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摘要：随着我国经济日新月异的飞速发展，我们的教育同样也在发生着不断的变化。先进的教育思想和高科技的现代化手段已经步入了我们小学数学教学的课堂中来。社会为了适应潮流，我们的信息技术和数字媒体技术已广泛的应用于我们的教育领域。也就是说在小学数学课堂教学中，如果只仅仅运用了传统的教学方式已经满足不了数学教学的需要，如果将我们的信息技术运用到小学数学课堂上的话就可以使我们单调枯燥的讲课课堂转变为生动有趣的高效课堂了。也就提高了我们的课堂教学效率。因此我们很容易的就能看出，计算机以及网络技术在我们的教学中会应用的越来越广泛，信息技术不仅给学校的教育建造了一座牢固的桥梁，而且信息技术将成为我们小学数学教师进行讲课的重要手段和工具，所以说信息技术使我们的教育教学方式越来越多样化。
关键词：信息技术;小学数学;教学方式
信息技术的发展不仅改变了人们的工作和生活方式，同时也在适应着我们新时代的小学教学潮流。在小学数学教育阶段，小学生的心理还没有发展完全，各种知识的储备相对来说也比较少，因此对于很多学生来说很难透彻的掌握各个学科的知识。然而小学数学又是一门比较抽象的学科，所以对于我们的孩子们来说更是难以让他们理解。由于传统的教学又无法更好的帮助小学生提升自己的能力，因此教师就必须要结合实际情况把信息技术运用到小学数学的课堂中来，在信息技术的支持下研发出更多高效的教学方法，以此来构建我们所谓的高效课堂。以下内容是我本人就针对于信息技术视野下小学数学教学模式探究策略展开的讨论，内容仅供大家参考。
1 利用我们的信息技术，培养学生们提前预习的习惯
我们传统意义上的预习，就是在每一天放学后，老师告诉学生们回去记得看一下第二天的学习内容，提前预习。话虽然是这么说的，但是真正能做到的却很少，而能够服从老师要求的也只是机械、单调地去看一下教材书。由于他们没有自己的预习技巧，所以导致了学生们的预习效率就比较低，从而影响了孩子们第二天的上课效率。为了改变这种不良状态，教师可以从转变预习模式进行更改，给学生们构建一种自主学习和思考的情境。比如：在每天上课的前五分钟，老师可以利用我们的多媒体给学生们播放本节课的相关内容。这样不仅可以使我们的孩子们大概知道了自己要学的内容。而且也会更有助于学生们学好本节课的数学教学内容，从而也就提高了学生们的学习效率，同样也会提高我们的课堂教学效果。
例如，在学习新的数学章节时，数学教师可以提前做好一个与新章节内容有关的短视频，里边介绍一下本章节的学习大纲以及重、难点分别分布在哪里，这个时间大概十分钟左右。在学习新章节的课堂上，数学教师可以先打开多媒体，然后再给学生们播放这个微课视频，让学生们对于本章节所学习的内容有一个大概的了解，清楚的能够知道本单元的重点和难点。当播放完之后，老师可以先让学生们根据微课视频里的介绍，有目的性的看一遍书，并自己勾画一下重点。最后，教师就可以进行本章节的新课讲课部分。这样做也就是利用了微课小视频帮助了学生们有目的性的进行预习学习，在学生们对本节课所学的内容有了一定的基础性了解之后，进而就提高了数学课堂的教学效率。
2 利用我们的信息技术，可以很好的激发学生们的求知欲
我们所说的传统意义上的做题，改正答案就是以我们的老师为中心。通过教师出题、念答案、讲解，然后学生们进行改正，这样的办法可以只适用于部分小学生，但是绝大部分的小学生会认为很乏味，课堂上就会走神不听课，这样的课堂就不会有很高的效率。然而现在我们的老师可以转变一下我们的课堂教学模式，使我们的学生能够充分发挥自己的主观能动性，进而成为高效课堂的主人。教师可以利用信息技术为辅助工具，也就是可以利用我们的多媒体构建一个展示作业的平台。在每一次做完题之后，老师可以将答题比较好的作业放到多媒体上面去展示，并且可以说一下自己对这道题目的理解。并让其他同学去借鉴、去学习。这样可以很好的提高我们的课堂效率。
例如，在学习图形面积的时候，因为每个人的想法不同，所以每个人在算图形面积时他们的方法也就不同。因此，有多种方法进行图形面积的求解。在讲完图形面积时，数学老师可以给学生们留几道求解图形面积的题，并给学生们判作业。然后老师可以把不同方法解答且比较好的学生的作业题给留下来，其它学生们的作业发下去。然后把留下来的本子在多媒体上展示出来，让其他的学生们看一下他们的解答，这样也就增加了其他学生们的解题思路，以及提高了小学生的逻辑思维能力和空间抽象能力，从而提高了学生们学习数学的效率。
3 利用我们的信息技术，吸引学生们学习数学的兴趣
我们大家都知道，孩子们的兴趣是他们最好的老师，特别是对我们的小学生来说，孩子们都习惯了玩，他们对一些所谓的知识还都比较陌生，然而信息技术正好可以成为辅助学生们去了解、去学习以及去探讨数学的一种很好的工具，教师应该善于运用现代信息技术将课本上的内容以声音、视频、音乐等形式生动形象地展现给学生们，以此来吸引学生们学习数学的兴趣。多媒体技术的应用可以很好的为老师们的教学营造出良好的学习氛围，在这种积极向上的学习氛围下，以此来调动学生们学习的积极性，进而提高了学生们对我们数学学习的兴趣。
例如，在学习统计的时候，教师可以运用多媒体ppt等形式向学生们展示统计的有关类型以及表达方式。以此来增强小学生对数学中统计的理解，使实际图形能够瞬间生动形象地展现在我们的小学生面前。那么老师在后续的讲解中，小学生便可以非常容易地理解了。也可以在每播放一次PPT之后，进行课堂小提问，让学生们谈论出自己对统计的理解，通过师生间的互动，增强老师的授课的高效。
总其以上内容，对于我们二十一世纪的小学数学老师来说，我们大家都应该以现代信息技术和小学数学教学结合的理论基础为切入点，并分析他们在结合过程中所遇到的问题，提出我们大家自己的寶贵意见并进行改正。在课堂上结合信息技术进行教学，不断地探索高效、智慧的课堂，从而构建高效的小学数学教学课堂，以此来提高我们的数学课堂质量，实现我们大家所谓的高效课堂。
参考文献：
[1] 吴家宁.移动互联网技术在学生育德教育中应用的探索与思考[J].课程教育研究：学法教育研究，2017（11）.
[2] 甘建刚.网络技术在应用活动中的思考[J].教师教育学报，2017（04）.
（作者单位：安徽省阜阳市太和县坟台镇中心小学）
关键词：信息技术;小学数学;教学方式
信息技术的发展不仅改变了人们的工作和生活方式，同时也在适应着我们新时代的小学教学潮流。在小学数学教育阶段，小学生的心理还没有发展完全，各种知识的储备相对来说也比较少，因此对于很多学生来说很难透彻的掌握各个学科的知识。然而小学数学又是一门比较抽象的学科，所以对于我们的孩子们来说更是难以让他们理解。由于传统的教学又无法更好的帮助小学生提升自己的能力，因此教师就必须要结合实际情况把信息技术运用到小学数学的课堂中来，在信息技术的支持下研发出更多高效的教学方法，以此来构建我们所谓的高效课堂。以下内容是我本人就针对于信息技术视野下小学数学教学模式探究策略展开的讨论，内容仅供大家参考。
1 利用我们的信息技术，培养学生们提前预习的习惯
我们传统意义上的预习，就是在每一天放学后，老师告诉学生们回去记得看一下第二天的学习内容，提前预习。话虽然是这么说的，但是真正能做到的却很少，而能够服从老师要求的也只是机械、单调地去看一下教材书。由于他们没有自己的预习技巧，所以导致了学生们的预习效率就比较低，从而影响了孩子们第二天的上课效率。为了改变这种不良状态，教师可以从转变预习模式进行更改，给学生们构建一种自主学习和思考的情境。比如：在每天上课的前五分钟，老师可以利用我们的多媒体给学生们播放本节课的相关内容。这样不仅可以使我们的孩子们大概知道了自己要学的内容。而且也会更有助于学生们学好本节课的数学教学内容，从而也就提高了学生们的学习效率，同样也会提高我们的课堂教学效果。
例如，在学习新的数学章节时，数学教师可以提前做好一个与新章节内容有关的短视频，里边介绍一下本章节的学习大纲以及重、难点分别分布在哪里，这个时间大概十分钟左右。在学习新章节的课堂上，数学教师可以先打开多媒体，然后再给学生们播放这个微课视频，让学生们对于本章节所学习的内容有一个大概的了解，清楚的能够知道本单元的重点和难点。当播放完之后，老师可以先让学生们根据微课视频里的介绍，有目的性的看一遍书，并自己勾画一下重点。最后，教师就可以进行本章节的新课讲课部分。这样做也就是利用了微课小视频帮助了学生们有目的性的进行预习学习，在学生们对本节课所学的内容有了一定的基础性了解之后，进而就提高了数学课堂的教学效率。
2 利用我们的信息技术，可以很好的激发学生们的求知欲
我们所说的传统意义上的做题，改正答案就是以我们的老师为中心。通过教师出题、念答案、讲解，然后学生们进行改正，这样的办法可以只适用于部分小学生，但是绝大部分的小学生会认为很乏味，课堂上就会走神不听课，这样的课堂就不会有很高的效率。然而现在我们的老师可以转变一下我们的课堂教学模式，使我们的学生能够充分发挥自己的主观能动性，进而成为高效课堂的主人。教师可以利用信息技术为辅助工具，也就是可以利用我们的多媒体构建一个展示作业的平台。在每一次做完题之后，老师可以将答题比较好的作业放到多媒体上面去展示，并且可以说一下自己对这道题目的理解。并让其他同学去借鉴、去学习。这样可以很好的提高我们的课堂效率。
例如，在学习图形面积的时候，因为每个人的想法不同，所以每个人在算图形面积时他们的方法也就不同。因此，有多种方法进行图形面积的求解。在讲完图形面积时，数学老师可以给学生们留几道求解图形面积的题，并给学生们判作业。然后老师可以把不同方法解答且比较好的学生的作业题给留下来，其它学生们的作业发下去。然后把留下来的本子在多媒体上展示出来，让其他的学生们看一下他们的解答，这样也就增加了其他学生们的解题思路，以及提高了小学生的逻辑思维能力和空间抽象能力，从而提高了学生们学习数学的效率。
3 利用我们的信息技术，吸引学生们学习数学的兴趣
我们大家都知道，孩子们的兴趣是他们最好的老师，特别是对我们的小学生来说，孩子们都习惯了玩，他们对一些所谓的知识还都比较陌生，然而信息技术正好可以成为辅助学生们去了解、去学习以及去探讨数学的一种很好的工具，教师应该善于运用现代信息技术将课本上的内容以声音、视频、音乐等形式生动形象地展现给学生们，以此来吸引学生们学习数学的兴趣。多媒体技术的应用可以很好的为老师们的教学营造出良好的学习氛围，在这种积极向上的学习氛围下，以此来调动学生们学习的积极性，进而提高了学生们对我们数学学习的兴趣。
例如，在学习统计的时候，教师可以运用多媒体ppt等形式向学生们展示统计的有关类型以及表达方式。以此来增强小学生对数学中统计的理解，使实际图形能够瞬间生动形象地展现在我们的小学生面前。那么老师在后续的讲解中，小学生便可以非常容易地理解了。也可以在每播放一次PPT之后，进行课堂小提问，让学生们谈论出自己对统计的理解，通过师生间的互动，增强老师的授课的高效。
总其以上内容，对于我们二十一世纪的小学数学老师来说，我们大家都应该以现代信息技术和小学数学教学结合的理论基础为切入点，并分析他们在结合过程中所遇到的问题，提出我们大家自己的寶贵意见并进行改正。在课堂上结合信息技术进行教学，不断地探索高效、智慧的课堂，从而构建高效的小学数学教学课堂，以此来提高我们的数学课堂质量，实现我们大家所谓的高效课堂。
参考文献：
[1] 吴家宁.移动互联网技术在学生育德教育中应用的探索与思考[J].课程教育研究：学法教育研究，2017（11）.
[2] 甘建刚.网络技术在应用活动中的思考[J].教师教育学报，2017（04）.
（作者单位：安徽省阜阳市太和县坟台镇中心小学）