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摘 要： 在现代教育改革不断推进的背景下，小学低年级音乐老师应该不断转变歌唱教学观念，创新教学方式，营造轻松愉快的歌唱教学氛围，从而为提高歌唱教学效率创造良好的条件。本文通过具体分析小学低年级歌唱教学对策，以有利于让学生快乐歌唱。
关键词： 小学 低年级 歌唱教学
虽然小学低年级歌唱教学的时间较多，但是大部分低年级小学生依然处于鹦鹉学舌的阶段，难以形成良好的音乐素养并领悟音乐艺术独特的魅力。因此，小学低年级音乐老师便需要扮演好组织者和引导者的角色，有效结合小学低年级歌唱的实际情况，采取合理的解决对策，用歌唱感染学生的心灵，以歌声引起学生的共鸣。
一、开展实践活动，让学生在轻松的氛围中学习
小学低年级音乐课程内容的实践性较强，所以老师在歌唱的实际教学过程中应该开展实践活动，让学生积极参与到轻松的实践活动中，在轻松的氛围中学习。
1.开展活动游戏。在小学低年级歌唱教学过程中，老师应该认识到学生才是课堂活动的主体，组织学生积极主动地参与到音乐活动中，引导学生深入感受音乐。以音乐欣赏课《龟兔赛跑》为例，老师可以在教学过程中以音乐故事表演的形式组织学生开展音乐教学，让学生分别扮演这个故事中的角色，充分激发学生的学习兴趣。其中，在进行角色分配的过程中，老师应该根据学生的实际情况进行合理分配，促使所有学生都能够积极参与进去。通过开展角色扮演活动，有利于充分发挥各个学生的才能，加强师生、生生之间的情感交流，从而有效提升小学低年级歌唱教学的水平。
2.自主编创表演。小学生非常热爱模仿和表演，尤其是低年级的小学生，在熟悉了一首歌曲时，便能够在老师营造的教学氛围中用手势和表情进行表演。小学生在即兴表演过程中能够很快速地掌握歌词，深入感受音乐情绪和情感。因此，在小学低年级歌唱教学过程中，老师应该鼓励学生自由发挥，即兴表演。例如：老师可以为学生发放空矿泉水瓶、玻璃杯和碗等，让学生使用不同的东西敲出多种声音，或者让学生敲打同一个东西的不同位置，自主编创音乐，从根本上提升小学生的歌唱水平。
二、采用多媒体教学方法，充分调动学生的唱歌主动性
在小学低年级歌唱教学过程中，大部分学生对新学的歌曲注意力都较为分散，很难听懂歌词所表达的情感。所以为了激发学生对歌曲学习的兴趣，可以充分利用多媒体教学设备，让枯燥的歌唱教学课堂变得生动灵活。例如：在学习《动物说话》这节内容时，老师可根据歌曲制作动画课件，组织学生观看，让学生能够直观地了解各种动物的发声。然后，老师引导学生总结不同动物的发声节奏，顺势引入本歌曲的声音和节奏学习中，从而让枯燥的歌唱教学课堂变得生动灵活，大幅度提高学生的学习主动性。
低年级学生的记忆能力较弱，多媒体教学设备能够给人一种愉快直观的感受，充分调动学生主动学习唱歌的积极性。例如：在指导学生学习歌曲《哇哈哈》时，老师可利用多媒体教学设备播放这首欢快的歌曲，让学生能够在良好的氛围中感受这首歌曲的美妙。然后，老师播放一段录制好的新疆舞课件，合理地将歌曲与舞蹈结合起来，促使学生真正融入浓厚的歌舞结合的意境之中，从而有效激发学生学习这首歌曲的欲望。
三、掌握正确唱歌的姿势，体会发声的基本技能
1.指导学生掌握正确的唱歌姿势。正确的唱歌姿势需要歌唱者巧妙运用气息、共鸣调节，以达到良好的歌唱效果。其中，在小学低年级歌唱技巧的训练过程中，老师应该指导学生养成良好的演唱习惯，坚持两眼平视有神，下颌内收，颈直不紧张，脊柱挺直，小腹微收。
例如：在学习《小海军》这首歌曲时，由于其旋律线条清晰，节奏感较强，并具有浓厚的儿童情绪，便于学生演唱学习。因此，在教学过程中，应始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验”这一理念，引导学生以小海军的可爱形象为榜样，时刻保持良好的歌唱姿势。同时，当歌曲一开始时，老师可以要求学生以第一人称出现，增强学生自豪、坚定的音乐情绪，并让学生模仿歌曲结尾枪炮的轰轰声，创造一个良好的想象空间，从而让学生在老师的引导下共同感受、体验音乐的美。
2.指导学生掌握基本的发声技巧。在小学低年级歌唱教学过程中，老师应指导学生从最基本的发声练习开始，获得气息支点，体会吸与声的结合，再充分利用科学合理的歌唱方法来调节自己的歌唱情绪。同时应该学会张开嘴巴唱歌，上下齿松开，有下巴松松的“掉下来的感觉”，舌头松松地抵下牙。通过气息通畅的配合，从而发出圆润的声音。
例如：在学习《小雨沙沙》这首歌曲时，老师可以“小雨沙沙沙”的声音为基础内容，指导学生进行歌唱练习。在同学们练习的过程中，老师应让学生思考“春雨的声音是轻轻的还是沙沙沙的？还是哗啦啦的呢？”。通过采取这样的教学方法，有利于学生更加深入地感受歌曲的内涵，有效增强学生的歌唱能力，促使学生的个性得到发展。
四、结语
大部分小学低年级学生都对唱歌很感兴趣，欢快的歌声能够让整个音乐课堂教学更加精彩纷呈。因此，在小学低年级的歌唱教学过程中，老师应该坚持从学生的实际情况出发，营造轻松愉快的音乐学习环境，让学生能够快乐歌唱，从而有效提升学生的歌唱水平。
参考文献：
[1]许静.真金度人 润物无声——小学低年级音乐歌唱教学渗透节奏识谱的研究[J].基础教育论坛：小学版，2015（11）.
[2]钱涛.让学生快乐歌唱——小学低年级歌唱教学难点突破策略例谈[J].中国音乐教育，2014（12）：50-52.
关键词： 小学 低年级 歌唱教学
虽然小学低年级歌唱教学的时间较多，但是大部分低年级小学生依然处于鹦鹉学舌的阶段，难以形成良好的音乐素养并领悟音乐艺术独特的魅力。因此，小学低年级音乐老师便需要扮演好组织者和引导者的角色，有效结合小学低年级歌唱的实际情况，采取合理的解决对策，用歌唱感染学生的心灵，以歌声引起学生的共鸣。
一、开展实践活动，让学生在轻松的氛围中学习
小学低年级音乐课程内容的实践性较强，所以老师在歌唱的实际教学过程中应该开展实践活动，让学生积极参与到轻松的实践活动中，在轻松的氛围中学习。
1.开展活动游戏。在小学低年级歌唱教学过程中，老师应该认识到学生才是课堂活动的主体，组织学生积极主动地参与到音乐活动中，引导学生深入感受音乐。以音乐欣赏课《龟兔赛跑》为例，老师可以在教学过程中以音乐故事表演的形式组织学生开展音乐教学，让学生分别扮演这个故事中的角色，充分激发学生的学习兴趣。其中，在进行角色分配的过程中，老师应该根据学生的实际情况进行合理分配，促使所有学生都能够积极参与进去。通过开展角色扮演活动，有利于充分发挥各个学生的才能，加强师生、生生之间的情感交流，从而有效提升小学低年级歌唱教学的水平。
2.自主编创表演。小学生非常热爱模仿和表演，尤其是低年级的小学生，在熟悉了一首歌曲时，便能够在老师营造的教学氛围中用手势和表情进行表演。小学生在即兴表演过程中能够很快速地掌握歌词，深入感受音乐情绪和情感。因此，在小学低年级歌唱教学过程中，老师应该鼓励学生自由发挥，即兴表演。例如：老师可以为学生发放空矿泉水瓶、玻璃杯和碗等，让学生使用不同的东西敲出多种声音，或者让学生敲打同一个东西的不同位置，自主编创音乐，从根本上提升小学生的歌唱水平。
二、采用多媒体教学方法，充分调动学生的唱歌主动性
在小学低年级歌唱教学过程中，大部分学生对新学的歌曲注意力都较为分散，很难听懂歌词所表达的情感。所以为了激发学生对歌曲学习的兴趣，可以充分利用多媒体教学设备，让枯燥的歌唱教学课堂变得生动灵活。例如：在学习《动物说话》这节内容时，老师可根据歌曲制作动画课件，组织学生观看，让学生能够直观地了解各种动物的发声。然后，老师引导学生总结不同动物的发声节奏，顺势引入本歌曲的声音和节奏学习中，从而让枯燥的歌唱教学课堂变得生动灵活，大幅度提高学生的学习主动性。
低年级学生的记忆能力较弱，多媒体教学设备能够给人一种愉快直观的感受，充分调动学生主动学习唱歌的积极性。例如：在指导学生学习歌曲《哇哈哈》时，老师可利用多媒体教学设备播放这首欢快的歌曲，让学生能够在良好的氛围中感受这首歌曲的美妙。然后，老师播放一段录制好的新疆舞课件，合理地将歌曲与舞蹈结合起来，促使学生真正融入浓厚的歌舞结合的意境之中，从而有效激发学生学习这首歌曲的欲望。
三、掌握正确唱歌的姿势，体会发声的基本技能
1.指导学生掌握正确的唱歌姿势。正确的唱歌姿势需要歌唱者巧妙运用气息、共鸣调节，以达到良好的歌唱效果。其中，在小学低年级歌唱技巧的训练过程中，老师应该指导学生养成良好的演唱习惯，坚持两眼平视有神，下颌内收，颈直不紧张，脊柱挺直，小腹微收。
例如：在学习《小海军》这首歌曲时，由于其旋律线条清晰，节奏感较强，并具有浓厚的儿童情绪，便于学生演唱学习。因此，在教学过程中，应始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验”这一理念，引导学生以小海军的可爱形象为榜样，时刻保持良好的歌唱姿势。同时，当歌曲一开始时，老师可以要求学生以第一人称出现，增强学生自豪、坚定的音乐情绪，并让学生模仿歌曲结尾枪炮的轰轰声，创造一个良好的想象空间，从而让学生在老师的引导下共同感受、体验音乐的美。
2.指导学生掌握基本的发声技巧。在小学低年级歌唱教学过程中，老师应指导学生从最基本的发声练习开始，获得气息支点，体会吸与声的结合，再充分利用科学合理的歌唱方法来调节自己的歌唱情绪。同时应该学会张开嘴巴唱歌，上下齿松开，有下巴松松的“掉下来的感觉”，舌头松松地抵下牙。通过气息通畅的配合，从而发出圆润的声音。
例如：在学习《小雨沙沙》这首歌曲时，老师可以“小雨沙沙沙”的声音为基础内容，指导学生进行歌唱练习。在同学们练习的过程中，老师应让学生思考“春雨的声音是轻轻的还是沙沙沙的？还是哗啦啦的呢？”。通过采取这样的教学方法，有利于学生更加深入地感受歌曲的内涵，有效增强学生的歌唱能力，促使学生的个性得到发展。
四、结语
大部分小学低年级学生都对唱歌很感兴趣，欢快的歌声能够让整个音乐课堂教学更加精彩纷呈。因此，在小学低年级的歌唱教学过程中，老师应该坚持从学生的实际情况出发，营造轻松愉快的音乐学习环境，让学生能够快乐歌唱，从而有效提升学生的歌唱水平。
参考文献：
[1]许静.真金度人 润物无声——小学低年级音乐歌唱教学渗透节奏识谱的研究[J].基础教育论坛：小学版，2015（11）.
[2]钱涛.让学生快乐歌唱——小学低年级歌唱教学难点突破策略例谈[J].中国音乐教育，2014（12）：50-52.