论文部分内容阅读
摘 要：按照干部教育培训工作的新要求，以观念更新为先导、以能力提升为重点，提出了基于干部能力提升的培训模式，制定了复合式的培训模块、互补式的师资团队、多样化的培训方式以及自主管理的培训机制，体现了培训模式创新的新要求，为今后干部教育培训提供了方向。
关键词：培训观念 培训模块 培训方式 教育培训 能力提升
一、引言
干部教育培训是干部队伍建设的重要组成部分，是培养造就高素质干部队伍的重要举措。积极探索基于干部能力提升的培训模式来强化干部的学习和培训，是创新办学特色，使干部教育培训工作更切合实际的新型而有效的途径和方式，能够满足广大领导干部培训专业化、多样多、高层次学习需求得干部培训教育工作新路子。
二、以观念更新为先导，实现干部教育培训观念的现代化
创新干部教育培训机制，必须以更新理念为先导。干部培训教育理念是组织实施干部培训教育工作的出发点，决定着干部培训教育的方向、成效和基础。
1.高度重视干部培训教育的战略意义。干部培训教育工作无论是对党的事业的兴旺发达，还是对党员干部个人的顺利成长，都具有重要意义。
2.树立以人为本的科学培训观念。进一步明确受训干部的主体地位，增强对不同层次、不同级别、不同岗位以及不同经历和性格的干部的针对性，以人为本，按需施教。
3.强化马克思主义的学风意识。把学风建设的要求贯穿于教学、科研、管理工作的全过程，以问题为导向开展教育培训，引导干部运用所学理论和知识指导实践、推动工作。
4.紧紧围绕党和国家事业以及公司發展需要，结合干部岗位职责和健康成长需求，全面推进理论武装、党性教育、能力培训和知识更新，坚持德才兼备、以德为先，将能力培养贯穿始终。
三、以能力提升为重点，开创干部教育培训模式多样化
1.丰富培训内容，制定复合式的培训模块。确定培训内容是创新培训模式的起点。坚持以需求为导向，内容为关键。结合岗位职责要求和不同层次、不同类别干部的特点，不断调整、充实新的培训内容，为干部培训需求提供有效的供给。制定复合式的培训模块就是创新干部教育培训的一个新模式。一是基础理论模块。设立政治理论、国家重大方针政策、重大工作部署等方面课程，提升学员的理论素养。二是领导能力模块。设立了领导力、执行力、跨部门沟通以及团队合作等课程，强化学员管理意识、团队意识和沟通协调意识。三是公司发展战略模块。设立了 “三集五大”讲座、特高压与智能电网、全球能源互联网、电力体制改革政策背景等课程。四是个人素养模块。广泛开展文学、艺术、外交、心理健康等方面的知识教育，提高科学人文素养。五是总结交流模块。设立了小组交流、大组交流、全员演讲等环节，巩固学习收获，促进学员提升系统思维能力。
2.整合师资资源，组成互补式的师资团队。师资水平直接关系到培训的成败，是教学效果的第一保证。互补式师资团队的授课，可以取得积极效应。一是专家学者授课的启示效应。专家教授知识渊博、思维活跃、思路超前、见解独到、经验丰富、案例详实、语言幽默，让学员们受益匪浅，难以忘怀。二是公司高层领导授课的导向效应。公司高层领导对企业战略和发展环境的理解、剖析最深刻，又熟悉干部的成长规律，由他们讲授与联系企业实际的专题最为贴切，最符合培训目标和培训要求。三是系统内兼职培训师的专业效应。系统内兼职培训师是来自于企业内部的专业岗位或管理岗位工作成绩优异的企业骨干人才。他们的专业知识、技能、以及经验可以对企业了解深入，使得培训有针对性。专家学者的系统性深刻性、公司高层领导的战略性启示性和兼职培训师的专业性，使培训较好地实现了理论与实际的结合、学习与研究的结合。
3.创新培训方法，形成多样化的培训方式。由于各级干部的级别不同，对教育培训的需求呈现多样化和差异性。根据不同培训内容和不同层次干部的特点，创新培训方式，综合运用多样化的教学方式，可以增强教学的吸引力和感染力，提高培训效果。 （1）互动教学方式。强调学员学习的互动性与参与性，变被动学习为主动思考，增强培训过程中“教”和“学”双方之间的互动，提高教学感染力和吸引力，充分调动听、说、学、做等一系列学习手段，对所学的内容形成深度记忆，在操练中将专业知识理解和消化。（2）体验式培训方式。在体验式拓展培训中，通过亲身的体验，对执行力提升、团队的凝聚力有了全新的体验，在反思中得到启示，在成功中分享收获，有效地促进了教学活动的开展。（3）研讨交流方式。一是学员讲坛：将自己工作中的成功经验和体会与大家共同分享。二是研讨交流：对所学知识进行系统的总结和梳理，畅谈学习的体会与感受，共同分享学习收获。三是辩论会：是学员逻辑梳理、知识运用、思辩才能绝好的锻炼机会。（4）参观教学。组织或指导到现场地进行实地观察和学习，诸如安全教育基地、廉政教育基地或系统内标杆企业等，让学员获得直观的亲身体验，通过参观教学，增强理论联系实际的感性认识，还可以学习标杆企业的管理经验。（5）充分运用现代技术，开展远程网络教育培训。为了适应新形势、新要求，拓宽培训渠道，开展延伸教学，利用远程学习平台开展网络培训，开办与培训班相关的“第二课堂”，有相关课程可供学习，拓宽了时间和空间限制，解决工学矛盾。
4.改变管理模式，创建自主管理的培训机制。在培训管理上，建立了培训班项目负责人（班主任）、学员临时班委会和临时党支部“三位一体”的管理模式，日常管理以学员自主管理为主，班主任指导服务为辅，强化学员的自主管理。一是建立临时班委会，进行自我学习管理和纪律管理。班委会的成员明确分工，班委会负责组织和筹备学员讲坛、研讨交流等培训项目的组织等。另外，班委会还负责班级纪律，通过了解党校规章制度，实现“三个转变”。二是建立临时党支部。学员临时党支部以党的组织生活和班级活动为载体，与培训内容相同步，强化自主党性管理。临时党支部还负责组织党性分析小组交流，坚定理想信念，发挥了党内关怀、凝聚学员和树立良好学风的作用。三是培训班项目负责人（班主任）。班主任是培训项目的组织者、实施者，是班级各项活动的策划者、参与者，他们严格按照培训流程实施每一个培训项目。
四、基于干部能力提升的培训模式体现了干部培训模式创新的新要求
1.体现了以需求为导向、以学员为主体的培训观念。以需求为导向，构建分层次、差别化的课程和模块式的课程，突出以人为本的培训观念。同时，要充分体现学员的主体地位，调动学员的主观能动性，提高学员的互动意识、参与意识和主动意识。
2.突出了互动式、体验式等培训方式的综合优势。该模式除了传统的课堂讲授外，我们在培训中还增加了体验式拓展训练、专题研讨、辩论、企业参观等培训方式，达到了教师与学员、学员与学员、理论与实践，多层次多角度的沟通、交流和提高。
3.整合了优质师资资源，形成“内外”结合。该模式有效地利用社会师资资源，坚持系统外专家学者、系统内内专职教师与公司领导相结合，建立了适合干部培训需求的师资库。
参考文献：
[1]刘震.关于创新干部教育培训模式的思考.理论前沿.2009年第2期.
[2]桑学成.加快推进干部培训理念与方式的创新.群众. 2010年12月 .
[3]訾景成.构建多元干部教育培训体系.共产党员.2015年5月.
[4]齐 丽.党校干部培训中的现场模式分析.北方经贸.2015年8月.
[5]中共中央印发.干部教育培训工作条例.2015年10月 .
作者简介：张星星（1984.10—），女，工作单位是国网山西省电力公司管理培训中心（中共山西省电力公司党校），研究方向人力资源管理教育培训，籍贯山西省太原市。
关键词：培训观念 培训模块 培训方式 教育培训 能力提升
一、引言
干部教育培训是干部队伍建设的重要组成部分，是培养造就高素质干部队伍的重要举措。积极探索基于干部能力提升的培训模式来强化干部的学习和培训，是创新办学特色，使干部教育培训工作更切合实际的新型而有效的途径和方式，能够满足广大领导干部培训专业化、多样多、高层次学习需求得干部培训教育工作新路子。
二、以观念更新为先导，实现干部教育培训观念的现代化
创新干部教育培训机制，必须以更新理念为先导。干部培训教育理念是组织实施干部培训教育工作的出发点，决定着干部培训教育的方向、成效和基础。
1.高度重视干部培训教育的战略意义。干部培训教育工作无论是对党的事业的兴旺发达，还是对党员干部个人的顺利成长，都具有重要意义。
2.树立以人为本的科学培训观念。进一步明确受训干部的主体地位，增强对不同层次、不同级别、不同岗位以及不同经历和性格的干部的针对性，以人为本，按需施教。
3.强化马克思主义的学风意识。把学风建设的要求贯穿于教学、科研、管理工作的全过程，以问题为导向开展教育培训，引导干部运用所学理论和知识指导实践、推动工作。
4.紧紧围绕党和国家事业以及公司發展需要，结合干部岗位职责和健康成长需求，全面推进理论武装、党性教育、能力培训和知识更新，坚持德才兼备、以德为先，将能力培养贯穿始终。
三、以能力提升为重点，开创干部教育培训模式多样化
1.丰富培训内容，制定复合式的培训模块。确定培训内容是创新培训模式的起点。坚持以需求为导向，内容为关键。结合岗位职责要求和不同层次、不同类别干部的特点，不断调整、充实新的培训内容，为干部培训需求提供有效的供给。制定复合式的培训模块就是创新干部教育培训的一个新模式。一是基础理论模块。设立政治理论、国家重大方针政策、重大工作部署等方面课程，提升学员的理论素养。二是领导能力模块。设立了领导力、执行力、跨部门沟通以及团队合作等课程，强化学员管理意识、团队意识和沟通协调意识。三是公司发展战略模块。设立了 “三集五大”讲座、特高压与智能电网、全球能源互联网、电力体制改革政策背景等课程。四是个人素养模块。广泛开展文学、艺术、外交、心理健康等方面的知识教育，提高科学人文素养。五是总结交流模块。设立了小组交流、大组交流、全员演讲等环节，巩固学习收获，促进学员提升系统思维能力。
2.整合师资资源，组成互补式的师资团队。师资水平直接关系到培训的成败，是教学效果的第一保证。互补式师资团队的授课，可以取得积极效应。一是专家学者授课的启示效应。专家教授知识渊博、思维活跃、思路超前、见解独到、经验丰富、案例详实、语言幽默，让学员们受益匪浅，难以忘怀。二是公司高层领导授课的导向效应。公司高层领导对企业战略和发展环境的理解、剖析最深刻，又熟悉干部的成长规律，由他们讲授与联系企业实际的专题最为贴切，最符合培训目标和培训要求。三是系统内兼职培训师的专业效应。系统内兼职培训师是来自于企业内部的专业岗位或管理岗位工作成绩优异的企业骨干人才。他们的专业知识、技能、以及经验可以对企业了解深入，使得培训有针对性。专家学者的系统性深刻性、公司高层领导的战略性启示性和兼职培训师的专业性，使培训较好地实现了理论与实际的结合、学习与研究的结合。
3.创新培训方法，形成多样化的培训方式。由于各级干部的级别不同，对教育培训的需求呈现多样化和差异性。根据不同培训内容和不同层次干部的特点，创新培训方式，综合运用多样化的教学方式，可以增强教学的吸引力和感染力，提高培训效果。 （1）互动教学方式。强调学员学习的互动性与参与性，变被动学习为主动思考，增强培训过程中“教”和“学”双方之间的互动，提高教学感染力和吸引力，充分调动听、说、学、做等一系列学习手段，对所学的内容形成深度记忆，在操练中将专业知识理解和消化。（2）体验式培训方式。在体验式拓展培训中，通过亲身的体验，对执行力提升、团队的凝聚力有了全新的体验，在反思中得到启示，在成功中分享收获，有效地促进了教学活动的开展。（3）研讨交流方式。一是学员讲坛：将自己工作中的成功经验和体会与大家共同分享。二是研讨交流：对所学知识进行系统的总结和梳理，畅谈学习的体会与感受，共同分享学习收获。三是辩论会：是学员逻辑梳理、知识运用、思辩才能绝好的锻炼机会。（4）参观教学。组织或指导到现场地进行实地观察和学习，诸如安全教育基地、廉政教育基地或系统内标杆企业等，让学员获得直观的亲身体验，通过参观教学，增强理论联系实际的感性认识，还可以学习标杆企业的管理经验。（5）充分运用现代技术，开展远程网络教育培训。为了适应新形势、新要求，拓宽培训渠道，开展延伸教学，利用远程学习平台开展网络培训，开办与培训班相关的“第二课堂”，有相关课程可供学习，拓宽了时间和空间限制，解决工学矛盾。
4.改变管理模式，创建自主管理的培训机制。在培训管理上，建立了培训班项目负责人（班主任）、学员临时班委会和临时党支部“三位一体”的管理模式，日常管理以学员自主管理为主，班主任指导服务为辅，强化学员的自主管理。一是建立临时班委会，进行自我学习管理和纪律管理。班委会的成员明确分工，班委会负责组织和筹备学员讲坛、研讨交流等培训项目的组织等。另外，班委会还负责班级纪律，通过了解党校规章制度，实现“三个转变”。二是建立临时党支部。学员临时党支部以党的组织生活和班级活动为载体，与培训内容相同步，强化自主党性管理。临时党支部还负责组织党性分析小组交流，坚定理想信念，发挥了党内关怀、凝聚学员和树立良好学风的作用。三是培训班项目负责人（班主任）。班主任是培训项目的组织者、实施者，是班级各项活动的策划者、参与者，他们严格按照培训流程实施每一个培训项目。
四、基于干部能力提升的培训模式体现了干部培训模式创新的新要求
1.体现了以需求为导向、以学员为主体的培训观念。以需求为导向，构建分层次、差别化的课程和模块式的课程，突出以人为本的培训观念。同时，要充分体现学员的主体地位，调动学员的主观能动性，提高学员的互动意识、参与意识和主动意识。
2.突出了互动式、体验式等培训方式的综合优势。该模式除了传统的课堂讲授外，我们在培训中还增加了体验式拓展训练、专题研讨、辩论、企业参观等培训方式，达到了教师与学员、学员与学员、理论与实践，多层次多角度的沟通、交流和提高。
3.整合了优质师资资源，形成“内外”结合。该模式有效地利用社会师资资源，坚持系统外专家学者、系统内内专职教师与公司领导相结合，建立了适合干部培训需求的师资库。
参考文献：
[1]刘震.关于创新干部教育培训模式的思考.理论前沿.2009年第2期.
[2]桑学成.加快推进干部培训理念与方式的创新.群众. 2010年12月 .
[3]訾景成.构建多元干部教育培训体系.共产党员.2015年5月.
[4]齐 丽.党校干部培训中的现场模式分析.北方经贸.2015年8月.
[5]中共中央印发.干部教育培训工作条例.2015年10月 .
作者简介：张星星（1984.10—），女，工作单位是国网山西省电力公司管理培训中心（中共山西省电力公司党校），研究方向人力资源管理教育培训，籍贯山西省太原市。