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摘要：语文的阅读在不管那个阶段都是教学中的重中之重，阅读不但培养学生核心素养，还可以让学生的理解能力、思维逻辑大大提高。传统模式下的语文教学存在很多弊端，现如今的环境，传统语文教学阅读模式，已经无法适应学生们的知识需求，群文阅读作为一个国内教育全新推出的阅读模式，已经在高中的语文课堂教学中得到广泛的应用和好评。本文就高中语文的群文阅读模式，简单的进行学术上讨论和研究。
关键词：高中语文;群文阅读;教学策略
前言：
阅读，依旧是现在高中语文非常重要的组成部分。阅读对于提升学生的理解能力、写作能力、思维的发展都是非常重要的存在，同时阅读也是学生学习语文核心素养的必须途径。但是当前语文阅读教学，依旧受到传统教育的影响，教育中必然存在弊端。学生的真实水平提高难。因此，老师对于教学模式的更新，阅读形式的优化都是非常有必要的。群文阅读这一新型阅读方法的出现，必然是改變现下传统应试教育弊端的出口之一。
一、高中语文阅读教学的弊端
高中部分老师依旧受到传统教育理念的影响，在阅读教学上虽然投入大量的精力，但是教学效果却依旧差强人意。其原因主要还是因为老师在阅读教学中，常常将重点放在表面的技巧上。学生在这样的情况下，没办法掌握深层次的深意，读不懂文章的核心，阅读效果自然不可。传统模式中，老师的教学基本都是按着老师为中心，老师准备材料，进行集中的讲解，引导学生对阅读材料进行简单的分析，并且将分析出来的知识，作为教学重点，以此来提升学生的语文阅读能力。只是，传统模式下的语文阅读教学，弊端依旧很明显，老师逐篇教学，学生也只能逐篇学习，学生的阅读学习受到极大的限制，以老师为中心的教学模式下，学生的积极性大受打击，同时制约了学生的阅读学习效果。
二、高中语文群文阅读的教学策略分析
（一）选择正确的阅读材料
当前全新的群文阅读模式下，对于阅读材料的选择尤为重点。材料选择直接决定了阅读教学的最终效果，学生阅读时会被书中的观念所影响，如果没有选择正确的阅读材料，对于学生的身心发展会有很大的影响，所以我们在选择阅读的材料时要选择积极阳光正能量的书籍，把正确的观念传递给学生。在确定材料的时候，选择必须要从多方面来入手选择。立意、感情、主题和作者等方面，都是老师选择材料的重要方向。在选择材料的同时，老师还要结合自己之前的教学经验，预判学生对于阅读材料的可能会出现在表现，对于阅读时候，会出现的问题进行提前设定，同时还要注意材料的选择与课程议题设定时候，学生是否会感兴趣，明确结合学生的学习兴趣，这样才能激发学生积极参与到阅读学习中。阅读的材料内容结合当下的实事，进行适当的扩展，可以达到丰富阅读内容，同时还可以开阔学生们的文学眼界。
（二）尊重学生的主体地位
许多老师在进行教学时依然采取传统的教学模式，在课堂之中使用灌输式的教学模式，没有让学生成为课堂之中的主体，使得学生在学习时一直都是被动的接收知识，导致学习的效果并不好，所以老师在进行群文阅读时应该将重点更多放在学生的身上，改变原本的教学模式，突出学生的主体地位，将学生作为群文阅读的核心。在开展阅读教学的时候，老师应该充分结合教材，设定阅读目标，并且保证学生在阅读中不被干扰，学生能充分发挥自己的阅读思路，老师在此应该充分发挥自己的引路人角色，促使学生能积极主动的参与到阅读中来。同时，老师也要学会在阅读中设置问题，引导学生进行深入的阅读思考。在思考中，老师可以让学生们以小组模式进行讨论，对于自己发现的问题进行交流，不同的学生会发现不同的问题。老师可以在此期间对于学生产生的不同见解进行指点整合，让学生互相进行讨论中，加深学生对于阅读材料的理解。
（三）对于阅读教学优化，提升群文阅读效果
传统教育的语文教学模式，弊端较多，大多数老师的教学方法过于单一，学生对于阅读学习也提不起兴趣，会觉得老师每天讲课都很枯燥。如果想要学生真正的学而不厌，阅读教学的模式是势必要进行优化的。教学模式必须要以学生为主体，阅读学习的过程需要多元化，以此来激发学生的学习兴趣，提升学生的阅读效果，并让学生在阅读过程中，逐渐养成良好的阅读习惯。在群文阅读中，老师可以结合阅读的议题，对于阅读材料进行分析，并且设计出更有价值的问题。引导学生在小组讨论的模式下，对于老师的问题进行深入的探讨。群文阅读的模式下，老师充分结合学生的情况，可以充分调动学生的阅读积极性。在结束阅读之后，老师还需要引导学生进行深入的思考，对于阅读方法的进行归类和总结，以此实现学生阅读能力的提高。
（四）群文阅读中需要注意的重点
群文阅读是一种新课改后，推出一个全新课堂教育模式，运用在当下高中语文阅读教学中，成绩明显。但是依旧需要注意其中的重点。传统教学中的单篇精读依旧是非常有价值的，所以教师要针对性的选择一些经典文章进行阅读。其次，群文阅读是需要紧紧围绕阅读的中心进行展开，选定阅读目标、科学的筛选阅读内容。最后，群文阅读也切忌急功近利，需要根据学生的阅读能力循序渐进的开展，避免打击学生的阅读积极性。
总结：
总而言之，高中语文阅读教学受到了传统阅读教学理念的影响，所以教学模式需要进行整改，在此前提下，老师必须要借助自己已有的经验，研究出一套新的、适合现下教学的理念与教学方法，同时又能让学生在课堂之中主动学习知识，喜欢上语文的阅读教学，在阅读中促进学生的全面发展。
参考资料：
[1]曾霞.核心素养导向下高中语文群文阅读教学策略研究[J].课外语文，2021（12）：93-94.
[2]张媛芬.学习任务群下的高中语文群文阅读教学策略研究[J].课外语文，2021（10）：99-100.
湖北省洪湖市第二中学 433202
关键词：高中语文;群文阅读;教学策略
前言：
阅读，依旧是现在高中语文非常重要的组成部分。阅读对于提升学生的理解能力、写作能力、思维的发展都是非常重要的存在，同时阅读也是学生学习语文核心素养的必须途径。但是当前语文阅读教学，依旧受到传统教育的影响，教育中必然存在弊端。学生的真实水平提高难。因此，老师对于教学模式的更新，阅读形式的优化都是非常有必要的。群文阅读这一新型阅读方法的出现，必然是改變现下传统应试教育弊端的出口之一。
一、高中语文阅读教学的弊端
高中部分老师依旧受到传统教育理念的影响，在阅读教学上虽然投入大量的精力，但是教学效果却依旧差强人意。其原因主要还是因为老师在阅读教学中，常常将重点放在表面的技巧上。学生在这样的情况下，没办法掌握深层次的深意，读不懂文章的核心，阅读效果自然不可。传统模式中，老师的教学基本都是按着老师为中心，老师准备材料，进行集中的讲解，引导学生对阅读材料进行简单的分析，并且将分析出来的知识，作为教学重点，以此来提升学生的语文阅读能力。只是，传统模式下的语文阅读教学，弊端依旧很明显，老师逐篇教学，学生也只能逐篇学习，学生的阅读学习受到极大的限制，以老师为中心的教学模式下，学生的积极性大受打击，同时制约了学生的阅读学习效果。
二、高中语文群文阅读的教学策略分析
（一）选择正确的阅读材料
当前全新的群文阅读模式下，对于阅读材料的选择尤为重点。材料选择直接决定了阅读教学的最终效果，学生阅读时会被书中的观念所影响，如果没有选择正确的阅读材料，对于学生的身心发展会有很大的影响，所以我们在选择阅读的材料时要选择积极阳光正能量的书籍，把正确的观念传递给学生。在确定材料的时候，选择必须要从多方面来入手选择。立意、感情、主题和作者等方面，都是老师选择材料的重要方向。在选择材料的同时，老师还要结合自己之前的教学经验，预判学生对于阅读材料的可能会出现在表现，对于阅读时候，会出现的问题进行提前设定，同时还要注意材料的选择与课程议题设定时候，学生是否会感兴趣，明确结合学生的学习兴趣，这样才能激发学生积极参与到阅读学习中。阅读的材料内容结合当下的实事，进行适当的扩展，可以达到丰富阅读内容，同时还可以开阔学生们的文学眼界。
（二）尊重学生的主体地位
许多老师在进行教学时依然采取传统的教学模式，在课堂之中使用灌输式的教学模式，没有让学生成为课堂之中的主体，使得学生在学习时一直都是被动的接收知识，导致学习的效果并不好，所以老师在进行群文阅读时应该将重点更多放在学生的身上，改变原本的教学模式，突出学生的主体地位，将学生作为群文阅读的核心。在开展阅读教学的时候，老师应该充分结合教材，设定阅读目标，并且保证学生在阅读中不被干扰，学生能充分发挥自己的阅读思路，老师在此应该充分发挥自己的引路人角色，促使学生能积极主动的参与到阅读中来。同时，老师也要学会在阅读中设置问题，引导学生进行深入的阅读思考。在思考中，老师可以让学生们以小组模式进行讨论，对于自己发现的问题进行交流，不同的学生会发现不同的问题。老师可以在此期间对于学生产生的不同见解进行指点整合，让学生互相进行讨论中，加深学生对于阅读材料的理解。
（三）对于阅读教学优化，提升群文阅读效果
传统教育的语文教学模式，弊端较多，大多数老师的教学方法过于单一，学生对于阅读学习也提不起兴趣，会觉得老师每天讲课都很枯燥。如果想要学生真正的学而不厌，阅读教学的模式是势必要进行优化的。教学模式必须要以学生为主体，阅读学习的过程需要多元化，以此来激发学生的学习兴趣，提升学生的阅读效果，并让学生在阅读过程中，逐渐养成良好的阅读习惯。在群文阅读中，老师可以结合阅读的议题，对于阅读材料进行分析，并且设计出更有价值的问题。引导学生在小组讨论的模式下，对于老师的问题进行深入的探讨。群文阅读的模式下，老师充分结合学生的情况，可以充分调动学生的阅读积极性。在结束阅读之后，老师还需要引导学生进行深入的思考，对于阅读方法的进行归类和总结，以此实现学生阅读能力的提高。
（四）群文阅读中需要注意的重点
群文阅读是一种新课改后，推出一个全新课堂教育模式，运用在当下高中语文阅读教学中，成绩明显。但是依旧需要注意其中的重点。传统教学中的单篇精读依旧是非常有价值的，所以教师要针对性的选择一些经典文章进行阅读。其次，群文阅读是需要紧紧围绕阅读的中心进行展开，选定阅读目标、科学的筛选阅读内容。最后，群文阅读也切忌急功近利，需要根据学生的阅读能力循序渐进的开展，避免打击学生的阅读积极性。
总结：
总而言之，高中语文阅读教学受到了传统阅读教学理念的影响，所以教学模式需要进行整改，在此前提下，老师必须要借助自己已有的经验，研究出一套新的、适合现下教学的理念与教学方法，同时又能让学生在课堂之中主动学习知识，喜欢上语文的阅读教学，在阅读中促进学生的全面发展。
参考资料：
[1]曾霞.核心素养导向下高中语文群文阅读教学策略研究[J].课外语文，2021（12）：93-94.
[2]张媛芬.学习任务群下的高中语文群文阅读教学策略研究[J].课外语文，2021（10）：99-100.
湖北省洪湖市第二中学 433202