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【关键词】 初中英语；课堂导学；学生
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2016）23—0114—01
初中英语导学包括了很多内容，既迎合了新课标教学理念，坚持了学生的主体地位，又调动了学生学习的积极性，提高了学生的自学能力。新课标要求教师采用多元化教学方式，因其奋斗在教育事业第一线，一定要大胆创新、积极探索，发现更多简便并且高效的教学方法，构建英语学习新模式。
一、导氛围，营造轻松愉快的学习氛围
轻松愉快的学习氛围对学习的提高具有积极作用。在课堂教学中，教师应当采用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生由被动接受知识转变为主动学习知识，保证课堂的教学效果。
学生天生爱玩，活泼好动，游戏的教学方式迎合了学生的性格特征，调动了学生学习的积极性，使学生主动参与课堂教学，提高学习效率。如“彼此呼应”：（1）全班学生坐在原位。（2） 教师描述一些事物，如果说的是对的，例如，The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果叫的是错的，学生就保持沉默。 （3） 做错的学生暂且退出游戏，游戏继续进行。 （4） 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 （5） 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。（6） 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，训练学生的听力。
英语口语练习时，尽量找一些学生感兴趣的话题；阅读训练时，多找一些学生感兴趣并且与实际生活联系紧密的材料，这样不但提高了学生的英语阅读水平，而且提高了学生的实践能力，使学生意识到英语就在我们身边。教师作为课堂教学的组织者和引导者，要鼓励学生多读西方原著，了解西方国家的风土人情、生活习惯等，这样不仅可以开阔学生的视野，扩展学生的知识面，同时也可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，保证课堂教学的有效性。
二、导方法，帮助学生攻克重点知识
词汇是英语学习的基础和前提。传统的死记硬背单词的学习方式，不但浪费了大量的课堂教学时间，而且无法准确记忆单词的拼写以及应用规则。随着课程改革的不断深化，在课堂教学中，教师往往不会直接进入教学主题，而是指导学生掌握记忆单词、课程的预习方法、以及单词的记忆方法与应用等，除此之外，知识的巩固也非常重要，因此巩固知识的方法也非常重要，教师也要认真进行指导。通过教师的指导，学生有计划、有目的、有方法地进行学习，一定会取得事半功倍的效果。以单词记忆法为例，教师可以在己学单词的基础上，帮助学生展开联想，在联想的基础上进行记忆，提高单词学习的效率。如学习单词television时，教师可以通过问题的方式引导学生，“你们最喜欢的动画片是哪部？”、“你们喜欢看电视吗？”从而活跃学生的思维，对television产生联想，促进新单词的记忆。这样不仅巩固了旧知识，而且强化了学生对新单词的记忆，有利于扩大学生的词汇量。
三、导作业，优化学生作业设计
课堂时间是有限的，很多知识中的难点、重点，需要学生课下消化，而作业是课堂教学的延伸，因此作业的设计非常重要。优化作业设计对于提高学习效率方面具有积极的作用。尤其是进行阅读教学时，教师可以在上阅读课之前布置预习作业，要求学生运用书籍、报刊、杂志、以及网络等资源，搜集相关资料，提高学生学习的积极性和主动性，锻炼学生独立思考、积极探索，以及独自解决问题的能力。除此之外，教师要充分利用教学资源，优化资源配置，提高教学质量，提升教学水平。上阅读课时，教师可以将学生进行分组，以组为单位进行讨论，保证每位学生都参与到课堂教学中，最后每组派一个代表到讲台上阐述本组的观点，提高学生的总结归纳能力、逻辑思维能力以及临场表现能力等。例如，学习《Star signs》时，教师可以让学生在课下搜集星座的相关知识，分析中国的十二生肖与西方的星座的异同处。让学生了解The chinese animal sign system is based on the year you were born in，而The Western star sign system is based on the month you were born in……这样的导学方式，可以激发学生的学习兴趣，同时取得良好的预习效果。
随着经济的发展，综合国力的不断提高，英语的重要性越来越突出，传统的课堂教学方式已经无法满足学生的需求，因此教师要不断学习，积极探索，大胆创新，发现更多高效并且便捷的教学方式，提高教学质量，提升教学水平。
编辑：赵玉梅
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2016）23—0114—01
初中英语导学包括了很多内容，既迎合了新课标教学理念，坚持了学生的主体地位，又调动了学生学习的积极性，提高了学生的自学能力。新课标要求教师采用多元化教学方式，因其奋斗在教育事业第一线，一定要大胆创新、积极探索，发现更多简便并且高效的教学方法，构建英语学习新模式。
一、导氛围，营造轻松愉快的学习氛围
轻松愉快的学习氛围对学习的提高具有积极作用。在课堂教学中，教师应当采用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生由被动接受知识转变为主动学习知识，保证课堂的教学效果。
学生天生爱玩，活泼好动，游戏的教学方式迎合了学生的性格特征，调动了学生学习的积极性，使学生主动参与课堂教学，提高学习效率。如“彼此呼应”：（1）全班学生坐在原位。（2） 教师描述一些事物，如果说的是对的，例如，The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果叫的是错的，学生就保持沉默。 （3） 做错的学生暂且退出游戏，游戏继续进行。 （4） 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 （5） 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。（6） 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，训练学生的听力。
英语口语练习时，尽量找一些学生感兴趣的话题；阅读训练时，多找一些学生感兴趣并且与实际生活联系紧密的材料，这样不但提高了学生的英语阅读水平，而且提高了学生的实践能力，使学生意识到英语就在我们身边。教师作为课堂教学的组织者和引导者，要鼓励学生多读西方原著，了解西方国家的风土人情、生活习惯等，这样不仅可以开阔学生的视野，扩展学生的知识面，同时也可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，保证课堂教学的有效性。
二、导方法，帮助学生攻克重点知识
词汇是英语学习的基础和前提。传统的死记硬背单词的学习方式，不但浪费了大量的课堂教学时间，而且无法准确记忆单词的拼写以及应用规则。随着课程改革的不断深化，在课堂教学中，教师往往不会直接进入教学主题，而是指导学生掌握记忆单词、课程的预习方法、以及单词的记忆方法与应用等，除此之外，知识的巩固也非常重要，因此巩固知识的方法也非常重要，教师也要认真进行指导。通过教师的指导，学生有计划、有目的、有方法地进行学习，一定会取得事半功倍的效果。以单词记忆法为例，教师可以在己学单词的基础上，帮助学生展开联想，在联想的基础上进行记忆，提高单词学习的效率。如学习单词television时，教师可以通过问题的方式引导学生，“你们最喜欢的动画片是哪部？”、“你们喜欢看电视吗？”从而活跃学生的思维，对television产生联想，促进新单词的记忆。这样不仅巩固了旧知识，而且强化了学生对新单词的记忆，有利于扩大学生的词汇量。
三、导作业，优化学生作业设计
课堂时间是有限的，很多知识中的难点、重点，需要学生课下消化，而作业是课堂教学的延伸，因此作业的设计非常重要。优化作业设计对于提高学习效率方面具有积极的作用。尤其是进行阅读教学时，教师可以在上阅读课之前布置预习作业，要求学生运用书籍、报刊、杂志、以及网络等资源，搜集相关资料，提高学生学习的积极性和主动性，锻炼学生独立思考、积极探索，以及独自解决问题的能力。除此之外，教师要充分利用教学资源，优化资源配置，提高教学质量，提升教学水平。上阅读课时，教师可以将学生进行分组，以组为单位进行讨论，保证每位学生都参与到课堂教学中，最后每组派一个代表到讲台上阐述本组的观点，提高学生的总结归纳能力、逻辑思维能力以及临场表现能力等。例如，学习《Star signs》时，教师可以让学生在课下搜集星座的相关知识，分析中国的十二生肖与西方的星座的异同处。让学生了解The chinese animal sign system is based on the year you were born in，而The Western star sign system is based on the month you were born in……这样的导学方式，可以激发学生的学习兴趣，同时取得良好的预习效果。
随着经济的发展，综合国力的不断提高，英语的重要性越来越突出，传统的课堂教学方式已经无法满足学生的需求，因此教师要不断学习，积极探索，大胆创新，发现更多高效并且便捷的教学方式，提高教学质量，提升教学水平。
编辑：赵玉梅