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摘要：基于微课的小学数学分层教学研究是非常有必要的，既是顺应新课程与时代发展的必然选择，也是全面提升小学生学习数学，进行数学学习的最佳途径。教师要不断地发挥微课的优势，促进微课教学的有效开展。做新时代的教师，培养新一代的人才。
关键词：小学数学;高校课堂;微课构建
一、小学数学教学中微课应用现状
（一）数学课堂教学中应用微课存在的问题
微课在当前的小学数学高年级课堂教学中受到了教师的广泛关注。许多教师对微课进行了详细分析与探讨，并且已与教学相结合。学生在实施微课教学的过程中，需要突破传统教学过程中时间以及空间的阻碍，引导学生自主学习。很大一部分教师在设计微课时，会将带有知识产生过程的微课内容展示给学生，然后让学生进一步了解相关的知识内容进行自主学习。当然在此过程中也存在许多相应的教学问题。如，教师所选择的引导性问题过于简单，不符合学生当前的学习水平，在运用微课技术的过程中没有明确主题，没有注重重点问题等。
（二）微课在小学数学教学中所发挥的优势
传统的数学课堂教学中学生学习过于被动，而微课的有效运用可以改变这一状况。微课教学形式，主要是教师将事先设计好的教学视频分享给学生，学生可以自主选择学习时间。通常微课视频的时间较短，学生在学习过程中能轻松地掌握这些知识内容，并解决学习中的困难。当然学生也可以结合自己的实际理解情况，选择自己需要的视频内容，并自己调整视频播放的进度，这种形式是传统课堂教学达不到的。学生在学习中需要自主参与学习探讨，学生的思维能力也可以得到提升。当然学生也可以选择视频保存，在空闲时间继续观看微课视频。这些微课视频给学生提供了充分的学习探究空间，学生通过自主探究，发现自己在学习中存在的问题。为了解决学生的问题，教师要鼓励学生大胆地提出问题。当然还需要组织学生积极进行探讨，以提高学生的交流能力。
二、微课在小学数学课堂教学中有效运用的策略
（一）利用微课技术，培养学生的学习能力
小学数学对于个人而言，是由一些基础数字的组合得出不同的答案的运算，枯燥无味的数字还需要学生花费大量的时间精力去练习。微课技术在小学数学教学中的应用，是为了提高小学生的数学学习能力。微课教学涵盖了当今时代下的互联网中所有的视频资源、习题题库，就连学生们的疑难困惑都可以直接的反馈到老师那里，运用好这种新型教育方式，激发小学生主动去参与数学学习，拓宽视野，开阔思维，能够更加有利于我们的教学活动顺利的进行，进而构建小学数学高效课堂。
小学数学学科与其他学科相比较有较强的逻辑性和思维性。学生在实际学习过程中，容易感受到枯燥乏味，容易失去学习兴趣。而微课可以将多种教学元素融为一体，刺激学生的感官系统，带给学生不一样的学习体验。也可以激发学生学习兴趣，从而达到良好的教学效果。例如，在学习“长方体和正方体的认识”时，教师就做了微课视频，寻找学生生活中可以接触到的一些物品，通过动态化视频的方式展示给学生，让学生拥有更直观立体的观看体验。通过这样的方式，让学生真正了解长方体与正方体的相关特点，让学生联系自己的生活经验，更好地理解并消化这部分知识内容，从而激发学生学习兴趣。
（二）结合教学内容，创设课堂教学情境
小学低年级的学生正处于小动作比较多，注意力不稳定的阶段，她们对身边的所有事物都充满了好奇心，很难静下心来专注的去做一件事情，因此需要教师的正确引导，不断更新教学理念，去走近学生。从小学生的角度来看，他们普遍对微课教学中的卡通动画具有很强的兴趣，在数学课堂中，就可以通过卡通动漫影视素材来创设问题情境，通过动漫式教学，可以让学生轻轻松松，一学就懂。可以通过影视素材有针对性的学习，从而实现微课教学下小学数学高效课堂的构建。
（三）利用微课帮助学生调节学习进度，构建高效课堂
微课是学生进行自主学习中必不可少的学习资源，对于班级内部的学生做到资源共享，在日常的教学生活中，一些多媒体技术的运用能够快速抓住学生的眼球，让学生的注意力集中到当前的学习中，更有助于学生在小学数学教师的指导下顺利完成自主学习。教师应当与时俱进，积极创新管理策略，切实提升数学学习效率，使学生获得知识，发展智力。这样能够很好的帮助学生提高对数学微课教学的认同感，让他们在课堂中的学习效率得到全面的提高。
（四）培养学生逻辑思维能力
数学是一门具有较强逻辑性的学科，需要培养学生的逻辑思维能力，提高学生创新素养。在实际教学中，有一些相对比较抽象的知识内容，学生理解起来比较难，虽然学生已进入到高年级阶段，但毕竟学生的生活阅历、思维方式都存在一定的局限性，学生依旧是以形象思维为主。在课堂教学过程中，教师可以发挥微课视频的直观化优势，将较为抽象的知识内容形象具體地呈现，从而培养学生抽象思维能力，并初步形成逻辑思维能力。例如，学生在学习“平行四边形的面积”时，教师需要转变传统的只将公式和定理告诉学生让学生死记硬背的模式，而是用微课以学生已经掌握的长方形面积计算方式为切入点，通过信息技术将公式推导过程灵活地展现出来。
结束语
综上所述，随着时代的飞速发展和新课改背景的不断推进，多媒体教学方式已经深入到学校教学的方方面面。小学数学的学习是整个数学学习阶段的基础阶段，逐渐抛弃了传统的教学方式和教学理念，“辞旧迎新”构建高效课堂，学生学到的知识基本都是从日常的算术应用中展开，在实际的数学教学环节，教师透过各种灵活的教学设计来打造高效课堂，为学生的数学发展奠定一个好的根基，应该切实提升学生的学习效果，顺应信息技术的发展潮流，微课教学应运而生。基于微课而构建小学数学高效课堂是十分有必要的。
参考文献
[1]邵丽.小学数学微课及翻转课堂的教学运用方式与实践探讨[J].考试周刊，2021，{4}（49）：67-68.
[2]李素云.基于微课的小学数学高效课堂的构建[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：2.
[3]曾丽珠.微课应用在小学数学课堂教学中的价值及策略探究[J].考试周刊，2021，{4}（43）：63-64.
关键词：小学数学;高校课堂;微课构建
一、小学数学教学中微课应用现状
（一）数学课堂教学中应用微课存在的问题
微课在当前的小学数学高年级课堂教学中受到了教师的广泛关注。许多教师对微课进行了详细分析与探讨，并且已与教学相结合。学生在实施微课教学的过程中，需要突破传统教学过程中时间以及空间的阻碍，引导学生自主学习。很大一部分教师在设计微课时，会将带有知识产生过程的微课内容展示给学生，然后让学生进一步了解相关的知识内容进行自主学习。当然在此过程中也存在许多相应的教学问题。如，教师所选择的引导性问题过于简单，不符合学生当前的学习水平，在运用微课技术的过程中没有明确主题，没有注重重点问题等。
（二）微课在小学数学教学中所发挥的优势
传统的数学课堂教学中学生学习过于被动，而微课的有效运用可以改变这一状况。微课教学形式，主要是教师将事先设计好的教学视频分享给学生，学生可以自主选择学习时间。通常微课视频的时间较短，学生在学习过程中能轻松地掌握这些知识内容，并解决学习中的困难。当然学生也可以结合自己的实际理解情况，选择自己需要的视频内容，并自己调整视频播放的进度，这种形式是传统课堂教学达不到的。学生在学习中需要自主参与学习探讨，学生的思维能力也可以得到提升。当然学生也可以选择视频保存，在空闲时间继续观看微课视频。这些微课视频给学生提供了充分的学习探究空间，学生通过自主探究，发现自己在学习中存在的问题。为了解决学生的问题，教师要鼓励学生大胆地提出问题。当然还需要组织学生积极进行探讨，以提高学生的交流能力。
二、微课在小学数学课堂教学中有效运用的策略
（一）利用微课技术，培养学生的学习能力
小学数学对于个人而言，是由一些基础数字的组合得出不同的答案的运算，枯燥无味的数字还需要学生花费大量的时间精力去练习。微课技术在小学数学教学中的应用，是为了提高小学生的数学学习能力。微课教学涵盖了当今时代下的互联网中所有的视频资源、习题题库，就连学生们的疑难困惑都可以直接的反馈到老师那里，运用好这种新型教育方式，激发小学生主动去参与数学学习，拓宽视野，开阔思维，能够更加有利于我们的教学活动顺利的进行，进而构建小学数学高效课堂。
小学数学学科与其他学科相比较有较强的逻辑性和思维性。学生在实际学习过程中，容易感受到枯燥乏味，容易失去学习兴趣。而微课可以将多种教学元素融为一体，刺激学生的感官系统，带给学生不一样的学习体验。也可以激发学生学习兴趣，从而达到良好的教学效果。例如，在学习“长方体和正方体的认识”时，教师就做了微课视频，寻找学生生活中可以接触到的一些物品，通过动态化视频的方式展示给学生，让学生拥有更直观立体的观看体验。通过这样的方式，让学生真正了解长方体与正方体的相关特点，让学生联系自己的生活经验，更好地理解并消化这部分知识内容，从而激发学生学习兴趣。
（二）结合教学内容，创设课堂教学情境
小学低年级的学生正处于小动作比较多，注意力不稳定的阶段，她们对身边的所有事物都充满了好奇心，很难静下心来专注的去做一件事情，因此需要教师的正确引导，不断更新教学理念，去走近学生。从小学生的角度来看，他们普遍对微课教学中的卡通动画具有很强的兴趣，在数学课堂中，就可以通过卡通动漫影视素材来创设问题情境，通过动漫式教学，可以让学生轻轻松松，一学就懂。可以通过影视素材有针对性的学习，从而实现微课教学下小学数学高效课堂的构建。
（三）利用微课帮助学生调节学习进度，构建高效课堂
微课是学生进行自主学习中必不可少的学习资源，对于班级内部的学生做到资源共享，在日常的教学生活中，一些多媒体技术的运用能够快速抓住学生的眼球，让学生的注意力集中到当前的学习中，更有助于学生在小学数学教师的指导下顺利完成自主学习。教师应当与时俱进，积极创新管理策略，切实提升数学学习效率，使学生获得知识，发展智力。这样能够很好的帮助学生提高对数学微课教学的认同感，让他们在课堂中的学习效率得到全面的提高。
（四）培养学生逻辑思维能力
数学是一门具有较强逻辑性的学科，需要培养学生的逻辑思维能力，提高学生创新素养。在实际教学中，有一些相对比较抽象的知识内容，学生理解起来比较难，虽然学生已进入到高年级阶段，但毕竟学生的生活阅历、思维方式都存在一定的局限性，学生依旧是以形象思维为主。在课堂教学过程中，教师可以发挥微课视频的直观化优势，将较为抽象的知识内容形象具體地呈现，从而培养学生抽象思维能力，并初步形成逻辑思维能力。例如，学生在学习“平行四边形的面积”时，教师需要转变传统的只将公式和定理告诉学生让学生死记硬背的模式，而是用微课以学生已经掌握的长方形面积计算方式为切入点，通过信息技术将公式推导过程灵活地展现出来。
结束语
综上所述，随着时代的飞速发展和新课改背景的不断推进，多媒体教学方式已经深入到学校教学的方方面面。小学数学的学习是整个数学学习阶段的基础阶段，逐渐抛弃了传统的教学方式和教学理念，“辞旧迎新”构建高效课堂，学生学到的知识基本都是从日常的算术应用中展开，在实际的数学教学环节，教师透过各种灵活的教学设计来打造高效课堂，为学生的数学发展奠定一个好的根基，应该切实提升学生的学习效果，顺应信息技术的发展潮流，微课教学应运而生。基于微课而构建小学数学高效课堂是十分有必要的。
参考文献
[1]邵丽.小学数学微课及翻转课堂的教学运用方式与实践探讨[J].考试周刊，2021，{4}（49）：67-68.
[2]李素云.基于微课的小学数学高效课堂的构建[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：2.
[3]曾丽珠.微课应用在小学数学课堂教学中的价值及策略探究[J].考试周刊，2021，{4}（43）：63-64.