钻研，让学生掌握各部分之间的相互转化，有益于学生综合运用知识积极思考、大胆探索，从不同的角度提高学习效率，提高解题能力，扩展视野，达到事半功倍的效果，使学生思维得到充分的发展。
四、总结
在高中阶段的数学学习的过程中，微课对它的教学有很重要的意义。随着课改要求的不断提高，越来越多的高中教师在实践教学中进行更新和改革教学方法，引入微课这种科学的教学方式，结合高中数学教学的实际情况，改善存在的种种问题，较好的激发学生的学习兴趣，提高学习效率，而学生通过微课更加清楚地了解课堂中的重点和难点，有针对性的进行复习和巩固，进而为实现培养学生的学习能力奠定坚实的基础。同时我国将不断对微课进行改革，使之成为课堂教学中的有效的内容。
参考文献：
[1]张海云.浅析高中数学微课教学意义及应用[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（13）：251-251.
[2]朱朝锋.’微课’教学在高中数学教学中的应用[J].都市家教（下半月），2015.（7）：26-26.
[3]罗静彦.高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].文理导航（中旬），2015，（12）：18.
[4]张玲玲.微课在高中数学教学中的应用研究[J].成才之路，2016（5）：57.
【关键词】微课 导学 高中数学
【基金项目】本文系福建省教育科学规划课题《中学数学微课导学的实践研究》课题编号：FJJKXB17-436
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0155-01
随着我国教育事业的蓬勃发展，微课导学的兴起是我国教育事业的重要成果。微课是以视频为媒介，依据学科具体的知识点进行简单明了的教学活动，客观而全面，内容精炼且传播速度快，受到教师的普遍欢迎。微课导学在高中数学的应用逐渐成为高中数学的重要探究问题，在实际的教学过程中，经过无数教师的长期实践，逐渐形成了符合我国教育的微课教学模式，而在高中数学教学中的应用不仅有利于教师完善教学方法，还可以提高学生的学习效率，激发学生对于课堂学习的热情。
一、微课导学的概念和特点
微课最早是由美国的教育设计工作者戴维斯提出来的，主要是通过把一些难懂的以及一些存在疑问的内容通过视频保存下来，通过老师们的解决形成系统性的教学案例、教学课件以及教学重点等。而我国最早提出微课的是广东教育局的胡铁生老先生，形成了最早的微课教学模式，对我国的微课教学有着极其重要的作用。微课导学具有一定的特殊性，相比于一些传统的课堂，微课的课时时长一般比较短，大概十分钟左右，比较简便 传统的课堂一般需要学生和老师集中在教室进行面授，微课则可以在手机或者电脑上随时随地都可以观看 传统的课堂中老师对课堂的内容会进行详细的讲解，而微课主要是针对一些重点以及难点进行重点的讲解，所耗时间较短，效果也比较好。同时微课的制作比较繁琐，这要求老师要有比较深厚的专业知识以及对计算机技术有比较熟练地操作。所以微课对于高中生的学习有很大的作用，我们应该重视微课导学的重要性。
二、微课导学在高中数学教学中的影响
高中的学习在我们的学习生涯有着举足轻重的地位，而高中数学与我们生活中的许多方面息息相关，微课应用于高中数学的教学中，有效地补充了高中数学的知识。微课教学可以激发学生的数学学习热情，提高学生的自主学习能力，微课视频的制作可以让学生根据自己的实际情况进行学习，有很大的教学意义。例如数学公式的由来以及数学家的科学故事由教师以微课的方式向学生进行展示，学生可以进行体验，领悟教学思想，充分提高学生的积极性和创造性，得到良好的效果。同时可以利用微课来克服教学中的重点和难点，教师通过视频的方式将教学问题统计出来，用短时间的视频将之呈现出来，针对性地突破一些重点和难点。例如：在“空间向量”的学习过程中，教师借助多媒体技术向学生展示各种空间向量的动态变化，将复杂的空间问题更加直观的展现出来，使学生更加通俗易懂。微课的引入使学生注意力更加集中，极大地提高了教学效果，也可以使学生形成知识框架，提高学习兴趣，提供新的教学思路，对高中数学的教学有着极大的作用。
三、微课导学在高中数学教学中的应用策略
1.高中数学微课的制作
微课教学方式比较特别，在新奇的课程环境中激发学生的探求欲望，以比较轻松的教学环境使学生主动参与到教学活动中。高中数学微课的制作应该根据数学学科的特点，根据不同学生的需求进行研究，微课教学资料需要根据教师的教材内容，用比较幽默的课堂风格唤起学生的求知欲，让学生在疑问中观看视频，使大脑积极地运转，思考问题。同时微课教学应该体现以学生为主的教学理念，利用多媒体手段，用简明扼要的语言充分调动学生的视觉和听觉，趣味性也应该比较强，这样可以给学生留下较为深刻的印象。
2.利用微课创设数学课堂教学情境
在传统的教育模式中，课堂教学就是在老师的教导下，学生进行被动的接受，比较死板，不灵活，没有比较好的教学效果。而微课教学在数学解决问题的时候，教师会设计产生于数学情境的教学问题，创造真实的教学情境，唤醒学生的自主学习意识，提高教学的效果。在高中数学的探究过程中，教师应该探究新的教学方法，创造有趣的情景，使学生能够自主探究，在较短的时间内引入课题。
3.利用微课构建数学活动
在高中数学的教学活动中，利用微课构建数学活动是教师在高中数学教学方法中的重要内容之一。微课导学思路清晰，重点明确，利用微课构建教学协作模式，有利于学生在明确的学习目标下主动参与教师的教学活动。教师拥有丰富的教学资源，可以让学生使用，发挥了教师的导向作用，学生拥有灵活的思维意识，在交流的过程中可以极大地促进教学的进行，同时也拉进了师生间的距离，让教师可以更好地进行教学活动，学生遇到问题的时候教师可以提供及时的帮助。
4.运用微课对教学进度进行合理拉伸以及提高学生的发散思维
应用微课在高中数学教学中可以使学生的教学思维更加明确，教师将教学重点体现在微课课程中，促使高中数学的教学模式更加合理。在这种情况下，师生之间的关系就发生了一定程度的改变，教师在此教学背景下，根据自身以及学生的实际情况灵活的控制教学节奏，使这种模式在高中数学中更加合理，学生会更加爱上高中数学这门课程。通过微课也可以锻炼学生思考和探索问题的能力，一题多解就是解决问题的种种途径，教师根据教学以及学生的具体情况对教材进行探究和钻研，让学生掌握各部分之间的相互转化，有益于学生综合运用知识积极思考、大胆探索，从不同的角度提高学习效率，提高解题能力，扩展视野，达到事半功倍的效果，使学生思维得到充分的发展。
四、总结
在高中阶段的数学学习的过程中，微课对它的教学有很重要的意义。随着课改要求的不断提高，越来越多的高中教师在实践教学中进行更新和改革教学方法，引入微课这种科学的教学方式，结合高中数学教学的实际情况，改善存在的种种问题，较好的激发学生的学习兴趣，提高学习效率，而学生通过微课更加清楚地了解课堂中的重点和难点，有针对性的进行复习和巩固，进而为实现培养学生的学习能力奠定坚实的基础。同时我国将不断对微课进行改革，使之成为课堂教学中的有效的内容。
参考文献：
[1]张海云.浅析高中数学微课教学意义及应用[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（13）：251-251.
[2]朱朝锋.’微课’教学在高中数学教学中的应用[J].都市家教（下半月），2015.（7）：26-26.
[3]罗静彦.高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].文理导航（中旬），2015，（12）：18.
[4]张玲玲.微课在高中数学教学中的应用研究[J].成才之路，2016（5）：57.