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目前，初中物理教学过程中教师为了课堂教学质量得以提升，也在不断适应时代变化，改变教学方式.在对初中物理课堂的摸索和教师的不断努力和探讨过程中，逐渐注意在教学中引进现代教育技术，将初中物理课堂中的理论知识与实践知识相结合，教师将这种理论和实践集一体来开展教学.现代教育技术利用自身有利条件，在课堂中结合声音、动画、视频等因素，使学生能更加直观地对物理知识有所了解，并在这些知识的实验过程中了解到更深的内容，这些现场通过现代教育技术体现出来，使其更好的起到辅助教学的作用，正因为这些特点，因此教师在教学过程中也乐于使用现代教育技术.本文主要对现代教育技术的运用进行研究，以期激活初中物理教学.
1现代教育技术激发学生的兴趣
初中物理教师在教学过程中将物理知识和物理实验相结合，课堂使用传统教学已经远远不能满足学生对于物理知识的渴望.学生在学习物理知识的过程中，对于不能感触到的知识讲解很难理解，因此教师也无法用语言的准确性来定位学生对物理知识的认知能力.之前学生只能在“想像 理解”的情况下迫使自己学习物理知识，成效甚微，而现代教育技术的运用引进了先进的教学技术，使学生在模拟实验或常规演示操作的过程中，对于物理课堂的理论知识和实验场景有了更深一步的认识.在对物理理论知识讲解的过程中，为了加深、加快学生学习物理知识的掌握能力，教师会让学生看明白一些相关的实验，然后根据实验过程中的现象来引发疑问、提出问题、寻找答案的过程中学习理论知识，进而快速掌握，提升学习效果.而针对一些无法在实验室完成的实验，则可以采用多媒体信息技术进行巧妙的演示进而辅助物理教学，加深学生印象，学生在观看真实实验的过程中促进物理知识的学习.
情绪影响学生的心态变化，而兴趣是激发情绪的有力武器.教学过程中无论是教师，还是学生都有自己所特有的一种方式来对主观或心理感受进行获取.学生对物理课程的积极性和态度受情绪所控制，这主要取决于学生对物理教学的兴趣反应，学生对初中物理教学是吸引还是反感；对物理实践活动是否有自己的见解或兴趣；对物理课堂氛围是生动还是单调；对整个物理课堂是喜欢还是厌恶等.学生的物理课堂教学过程中的一连串积极、兴趣、满意、冷淡、消极、散漫、抑郁等相关反应也受情绪感受所控制而决定的.由此可见，学生要学好物理知识的前提是引发学生对物理产生一定的积极学习兴趣，在初中物理教学过程中善于引进多媒体信息技术辅助教学，使学生了解到物理知识中的精髓.学生对教师讲解的物理知识在现代教育技术下有一个全新的认识，可以在激发学生对物理知识学习的热情之外还能拓展学生的学习思维.现代教育技术的巧妙运用使学生在用眼睛、大脑等外在器官的刺激感应下激发其自身思维模式在提高学生学习热情的前提下增强其内心对新知识的探索欲望.在物理课堂知识中出现较多的就是实验题目，在这种情况下，学生仅仅依靠自己的凭空想象难以做到掌握其蕴含的物理知识，而现代教育技术的合理运用则能让学生看到虚拟的实验场景，进一步促进学生求知欲望的提高.例如在对磁场的知识点进行讲解的过程中，物理老师就可以结合模拟教学，用模拟的手段来提高学生的认知度，既打破了自身脑海中想像出的虚拟现象也会提高学生的热情度，加深对物理知识的喜爱程度.
2现代教育技术促进学生的学习
初中学生基本已有了或多或少的自身主见、学习兴趣等一些情感认知.学生在学习过程中保持一定的兴趣对于学习质量的提高有很大帮助.现代教育技术的巧用对于激发学生的学习兴趣、提高学生理解物理知识的能力具有关键性的作用.传统教学方式的保守性使教师教学方式单调、学生盲目理解、不会变通，既限制了学生的发展也使教师感到着急，这种情况下即使对学生的学习情趣不断培养、激发也不会长久下去，对于学生的发展也于事无补.而现代教育技术的巧妙运用过程中，学生一旦出现疑难问题，教师便可利用这种技术对实验过程进行模拟展示，使学生在这种模拟实验中清晰明了地学到物理知识，教师再配以分析解剖就会达到教学效果，提高对物理知识理解性的认识.
例如，在“研究影响重力势能的相关因素”的实验中，小A会想：物体的重力势能大小可能与被放置的高度、物体质量等方面都有关系.因此选取中性笔、橡皮、纸条、透明胶作为实验器材，利用物体下落时所带来的破坏力来验证猜想是否和实际结果一样.可以任选一种猜想来设计实验步骤，并记录详细步骤现象.又如，为了对比沙子和水的容热大小，小B在两个一模一样的烧杯中分别装入沙子和水，用两个完全一样的酒精灯对其进行加热处理.在实验前要控制两者的哪两种数值一样？比较两者吸热升温速度大小的两种方法分别是什么？用两个完全一致的酒精灯分别对其加热的目的是什么？对两者加热相同时间的前提下，质量相同的沙子和水中，哪个会快速升温？实验中部分同学发现刚开始加热时，上面的结论中实际情况与论述的有异，其可能发生的原因是什么？在这种实验性的物理题中，如果只是让学生一味地假设，或是凭空想象，终究还是不能明白正确结果，这时就需要用到多媒体信息技术帮助学生进行实验演示，使学生在实验过程中权威性的结果来理解知识，获取物理实验的真谛.
3现代教育技术丰富了学生的知识
对于学生知识面的丰富作用是现代教育技术在初中物理教学过程中辅助教学最关键的一项作用.初中物理课堂的时间是有限的，教师希望学生能够掌握更多的知识来巩固物理知识的积累、促进物理课堂的有序进行、教学质量的快速提高.因此课余时间也想为学生尽可能地讲解更多的知识，但由于没有足够的时间安排，因此这种想法一直没有得到切实的解决，所以教师在物理教学的过程中也在一直不断努力.随着现代教育技术的巧妙运用，不仅能定期弥补学生在物理方面的知识空缺，还可以让学生定期在网络上进行相关知识的拓展，在以尊重学生为前提的条件下，培养学生的自由发展，加强对探究性的知识的重视，鼓励学生去寻找自己感兴趣的物理知识点，使学生在网络信息的帮助下能够对更多、更深的物理知识进行掌握，因此现代教育技术起到了丰富学生物理知识的作用.
随着现代教育技术的不断发展，物理教师不仅在初中物理教学质量上有所提高，而且更懂得通过实践，组织活动来给学生提供一个展示自身物理知识的平台.例如，在平常情况下，学生可以根据自身兴趣和喜好来发明一些小创造，由教师组织开展一些风采展示比赛，有发明创造的同学可以将自己的作品展示给大家互相借鑒、学习.在有条件的情况下也可以将自己制作的过程做成一些课件，将其发明作品运用现代技术进行诠释，不仅增加自身的自豪感和成就感，也使其它同学感受物理知识在发明创造的制作原理中所占的重要性，对于其物理知识的学习有了实质性的结果，更加具有权威性.现代教育技术在辅助初中物理教学过程中不仅对教师的教学质量的提高有所帮助，而且还能促进教师不断进步，在当前教学模式下不断反思，在不断的教学反思中总结出一套更优秀、更专业的属于自己风格的教学方式.
通过对现代教育手段对教师和学生的研究分析，其本身在教学方面确实有一定的优势，使师生共同看到了其优异的方面.现代教育技术的巧妙运用不仅吸收了传统教学方式的精髓，而且还加入了时代发展趋势，摆脱了旧的教学方法的枯燥和单调，为初中物理教学的辉煌进程增添了新的色彩.
1现代教育技术激发学生的兴趣
初中物理教师在教学过程中将物理知识和物理实验相结合，课堂使用传统教学已经远远不能满足学生对于物理知识的渴望.学生在学习物理知识的过程中，对于不能感触到的知识讲解很难理解，因此教师也无法用语言的准确性来定位学生对物理知识的认知能力.之前学生只能在“想像 理解”的情况下迫使自己学习物理知识，成效甚微，而现代教育技术的运用引进了先进的教学技术，使学生在模拟实验或常规演示操作的过程中，对于物理课堂的理论知识和实验场景有了更深一步的认识.在对物理理论知识讲解的过程中，为了加深、加快学生学习物理知识的掌握能力，教师会让学生看明白一些相关的实验，然后根据实验过程中的现象来引发疑问、提出问题、寻找答案的过程中学习理论知识，进而快速掌握，提升学习效果.而针对一些无法在实验室完成的实验，则可以采用多媒体信息技术进行巧妙的演示进而辅助物理教学，加深学生印象，学生在观看真实实验的过程中促进物理知识的学习.
情绪影响学生的心态变化，而兴趣是激发情绪的有力武器.教学过程中无论是教师，还是学生都有自己所特有的一种方式来对主观或心理感受进行获取.学生对物理课程的积极性和态度受情绪所控制，这主要取决于学生对物理教学的兴趣反应，学生对初中物理教学是吸引还是反感；对物理实践活动是否有自己的见解或兴趣；对物理课堂氛围是生动还是单调；对整个物理课堂是喜欢还是厌恶等.学生的物理课堂教学过程中的一连串积极、兴趣、满意、冷淡、消极、散漫、抑郁等相关反应也受情绪感受所控制而决定的.由此可见，学生要学好物理知识的前提是引发学生对物理产生一定的积极学习兴趣，在初中物理教学过程中善于引进多媒体信息技术辅助教学，使学生了解到物理知识中的精髓.学生对教师讲解的物理知识在现代教育技术下有一个全新的认识，可以在激发学生对物理知识学习的热情之外还能拓展学生的学习思维.现代教育技术的巧妙运用使学生在用眼睛、大脑等外在器官的刺激感应下激发其自身思维模式在提高学生学习热情的前提下增强其内心对新知识的探索欲望.在物理课堂知识中出现较多的就是实验题目，在这种情况下，学生仅仅依靠自己的凭空想象难以做到掌握其蕴含的物理知识，而现代教育技术的合理运用则能让学生看到虚拟的实验场景，进一步促进学生求知欲望的提高.例如在对磁场的知识点进行讲解的过程中，物理老师就可以结合模拟教学，用模拟的手段来提高学生的认知度，既打破了自身脑海中想像出的虚拟现象也会提高学生的热情度，加深对物理知识的喜爱程度.
2现代教育技术促进学生的学习
初中学生基本已有了或多或少的自身主见、学习兴趣等一些情感认知.学生在学习过程中保持一定的兴趣对于学习质量的提高有很大帮助.现代教育技术的巧用对于激发学生的学习兴趣、提高学生理解物理知识的能力具有关键性的作用.传统教学方式的保守性使教师教学方式单调、学生盲目理解、不会变通，既限制了学生的发展也使教师感到着急，这种情况下即使对学生的学习情趣不断培养、激发也不会长久下去，对于学生的发展也于事无补.而现代教育技术的巧妙运用过程中，学生一旦出现疑难问题，教师便可利用这种技术对实验过程进行模拟展示，使学生在这种模拟实验中清晰明了地学到物理知识，教师再配以分析解剖就会达到教学效果，提高对物理知识理解性的认识.
例如，在“研究影响重力势能的相关因素”的实验中，小A会想：物体的重力势能大小可能与被放置的高度、物体质量等方面都有关系.因此选取中性笔、橡皮、纸条、透明胶作为实验器材，利用物体下落时所带来的破坏力来验证猜想是否和实际结果一样.可以任选一种猜想来设计实验步骤，并记录详细步骤现象.又如，为了对比沙子和水的容热大小，小B在两个一模一样的烧杯中分别装入沙子和水，用两个完全一样的酒精灯对其进行加热处理.在实验前要控制两者的哪两种数值一样？比较两者吸热升温速度大小的两种方法分别是什么？用两个完全一致的酒精灯分别对其加热的目的是什么？对两者加热相同时间的前提下，质量相同的沙子和水中，哪个会快速升温？实验中部分同学发现刚开始加热时，上面的结论中实际情况与论述的有异，其可能发生的原因是什么？在这种实验性的物理题中，如果只是让学生一味地假设，或是凭空想象，终究还是不能明白正确结果，这时就需要用到多媒体信息技术帮助学生进行实验演示，使学生在实验过程中权威性的结果来理解知识，获取物理实验的真谛.
3现代教育技术丰富了学生的知识
对于学生知识面的丰富作用是现代教育技术在初中物理教学过程中辅助教学最关键的一项作用.初中物理课堂的时间是有限的，教师希望学生能够掌握更多的知识来巩固物理知识的积累、促进物理课堂的有序进行、教学质量的快速提高.因此课余时间也想为学生尽可能地讲解更多的知识，但由于没有足够的时间安排，因此这种想法一直没有得到切实的解决，所以教师在物理教学的过程中也在一直不断努力.随着现代教育技术的巧妙运用，不仅能定期弥补学生在物理方面的知识空缺，还可以让学生定期在网络上进行相关知识的拓展，在以尊重学生为前提的条件下，培养学生的自由发展，加强对探究性的知识的重视，鼓励学生去寻找自己感兴趣的物理知识点，使学生在网络信息的帮助下能够对更多、更深的物理知识进行掌握，因此现代教育技术起到了丰富学生物理知识的作用.
随着现代教育技术的不断发展，物理教师不仅在初中物理教学质量上有所提高，而且更懂得通过实践，组织活动来给学生提供一个展示自身物理知识的平台.例如，在平常情况下，学生可以根据自身兴趣和喜好来发明一些小创造，由教师组织开展一些风采展示比赛，有发明创造的同学可以将自己的作品展示给大家互相借鑒、学习.在有条件的情况下也可以将自己制作的过程做成一些课件，将其发明作品运用现代技术进行诠释，不仅增加自身的自豪感和成就感，也使其它同学感受物理知识在发明创造的制作原理中所占的重要性，对于其物理知识的学习有了实质性的结果，更加具有权威性.现代教育技术在辅助初中物理教学过程中不仅对教师的教学质量的提高有所帮助，而且还能促进教师不断进步，在当前教学模式下不断反思，在不断的教学反思中总结出一套更优秀、更专业的属于自己风格的教学方式.
通过对现代教育手段对教师和学生的研究分析，其本身在教学方面确实有一定的优势，使师生共同看到了其优异的方面.现代教育技术的巧妙运用不仅吸收了传统教学方式的精髓，而且还加入了时代发展趋势，摆脱了旧的教学方法的枯燥和单调，为初中物理教学的辉煌进程增添了新的色彩.