摘要：人文关怀是人类的一种基本价值取向。近年来，在大学思想政治教育中，人文关怀作为对思政教育工作的一种有效推动手段，在思政教育工作中的体现越来越明显，起到的效果也越来越显著。人文关怀的实现不仅可以解决思想政治教育工作与学生之间的矛盾，还能够对学生思想政治学习的积极性起到促进作用。本文对人文关怀在大学思想政治教育中的实际体现进行一些具体分析，希望能够对人文关怀在大学思想政治教育工作中的贯彻与落实起到积极作用。
　　关键词：高校；人文关怀；思想政治教育；研究分析；主要体现
　　引言
　　随着社会发展脚步的不断加快，人们的思想观念、思维方式也随之产生了巨大的变化，尤其是作为年轻人群体的大学生们，由于受到当下社会中多元价值观的冲击，使得价值观念、理想信念的形成产生了巨大的冲击，这就对大学的思想政治教育工作产生产生了巨大的挑战，因此对于高校的思想政治教育工作，必须谨遵“加强思想政治工作，注重人文关怀与心理疏导”的十八大指示，契合大學生群体的自身特点，将人文关怀具体落实到思想政治教育工作中去，达到促进学生全面健康发展的效果。
　　一、人文关怀的价值内涵
　　人文关怀即人类普遍的自我关怀，作为西方人文主义的延续，其核心主要是对人性与人的价值的肯定。具体可表现为对尊严、人格、价值、命运等人类精神层面的维护和关切，对于人的主体、地位、生活环境、基本需求给予充分的保障与关注。在高校的思想政治教育当中，人文关怀主要可以体现在尊重学生的主体地位与个性差异，关心学生丰富多样的个体需求，激发学生的主动性和积极创造性，秉承塑造人、培养人、转化人、发展人、完善人的基本教育理念，促进学生的自由全面发展。
　　在高校思想政治教育工作中，由于日新月异的社会环境和日益复杂的网络现状，传统的思想政治教育已经无法满足当前高校思想政治建设的要求，其忽视对学生人格塑造、教师主导地位过重以及工作效率过于低下的弊端已经严重阻碍了大学思想政治教育工作的开展。而无论是从服务对象上来讲，还是从根本目的上进行分析，人文关怀与大学思想政治教育之间都是相对统一的。想要让当前问题得到妥善的解决，在高校思想政治教育中提供良好而全面的人文关怀成为了的必经之路。树立学生良好的道德素养需要人文关怀理念作为基础，思想政治觉悟的提升也需要对学生的人文精神进行培养。只有明确了人文关怀在大学思想政治教育工作中的必要性，才能够更好的将大学思政教育的人文关怀工作落实下去，从而对思政教育的教学效果进行强化。
　　二、人文关怀的在大学思政教育工作中的有效体现
　　（一）教师的角色转化
　　在大学的思想政治教育中，教师的工作不仅是对知识的传授、课堂秩序的维护，同时也有着对学生日常生活与行为的指导工作。对于思想政治教育工作来说，教师首先要完成的是从“教育者”到“服务者”的角色转变。从学生的思想认知出发，采用网络教学等能够糅合当前时尚教学元素的教学手段，以及案例教学、启发教学的创新教学方式，对学生进行具有服务色彩的思想政治教育，在真正意义上改变教师在教育工作中的绝对主导地位。此外，在教学内容上，必须以学生的自身心理与行为特点为主要参考，同时对学生的思维方式与价值理念有着清晰地认知，针对性的对教学方案进行制定。这样才能以引导者的身份对学生省的思想政治学习提供帮助，让学生真正能够参与到大学的思想政治教育中。
　　（二）对学生个体差异的保护
　　在大学教育中，每个学生的成长环境与成长经历都是不同的，针对学生在心理需求及行为特点上的个体差异的尊重与保护，正是在思想政治教育在大学教育工作中的对人文关怀的体现。个体差异的形成与存在是合理的、必然的，有些强硬的、不全面的规章制度往往会导致对学生个性特点的抹杀。在教学工作中，思政教育工作者要能够真正做到了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，以尊重学生的个体差异为出发点，根据学生的个性对教学措施、教学手段进行制定，因为这不仅是教学改革与完善教学体制的主要任务，也是促进学生的思想政治学习兴趣的形成，帮助学生形成良好品行与习惯的有效手段。
　　（三）发挥教师的榜样作用
　　俗话说“以身立教，为人师表”，教师在大学教育尤其是思想政治教育中的榜样作用，对学生起到的影响一直是巨大的。要想让人文关怀能够在思想政治工作中起到应有的作用，首先要激发学生的情感、丰富学生的体验经历，让思想新政治教育突破原有教育对思想政治理论的说教模式，通过情绪的渲染以及实践体验让学生拥有丰富的情感体验。同时，还要通过思政教师的一言一行对学生进行潜移默化的影响，通过教师自身对于思想政治的理解与体会提升学生的思想道德觉悟。最后还要利用丰富的实践活动、良好的实践环境，让学生在真實经历中得到真实的情感体验，利用思想理论与道德实践相结合的方式，让学生体会到思想道德学习的满足感与意义，主动投入到思想政治的学习中来。
　　（四）师生的和谐互动
　　平等的交流，民主的讨论是体现高校思想政治教育的人文关怀的重要一面。思政工作者对教师与学生之间平等、和谐的关系需要进行深刻的认识，师生之间做到互相影响、互相学习，充分尊重对方的主体性，同时形成良性的循环，才是实现大学思想政治教育中的人文关怀正确形式。
　　对于师生之间的沟通来说，既要给予学生充分的理解与尊重，也要得到学生对思政工作者的真正信任。如与学生进行健康的娱乐活动、积极与学生进行亲切友好的交谈等方式，不仅会让师生之间更加了解，关系更加密切，学生对于思想政治工作也会更加理解与认同，思想政治教育工作也会越来越得到学生的支持。
　　（五）关注学生心理健康与感恩教育
　　面对世界观、价值观、人生观还未完全形成的大学生群体，心理问题对于思政教育往往是十分重要的。学生在大学期间，如果遇到学业压力，人际交往失衡，情感失衡等问题，对心理健康的影响十分重大。学校与思政工作者要在这时做好对大学生的心理帮扶工作，通过对学生正确的心理引导，帮助学生走出阴影。同时，另一方面也要积极在校园内进行心理健康讲座以及其他有关心理健康的宣传教育工作，做好预防的同时也培养出学生良好的心理调节能力。
　　另外在心理健康教育的同时，也要积极地展开“恩情”教育，倡导学生对父母、对家庭、对国家的感恩之心。这不仅是有助于校园与家庭和谐环境的建设，也能够培养学生的责任心与自尊意识，让学生拥有一个健全的人格。
　　（六）营造校园人文气氛
　　积极和谐的校园氛围是对人文关怀的最好体现。学校和思政工作者要致力于教学过程中服务意识与服务环境的优化，一方面可以积极举办多姿多彩的文化活动，带领学生开展丰富的社会实践，通过校园与社会活动的方式传承优秀的校风。另一方面有意识的紧跟时代步伐，加快对网络文化、网络空间的运用，建立网络新媒体平台，实际有效的对思政工作进行开展，从而帮助学生确立正确的道德思想与价值观念。
　　学校的人文氛围不仅需要师生的共同努力，也需要学校的资源配合，重视对学校思政工作者的培训与提升，建设好大学思想政治教育队伍。还要增加各项文化实践活动的资金投入，保证文化实践活动的顺利完成等等。通过学校、教师、学生的共同努力，才能把一个良好的校园人文氛围营造起来。
　　（七）关注学生中的弱势群体
　　与社会中一样，大学校园中也存在着很多不同于大多数人的弱势群体，他们之中有的家庭经济条件比较困难，有些在身体上有着先天或后天的缺陷，面对这些特殊群体，学校与思政工作者更应该提供足够的关怀与帮助。在经济上，要对贫困学生加大资金投入，减轻他们的生活与心理压力；在基础设施上，也要针对残疾学生做好基础设施与教育器材的建设，为学生的正常生活提供便利，这样才能够为学生切实的解决实际问题。同时也要对这一部分学生的心理保护给予足够的重视，通过周围同学，老师的理解与关心以及对学生自身的鼓励，给学生以充分的尊重，避免其自卑心理的出现。
　　结束语：人文关怀是思政教育的本质，而作为大学基础课程的大学思想政治教育，思政工作者必须要清晰地认识到人文关怀在大学思想政治教育工作中的价值所在。与此同时也要尊重学生的个体差异与合理需求，积极做好教师学生的沟通交流，在学生的心理建设、生活水平改善、教师的个人素养提高、校园的人文氛围营造、教育理念革新这些方方面面进行落实与贯彻。这样才能真正提升大学思想政治教育的水平，帮助当代大学生树立正确的道德理念与价值认识，在人生道路的选择上做出正确的判断。