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摘 要：幼儿园通过创设种植体验活动，可以让幼儿感知大自然神奇的生命力，因此种植区域可从教室延伸至户外，让幼儿在季节变化中认知植物的生长过程，并通过画画、录音等形式让幼儿记录下植物的生长过程，从而了解植物在生长过程中的各种形态，激发幼儿对大自然的热爱之情以及环境保护意识。
关键词：幼儿园;种植游戏;快乐收获
幼儿通过参与小农场种植游戏，能够有效提升幼儿认知能力和手眼协调能力。农场体验活动融合了科学探究、健康领域、美术领域、社会领域、语言领域，自然观察，通过种植体验能够让幼儿体会到万物生长的自然规律，得到多层次的发展。幼儿通过自主探索和主动地参与，在相对自由的环境中体验到了收获的乐趣。
一、为幼儿创设一个温馨且舒适的园中园
种植农场是一个极具社会实践性的专属区域，教师可通过让幼儿体验翻地、播种、施肥、浇水、除草、驱虫、收获等过程感受种植的乐趣。在创建种植区时，教师应先规划好种植的植物种类，并在种植区展示出该植物的播种方法及植被的各种习性，让幼儿了解植物可分为喜阴、喜阳两种习性，还要针对植物的涉水程度及温度要求来为幼儿普及种植知识。同时，教师也应为幼儿提供充足且安全的种植工具，让幼儿能够在种植的过程中锻炼精细化动作的思维能力，使幼儿的小手肌肉群得到充分的发展。通过照顾植被的幼苗，幼儿了解了植被的生长过程及其必要的生存条件，以此来培养幼儿的耐心和责任感，在温馨且舒适的环境中，感受大自然的魅力。
二、自主参与，主动探索，在合作中分享收获
在开展种植游戏的过程中，教师应明确种植体验活动的开展应本着以幼儿为主的原则，让幼儿在分享与合作中完成活动内容，为幼儿营造一个自主参与、主动探索的良好氛围。同时教师应以观察和引导的角度，来为幼儿提供帮助，并应在必要时介入幼儿的活动中，协助幼儿解决实际问题。
在农场种植活动开始之前，教师应让幼儿了解农场种植体验的游戏规则，并教育幼儿要时刻团结礼让、互帮互助的游戏准则。同时要求幼儿在游戏时不可做一些危险动作，例如扬土、用工具触碰小朋友的行为都是不可以的，浇水的小朋友更不能将水洒在其他小朋友的身上。
当幼儿开始游戏活动时，幼儿根据自己的兴趣爱好来选择不同项目去操作，在操作中，教师应培养幼儿的耐心和专注力，要让幼儿一项工作完成后再进行下一项，让他们明白做什么都不能半途而废。例如：有些幼儿选择了浇水，但看到其他幼儿在除野草，觉得很有趣，便马上放下手中的喷壶，加入锄草的行列中，导致浇水的工作没人去完成。针对这一点，教师应在总结活动时向幼儿提出，做事要有始有终，坚持完成才可进行下一项。
在游戏中，教师鼓励幼儿通过合作来完成种植任务，于是，孩子们开始结伴除草、结伴翻土、结伴为秧苗施肥，他们一边努力参与劳作，一边分享自己的劳动心得，聊得不亦乐乎。乐乐和小天最别出心裁，两个人一边玩着“石头剪刀布”的游戏，一边为秧苗浇水，赢的人就可以向前走一步，输的人只能留在原地，玩得好开心呀！
三、开展小农场体验活动，促进幼儿的综合发展
在开展种植活动中，不仅能让幼儿学会种植的知识和技巧，同时，教师还应将多元化的领域相互融合，让幼儿能够获得更多领域的相关知识和启发，并且能够得到更全面的发展。
教师除了要引导幼儿学会土培植物外，还可以与幼儿分享水培植物的相关知识，因水培可直接观察到植被根茎生长的全部过程，所以，更利于幼儿去学习和认知。因此，教师可利用室内水培区域与户外的土培植物进行相互对比，让幼儿多途径观察植物的生长变化，并通过自己的理解来进行观察记录，并将自己的观察结果与班内其他小朋友进行分享，以此来培养其语言表达能力和独立思考的能力。
教师可将幼儿分成观察小组，一同观察记录植物的生长过程和变化，在幼儿进行观察时，教师可引导幼儿通过测量来对比植物的生长进程，同时也可通过各种对比性的实验来引导幼儿的探究过程，例如：教师通過对比在避光的环境中和有阳光的环境中植物生长的区别来让幼儿进行探究，同时，教师还可通过自制温室大棚和正常环境下生长的植物进行对比，看看哪种植物生长得更快。通过观察各种对比的小实验，让幼儿了解到，植物不单单需要水和空气，还需要适宜的温度和湿度才能够更好地生长。
在游戏活动中，为了激发幼儿兴趣，教师也可以让幼儿带着问题去探究，例如：植物的叶、茎、根都有什么作用？光合作用是通过植物的哪个部分来完成的？水培植物和土培植物哪个生长得更快，为什么？蚯蚓在植物的生长中起到了什么作用？等，经上述问题的引导，大大激发了幼儿的探索欲望，不仅提高了幼儿自主学习的兴趣，还让幼儿在日常生活中也能继续探索、努力钻研，并通过调动家长资源与幼儿一同研究，有效地促进了家园共育的教育目标。
四、提升幼儿的环保意识
为推进“绿化家园”的环保活动，激发幼儿的社会责任感，教师可提倡幼儿与家长到小农场去认养植物作为自己的小宠物，并为其按时浇水，打理枯枝，让幼儿通过自己的努力去守护植被的健康，让它快快长大。同时教师也要教育幼儿，在户外玩耍时，也不要踩踏草坪，折断花草，因为它们也有生命，也需要我们来保护。鼓励幼儿争做“环保小天使”，为绿化我们的家园贡献自己的力量。
五、结束语
幼儿园开展小农场种植活动，是让幼儿了解大自然和我们生存环境的有效途径，通过幼儿的自主参与和主动学习，能够让幼儿获得更多的生活经验，丰富幼儿的人生阅历，在种植体验中能够满足幼儿的探索需求，促进幼儿多项能力的发展。幼儿通过实际操作，体验丰收的喜悦，在教师的鼓励下获得自信和成功。在多元化的知识相互融合的作用下，让幼儿的综合素质得到了提高，有效地促进了幼儿的身心发展，从而使幼儿体验快乐的同时，也收获了智慧。
参考文献：
周丽君.小小种植乐趣无限：刍议课程游戏化下幼儿园种植活动的开展[J].家长（下半月），2018（4）：149-150.
关键词：幼儿园;种植游戏;快乐收获
幼儿通过参与小农场种植游戏，能够有效提升幼儿认知能力和手眼协调能力。农场体验活动融合了科学探究、健康领域、美术领域、社会领域、语言领域，自然观察，通过种植体验能够让幼儿体会到万物生长的自然规律，得到多层次的发展。幼儿通过自主探索和主动地参与，在相对自由的环境中体验到了收获的乐趣。
一、为幼儿创设一个温馨且舒适的园中园
种植农场是一个极具社会实践性的专属区域，教师可通过让幼儿体验翻地、播种、施肥、浇水、除草、驱虫、收获等过程感受种植的乐趣。在创建种植区时，教师应先规划好种植的植物种类，并在种植区展示出该植物的播种方法及植被的各种习性，让幼儿了解植物可分为喜阴、喜阳两种习性，还要针对植物的涉水程度及温度要求来为幼儿普及种植知识。同时，教师也应为幼儿提供充足且安全的种植工具，让幼儿能够在种植的过程中锻炼精细化动作的思维能力，使幼儿的小手肌肉群得到充分的发展。通过照顾植被的幼苗，幼儿了解了植被的生长过程及其必要的生存条件，以此来培养幼儿的耐心和责任感，在温馨且舒适的环境中，感受大自然的魅力。
二、自主参与，主动探索，在合作中分享收获
在开展种植游戏的过程中，教师应明确种植体验活动的开展应本着以幼儿为主的原则，让幼儿在分享与合作中完成活动内容，为幼儿营造一个自主参与、主动探索的良好氛围。同时教师应以观察和引导的角度，来为幼儿提供帮助，并应在必要时介入幼儿的活动中，协助幼儿解决实际问题。
在农场种植活动开始之前，教师应让幼儿了解农场种植体验的游戏规则，并教育幼儿要时刻团结礼让、互帮互助的游戏准则。同时要求幼儿在游戏时不可做一些危险动作，例如扬土、用工具触碰小朋友的行为都是不可以的，浇水的小朋友更不能将水洒在其他小朋友的身上。
当幼儿开始游戏活动时，幼儿根据自己的兴趣爱好来选择不同项目去操作，在操作中，教师应培养幼儿的耐心和专注力，要让幼儿一项工作完成后再进行下一项，让他们明白做什么都不能半途而废。例如：有些幼儿选择了浇水，但看到其他幼儿在除野草，觉得很有趣，便马上放下手中的喷壶，加入锄草的行列中，导致浇水的工作没人去完成。针对这一点，教师应在总结活动时向幼儿提出，做事要有始有终，坚持完成才可进行下一项。
在游戏中，教师鼓励幼儿通过合作来完成种植任务，于是，孩子们开始结伴除草、结伴翻土、结伴为秧苗施肥，他们一边努力参与劳作，一边分享自己的劳动心得，聊得不亦乐乎。乐乐和小天最别出心裁，两个人一边玩着“石头剪刀布”的游戏，一边为秧苗浇水，赢的人就可以向前走一步，输的人只能留在原地，玩得好开心呀！
三、开展小农场体验活动，促进幼儿的综合发展
在开展种植活动中，不仅能让幼儿学会种植的知识和技巧，同时，教师还应将多元化的领域相互融合，让幼儿能够获得更多领域的相关知识和启发，并且能够得到更全面的发展。
教师除了要引导幼儿学会土培植物外，还可以与幼儿分享水培植物的相关知识，因水培可直接观察到植被根茎生长的全部过程，所以，更利于幼儿去学习和认知。因此，教师可利用室内水培区域与户外的土培植物进行相互对比，让幼儿多途径观察植物的生长变化，并通过自己的理解来进行观察记录，并将自己的观察结果与班内其他小朋友进行分享，以此来培养其语言表达能力和独立思考的能力。
教师可将幼儿分成观察小组，一同观察记录植物的生长过程和变化，在幼儿进行观察时，教师可引导幼儿通过测量来对比植物的生长进程，同时也可通过各种对比性的实验来引导幼儿的探究过程，例如：教师通過对比在避光的环境中和有阳光的环境中植物生长的区别来让幼儿进行探究，同时，教师还可通过自制温室大棚和正常环境下生长的植物进行对比，看看哪种植物生长得更快。通过观察各种对比的小实验，让幼儿了解到，植物不单单需要水和空气，还需要适宜的温度和湿度才能够更好地生长。
在游戏活动中，为了激发幼儿兴趣，教师也可以让幼儿带着问题去探究，例如：植物的叶、茎、根都有什么作用？光合作用是通过植物的哪个部分来完成的？水培植物和土培植物哪个生长得更快，为什么？蚯蚓在植物的生长中起到了什么作用？等，经上述问题的引导，大大激发了幼儿的探索欲望，不仅提高了幼儿自主学习的兴趣，还让幼儿在日常生活中也能继续探索、努力钻研，并通过调动家长资源与幼儿一同研究，有效地促进了家园共育的教育目标。
四、提升幼儿的环保意识
为推进“绿化家园”的环保活动，激发幼儿的社会责任感，教师可提倡幼儿与家长到小农场去认养植物作为自己的小宠物，并为其按时浇水，打理枯枝，让幼儿通过自己的努力去守护植被的健康，让它快快长大。同时教师也要教育幼儿，在户外玩耍时，也不要踩踏草坪，折断花草，因为它们也有生命，也需要我们来保护。鼓励幼儿争做“环保小天使”，为绿化我们的家园贡献自己的力量。
五、结束语
幼儿园开展小农场种植活动，是让幼儿了解大自然和我们生存环境的有效途径，通过幼儿的自主参与和主动学习，能够让幼儿获得更多的生活经验，丰富幼儿的人生阅历，在种植体验中能够满足幼儿的探索需求，促进幼儿多项能力的发展。幼儿通过实际操作，体验丰收的喜悦，在教师的鼓励下获得自信和成功。在多元化的知识相互融合的作用下，让幼儿的综合素质得到了提高，有效地促进了幼儿的身心发展，从而使幼儿体验快乐的同时，也收获了智慧。
参考文献：
周丽君.小小种植乐趣无限：刍议课程游戏化下幼儿园种植活动的开展[J].家长（下半月），2018（4）：149-150.