1949年10月，新中国成立，中国教育的历史由此翻开了新的一页，学校音乐教育也从此进入了一个崭新的历史发展时期。建国以来，我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。但是，在新的历史条件下，现行的音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。为此，我国制订了《全日制义务教育音乐课程标准》（以下简称《标准》），开始了基础音乐课程改革。《标准》特别强调中学音乐教育的审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值。《标准》的出台对发展中学音乐教育有着重要的意义。但是，《标准》没有规定流行音乐在中学音乐教育中的地位和作用，也没有明确流行音乐能否引入中学音乐教育之中。然而，在实践中，流行音乐深受中学生的喜爱，中学音乐教育也需要流行音乐，因此，中学生和一部分中学音乐教师希望流行音乐进入中学音乐课堂，而音乐教育界也从来都没有停止过对这一问题的探讨......
　　一、研究的问题
　　流行音乐是当今的一种世界性文化现象，更重要的是全世界正面临着以信息为中心的电子革命时代，网络、视频、音频对学生的冲击可以说是无处不在。特别做为初中生，没有太多阅历，也缺乏辨别能力，因此对流行音乐更是趋之若骛，闲暇时间必定与之朝夕相伴。他们想听，更想唱，对他们而言，流行音乐几乎成了音乐的代名词。尽管他们知道除了流行音乐，还有其他各具特色的音乐，但是占据他们思想的大部分是流行音乐，就象井底之蛙，看不到外面的精彩，有一些同学甚至是无选择的聆听，在他们心中，流行就是时尚，流行就是前卫，只要是流行就不土，音乐的功能越来越向纯娱乐的方面靠拢，其负面的影响远远超过了正面的影响。归结以上种种迹象，我们的音乐教育工作者是否该好好反思我们的教学，我们再也不能漠视流行音乐对学生的影响，必须让他们具有辨别美与丑的能力。丑的给予鞭鞑，美的积极吸收。
　　二、研究的对象和方法
　　1.研究的对象
　　ⅩⅩⅩ学校七、八年级75名学生，男43人。女32人。
　　2.研究的方法
　　采用调查问卷方法，文献资料法，实践法。对学生进行随机调查，发出调查问卷75份，收回75份，其中有效答卷75份。
　　三、研究的结果和分析
　　1.中学生对流行音乐的接触程度
　　*认为生活可以缺少音乐吗（可以8%不可以92%）
　　*一般什么时候听音乐（无聊时52%做作业时16%外出时10%其他时候22%）
　　*听音乐影响学习吗（影响30%不影响70%，好的影响78%坏的影响22%）
　　*是否拥有MP3等听音乐的简便工具（拥有60%没有40%）
　　2.中学生喜欢什么样的流行音乐
　　*比较喜欢中国的音乐还是外国的音乐（中国63%外国37%）
　　*觉得中国哪个地区的音乐比较好（内地18%香港40%台湾42%）
　　*有没有特别（比较）喜欢的歌手或乐队（有60%没有40%）
　　*喜欢哪种音乐类型多一些（R