上课对于每位教师来讲是件很容易的事情，但上“好”一节课，却是一门学问，也是一门艺术。一堂课虽然只有短短的四十五分钟，但却是教师学术造诣、治学精神和教学技巧的检验，是自己的辛勤劳动与智慧积累的结晶。对于如何上好一堂课，各有各的体会和见解，作为工作在一线的教师，我也一直在探索着，结合本人在教学实践中的体会，我提出如下看法，供同行参考。
　　一、“精备”——要讲好一堂课必须在备课上狠下功夫，这是重要的前提
　　教师备课的外延与生活的外延相等，这是教师顺应课改潮流的必然需要。
　　其中，最主要離不开“三必备”：
　　（一）备教材
　　教材是学生学习和掌握知识的基本工具，也是教师向学生系统传授知识、进行教学活动的主要依据。备教材首先要过“五关”：一是教材知识纵横联系关（吃透）；二是教材编排体系关（领会）；三是教材内涵重、难点关（把握）；四是教材育人因素关（渗透）；五是素质教育要求关（落实）。
　　（二）备学生
　　备学生要从学生的实际出发，讲课既要合乎学生的接受能力，又能引起学生的学习兴趣，充分调动起学生的积极性。我们要克服那种只见物（教材）不见人（学生）闭门造车的情况，做到知己知彼，要针对学生的实际，认真分析他们学习这部分知识时的有利条件和障碍所在，还要了解学生学习这些知识时的思维特点，学生会怎么想，出现几种不如意的地方，教师怎么处理，这些都要细致地考虑到。
　　（三）备教法
　　精心地备好课还要明确教法。要确定好一节课的教学目标和教学要求，找出教学重点难点，教师不管以哪种教学方法为主，采用何种教学手段，都必须以教材和学生的实际为基础，根据教师本人的特长而定。
　　二、“活控”——要讲好一堂课必须能灵活地调控课堂，这是重要的核心。
　　首先，让学生自己去发现。学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现。因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此，我努力创设条件，让学生自己发现探求新知。通过学生自己的探索，找到了一些方法，学生J情绪高涨，都为自己是一个发现者而激动、骄傲，学习气氛热烈而活跃。
　　其次，让学生自己去讲解。课堂教学，如果只是教师讲、学生听，则学生处于被动的地位，思维就趋于呆板，那么在课堂上何不尝试让学生讲、老师听呢？不仅让学生掌握学习的主动权，而且培养学生的思维能力和说话能力。基于这种思想，对于一些适宜学生讲的教材内容，可充分让学生探索道理，讲思考方法。
　　三、“美现”——要讲好一堂课必须要适时地展现出美，这是重要的保障
　　在教学时，通过语音的抑扬顿挫、适时语言的诗情画意、讲课节奏的张弛和语言的幽默来集中学生的注意力，其学习效果是不言而喻的。形象、科学、创造性的板书，甚至简笔画，都能加深学生对课文内容的理解，从而促进思维活动，活跃课堂气氛。
　　（一）板书关
　　板书，是教师在课堂上传递信息的一种手法，板书素有微型教案之称，指教师教学过程中在黑板上书写的文字、线条、符号、图表等，是课堂教学中重要的一环，是整个课堂教学的灵魂，是课堂教学内容与教学过程的缩影，有人说，板书是“提炼”的艺术，同时也是显美的活动。要抓住课文最主要的内容精心设计，并做到布局清晰匀称，书写工整流利，构图赏心悦目，就是一幅完整的充满生气的富于感染力作品。教师如果能把美渗透到板书中去，使学习变得轻松愉快而又引人入胜。
　　（二）心灵关
　　高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱是教学的润滑剂，是教学的钥匙，是通向教学成功的桥梁。在教学中有经验的教师，都有着美好的心灵。他们会对“后进生”倾注更多的关心和爱，使他们消除与老师，同学之间的心理和感情的隔阂。让他们感觉到“老师还是关心我们”，“我也能够回答”从而有信心学习，激发他们的学习兴趣，对于中等生，给予了他们机会，调动积极性，以增强上进心，使他们感受到集体的力量和温暖，体验到成功的喜悦，从而增强成就感和自信心，愿意将自己融入集体，进而跨入优等生的行列。对于优等生，则严格要求，敲响警钟促使他们正确地评价自己，以高标准要求自己，迈向新的目标。其次，课堂上我们应用微笑的表情、期待的眼神、饱满的情绪去感化学生，让学生总觉得老师和蔼可亲。让学生学会爱，又能学会给人以爱，给人以关心、帮助，让学生在友爱、融洽的环境中学习、生活、成长。
　　总之，上好每一节课都是一项系统工程，是多种因素共同作用的结果，无论教师采取何种方式和方法，重要的是看通过这堂课的教学，学生究竟学到了什么知识，受到了多少启发，能对学生产生怎样的影响。只有自身不断探索和完味，才能在今后的教学过程中上出更多的好课来。