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1949年10月,新中国成立,中国教育的历史由此翻开了新的一页,学校音乐教育也从此进入了一个崭新的历史发展时期。建国以来,我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。但是,在新的历史条件下,现行的音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。为此,我国制订了《全日制义务教育音乐课程标准》(以下简称《标准》),开始了基础音乐课程改革。《标准》特别强调中学音乐教育的审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值。《标准》的出台对发展中学音乐教育有着重要的意义。但是,《标准》没有规定流行音乐在中学音乐教育中的地位和作用,也没有明确流行音乐能否引入中学音乐教育之中。然而,在实践中,流行音乐深受中学生的喜爱,中学音乐教育也需要流行音乐,因此,中学生和一部分中学音乐教师希望流行音乐进入中学音乐课堂,而音乐教育界也从来都没有停止过对这一问题的探讨......
一、研究的问题
流行音乐是当今的一种世界性文化现象,更重要的是全世界正面临着以信息为中心的电子革命时代,网络、视频、音频对学生的冲击可以说是无处不在。特别做为初中生,没有太多阅历,也缺乏辨别能力,因此对流行音乐更是趋之若骛,闲暇时间必定与之朝夕相伴。他们想听,更想唱,对他们而言,流行音乐几乎成了音乐的代名词。尽管他们知道除了流行音乐,还有其他各具特色的音乐,但是占据他们思想的大部分是流行音乐,就象井底之蛙,看不到外面的精彩,有一些同学甚至是无选择的聆听,在他们心中,流行就是时尚,流行就是前卫,只要是流行就不土,音乐的功能越来越向纯娱乐的方面靠拢,其负面的影响远远超过了正面的影响。归结以上种种迹象,我们的音乐教育工作者是否该好好反思我们的教学,我们再也不能漠视流行音乐对学生的影响,必须让他们具有辨别美与丑的能力。丑的给予鞭鞑,美的积极吸收。
二、研究的对象和方法
1.研究的对象
ⅩⅩⅩ学校七、八年级75名学生,男43人。女32人。
2.研究的方法
采用调查问卷方法,文献资料法,实践法。对学生进行随机调查,发出调查问卷75份,收回75份,其中有效答卷75份。
三、研究的结果和分析
1.中学生对流行音乐的接触程度
*认为生活可以缺少音乐吗(可以8%不可以92%)
*一般什么时候听音乐(无聊时52%做作业时16%外出时10%其他时候22%)
*听音乐影响学习吗(影响30%不影响70%,好的影响78%坏的影响22%)
*是否拥有MP3等听音乐的简便工具(拥有60%没有40%)
2.中学生喜欢什么样的流行音乐
*比较喜欢中国的音乐还是外国的音乐(中国63%外国37%)
*觉得中国哪个地区的音乐比较好(内地18%香港40%台湾42%)
*有没有特别(比较)喜欢的歌手或乐队(有60%没有40%)
*喜欢哪种音乐类型多一些(R
一、研究的问题
流行音乐是当今的一种世界性文化现象,更重要的是全世界正面临着以信息为中心的电子革命时代,网络、视频、音频对学生的冲击可以说是无处不在。特别做为初中生,没有太多阅历,也缺乏辨别能力,因此对流行音乐更是趋之若骛,闲暇时间必定与之朝夕相伴。他们想听,更想唱,对他们而言,流行音乐几乎成了音乐的代名词。尽管他们知道除了流行音乐,还有其他各具特色的音乐,但是占据他们思想的大部分是流行音乐,就象井底之蛙,看不到外面的精彩,有一些同学甚至是无选择的聆听,在他们心中,流行就是时尚,流行就是前卫,只要是流行就不土,音乐的功能越来越向纯娱乐的方面靠拢,其负面的影响远远超过了正面的影响。归结以上种种迹象,我们的音乐教育工作者是否该好好反思我们的教学,我们再也不能漠视流行音乐对学生的影响,必须让他们具有辨别美与丑的能力。丑的给予鞭鞑,美的积极吸收。
二、研究的对象和方法
1.研究的对象
ⅩⅩⅩ学校七、八年级75名学生,男43人。女32人。
2.研究的方法
采用调查问卷方法,文献资料法,实践法。对学生进行随机调查,发出调查问卷75份,收回75份,其中有效答卷75份。
三、研究的结果和分析
1.中学生对流行音乐的接触程度
*认为生活可以缺少音乐吗(可以8%不可以92%)
*一般什么时候听音乐(无聊时52%做作业时16%外出时10%其他时候22%)
*听音乐影响学习吗(影响30%不影响70%,好的影响78%坏的影响22%)
*是否拥有MP3等听音乐的简便工具(拥有60%没有40%)
2.中学生喜欢什么样的流行音乐
*比较喜欢中国的音乐还是外国的音乐(中国63%外国37%)
*觉得中国哪个地区的音乐比较好(内地18%香港40%台湾42%)
*有没有特别(比较)喜欢的歌手或乐队(有60%没有40%)
*喜欢哪种音乐类型多一些(R