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【摘 要】学会朗读的技巧，让学生走进英语朗读的世界；培养朗读的兴趣，让学生领略英语朗读的乐趣；读出感情，激发学生学习英语的欲望；读出信心，提高学生应用英语的能力。
【关键词】朗读；兴趣；技巧；感情；信心
我们在听语文公开课的时候，经常见到学生集体朗读课文的情景：十分流利而且富有感情。但英语课呢？却大多是学生听课文录音跟读或者听个别学生朗读，集体朗读的情况真是少之又少。就算叫学生集体朗读，也大多是读得参差不齐并且毫无感情可言，最多只能算得上朗读通顺而已。英语也是一门语言，既是语言，便需会朗读，有感情地朗读。为什么语文课上很轻松的朗读，在英语课上就变得相当难了呢？
朗读对任何语言的学习来说，都是基本功。既是基本功，朗读对学习英语这门语言就相当重要。读，可以把所学的东西背下来，也是最初的模仿，模仿到一定程度，英语自然而然就会脱口而出，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。因此，英语教学一定要培养学生学会朗读，让他们领略朗读英语的乐趣，激发学习英语的欲望。
一、学会朗读英语的技巧，养成朗读英语的习惯
朗读的技巧主要把握以下几个方面：
1.语音。语音不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。语言丢掉了语音，就成了死的语言，它的交际作用、课堂朗读都会受到极大的限制。在学习语音之前，要先区分英语、汉语在语音上相同相异的地方，避免把英语音标当汉语拼音读。其次要注意：口张的大小、唇是圆的还是扁的、舌位的高低和放置、辅音中的震动和爆破等等，如前元音中的[e]与[]、辅音中的[s]与[θ]就很容易混淆。教师一定要认真解说发音方法，让学生观看发音图片，帮助学生正确区别不同的发音。读对了语音，才能更好地读单词、句子，而后朗读课文。
2.语调。（1）重读和轻读。英语多音节词的音节一般都有重读音节和非重读音节之分。重读音节要读得响亮而非重读音节则读得轻而含糊。（2）连读。连读使得英语词组和句子说得流利，听起来很自然，犹如汉语中的儿化韵一样，特别好听。但汉语里一般没有连读，所以不少学生不习惯于连读，导致每个词都读得很重、很生硬。（3）同化。英语的单音在词或句子里受前后音的影响，往往发生同化现象。如spy /spai/ 轻辅音浊化就应该是/sbai/等。（4）升降调。要让学生学会运用升降语调，各种语调可以表达不同的情感，如：They will join us later， won’t they？前面是陈述句用降调，后面用升调表示不肯定。一个句子或一篇文章可以通过各种语调，把各种感情表达出来，让人在听的时候就感受到丰富的情感以及抑扬顿挫的美感，而不是干巴巴的一路平调。（5）节奏。朗读有节奏感会让人爱听、爱读，就如节奏感强的音乐听起来会让人兴奋一样。要做到有节奏感，必须注意断句和重音。意思连得紧密的一些词应该连着读，不要拆开。如：I see with my eyes，/ hear with my ears/ and smell with my nose. 重音会给人以节奏感，一句话说起来所需时间长短取决于句子里有多少重音。掌握英语节奏规律可以提高说话的流利度和自然度，这样，朗读就变得顺利了，学生也变得喜欢朗读了。
3.语速。朗读力求流利、清晰。语速过快，造成发音不准，停顿时间太短，让人听不清楚；语速过慢，有些句子的感情就表达不出来，甚至给人拖拉的感觉。
学会英语朗读的技巧，可以让英语朗读变得简单。学生在语音、语调的学习中慢慢融入英语朗读的世界，慢慢培养起朗读英语的习惯。
二、培养朗读英语的兴趣，营造朗读英语的氛围
兴趣是万事开头的重点，是学习语言的动力，没有兴趣的朗读是一种负担，特别对于英语这第二语言来说。因此，在英语朗读之前一定要先营造英语朗读的氛围，培养学生朗读英语的兴趣。
1.朗读与表演相结合。这是针对比较活泼、有角色的文章来说。如学习what’s your hobby？ 这课阅读文时，先让几个平常表现活跃的学生上台表演各个角色，用脸部表情、肢体语言等表现出自己的喜爱和不喜欢——喜爱的时候脸上高兴的表情、提高嗓音等等；不喜欢的时候嗓音低沉、做摇手的动作。而后全班同学分组加入表演的行列，一边朗读，一边做动作，看看谁表演的最形象。慢慢地多加表演，教师多加鼓励，学生会变得大方、自信，并爱上朗读。
2.个别领读和集体朗读相结合。遇到比较难一点的或是比较枯燥的文章，就可以让平常朗读较好的学生进行领读，其他学生一句一句跟读，而避免全体朗读。因为此时若全体朗读，读不来的学生一定没有兴趣，只能观望，长此以往，学生就会丧失读的兴趣，变得无所谓。读的时候教师要注意学生的语音、语调，句子的断句和节奏等，随时给予纠正。富有感情的文章、诗歌之类可以让学生学习全体朗读。读的过程给学生讲解朗读技巧：什么时候重读、轻读、连读；打节拍让学生读出节奏；如何掌握语速快慢等。
3.小组朗读竞赛和评价相结合。最能促进学生朗读兴趣的是小组的竞赛和评价。人都喜欢竞争，竞争之后胜出就更快乐了，若竞争输了，则会寄希望于下次。所以在英语朗读中引入竞争，是很好的促进英语朗读的方法。朗读前让学生抽签分组，每组四人，组员不固定。这样分组不会导致有帮派，就算碰到你不喜欢的组员也必须学会团结。分好小组就开始朗读，朗读完进行评价。朗读可以是分角色朗读、全体朗读、一人分读一小段等。朗读评价分为：语音、语调、断句、语速、声音大小、表演等各方面。通过不断地竞赛与评价，学生的朗读水平也将会得到较大的进步。
三、读出感情，激发学生学习英语的欲望
1.学会模仿，大声跟读。教师可以用不同的语调来读同一个句子，让学生感受不同语调带来的不同语气和感情。并要求他们模仿，体会语言的情感魅力。刚开始模仿的时候，速度慢一些，认真听录音，把音发准了之后再加快速度。读的时候一定要大声，声音不能放在嗓子眼里，扭扭捏捏的肯定模仿不好。模仿后一定要及时进行训练。教师领读，学生跟读；学生朗读，教师指正。训练必须在教师的指导下进行，教师也必须认真给予学生指点，及时纠正错误的读法。这样才能达到模仿、巩固的目的。模仿，首先是语音，音要听清、读准了；而后要提高熟练、流利的程度；再次是在流利的程度上注意轻重、快慢和停顿，读出节奏感。模仿跟读要坚持不懈，纯正、优美的语音是长期坚持朗读的结果。
2.领悟意思，挖掘情感。让学生多朗读，有感情的朗读英语，可以提高对英语文章的理解，领悟英语文章的精妙之处。理解文章，深知其意，才能更好地挖掘出文章的内在情感，才能进行更有感情的朗读。学生一旦为文章的情感所打动，被文章的意境而陶醉，那务必会激发他们学习英语的欲望，发挥他们自身的主体作用，自觉朗读、自觉学习英语不再是难事。
四、读出信心，提高学生应用英语的能力
1.不断朗读，学会背诵。朗读是我国传统的学习语文的方法。在语文学习中，学生已习惯与朗读和背诵。而对于英语教学，我们的背诵传统也不能丢。背诵要注意：（1）要背诵句型、名言、范文等，这些背下来之后可以应用于考试、阅读、写作当中，非常实用。（2）要不断复习背诵过的材料，以免忘记。尤其是句型，不背熟练就很容易混淆。朗读的练习多种多样，要让学生更容易背诵，可以进行如下训练：听录音，辨认单词；跟读，认识句子；看书朗读，理解句子；不看书朗读，记忆句子。
2.牢记句型，反复应用。朗读训练会加强语感，增强学生应用英语的能力水平。犹如唱歌一样，每天唱的歌歌词一定记得很牢。不断的朗读，可以让学生牢记大量的词汇和句型，拥有大量的词汇和句型在心中，学生的信心倍增，在做练习或考试的时候，只要认真读一两遍题目，读过的单词或句型就会迅速地从脑子里跳出，让学生得心应手地完成练习或考试题目。所以在朗读的时候，教师要不断强调并反复练习文章中出现的句型，让学生真正牢记这些句型，以备应用。
古人云：书读百遍，其义自见。多朗读文章，也就更容易理解文章；读出感情，学生会沉浸于文章的美，从而更爱读；读出语感，固定搭配的词组、句型会牢记在心，一看题目就知道如何填如何选。学习的兴趣和信心增加了，英语的应用能力也增强了。
【参考文献】
[1]李庭芗主编.《英语教学法》.高等教育出版社，1983
[2]朱玉华，张廷文.《浅谈如何培养学生朗读兴趣》.教育学文摘，2012.7
[3]蒋平生.《浅谈新课标下中学生英语朗读兴趣的培养》.新校园，2010.8
[4]宇文娟.《浅谈英语朗读的方法与技巧》.教育实践与研究，2008.12
【关键词】朗读；兴趣；技巧；感情；信心
我们在听语文公开课的时候，经常见到学生集体朗读课文的情景：十分流利而且富有感情。但英语课呢？却大多是学生听课文录音跟读或者听个别学生朗读，集体朗读的情况真是少之又少。就算叫学生集体朗读，也大多是读得参差不齐并且毫无感情可言，最多只能算得上朗读通顺而已。英语也是一门语言，既是语言，便需会朗读，有感情地朗读。为什么语文课上很轻松的朗读，在英语课上就变得相当难了呢？
朗读对任何语言的学习来说，都是基本功。既是基本功，朗读对学习英语这门语言就相当重要。读，可以把所学的东西背下来，也是最初的模仿，模仿到一定程度，英语自然而然就会脱口而出，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。因此，英语教学一定要培养学生学会朗读，让他们领略朗读英语的乐趣，激发学习英语的欲望。
一、学会朗读英语的技巧，养成朗读英语的习惯
朗读的技巧主要把握以下几个方面：
1.语音。语音不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。语言丢掉了语音，就成了死的语言，它的交际作用、课堂朗读都会受到极大的限制。在学习语音之前，要先区分英语、汉语在语音上相同相异的地方，避免把英语音标当汉语拼音读。其次要注意：口张的大小、唇是圆的还是扁的、舌位的高低和放置、辅音中的震动和爆破等等，如前元音中的[e]与[
2.语调。（1）重读和轻读。英语多音节词的音节一般都有重读音节和非重读音节之分。重读音节要读得响亮而非重读音节则读得轻而含糊。（2）连读。连读使得英语词组和句子说得流利，听起来很自然，犹如汉语中的儿化韵一样，特别好听。但汉语里一般没有连读，所以不少学生不习惯于连读，导致每个词都读得很重、很生硬。（3）同化。英语的单音在词或句子里受前后音的影响，往往发生同化现象。如spy /spai/ 轻辅音浊化就应该是/sbai/等。（4）升降调。要让学生学会运用升降语调，各种语调可以表达不同的情感，如：They will join us later， won’t they？前面是陈述句用降调，后面用升调表示不肯定。一个句子或一篇文章可以通过各种语调，把各种感情表达出来，让人在听的时候就感受到丰富的情感以及抑扬顿挫的美感，而不是干巴巴的一路平调。（5）节奏。朗读有节奏感会让人爱听、爱读，就如节奏感强的音乐听起来会让人兴奋一样。要做到有节奏感，必须注意断句和重音。意思连得紧密的一些词应该连着读，不要拆开。如：I see with my eyes，/ hear with my ears/ and smell with my nose. 重音会给人以节奏感，一句话说起来所需时间长短取决于句子里有多少重音。掌握英语节奏规律可以提高说话的流利度和自然度，这样，朗读就变得顺利了，学生也变得喜欢朗读了。
3.语速。朗读力求流利、清晰。语速过快，造成发音不准，停顿时间太短，让人听不清楚；语速过慢，有些句子的感情就表达不出来，甚至给人拖拉的感觉。
学会英语朗读的技巧，可以让英语朗读变得简单。学生在语音、语调的学习中慢慢融入英语朗读的世界，慢慢培养起朗读英语的习惯。
二、培养朗读英语的兴趣，营造朗读英语的氛围
兴趣是万事开头的重点，是学习语言的动力，没有兴趣的朗读是一种负担，特别对于英语这第二语言来说。因此，在英语朗读之前一定要先营造英语朗读的氛围，培养学生朗读英语的兴趣。
1.朗读与表演相结合。这是针对比较活泼、有角色的文章来说。如学习what’s your hobby？ 这课阅读文时，先让几个平常表现活跃的学生上台表演各个角色，用脸部表情、肢体语言等表现出自己的喜爱和不喜欢——喜爱的时候脸上高兴的表情、提高嗓音等等；不喜欢的时候嗓音低沉、做摇手的动作。而后全班同学分组加入表演的行列，一边朗读，一边做动作，看看谁表演的最形象。慢慢地多加表演，教师多加鼓励，学生会变得大方、自信，并爱上朗读。
2.个别领读和集体朗读相结合。遇到比较难一点的或是比较枯燥的文章，就可以让平常朗读较好的学生进行领读，其他学生一句一句跟读，而避免全体朗读。因为此时若全体朗读，读不来的学生一定没有兴趣，只能观望，长此以往，学生就会丧失读的兴趣，变得无所谓。读的时候教师要注意学生的语音、语调，句子的断句和节奏等，随时给予纠正。富有感情的文章、诗歌之类可以让学生学习全体朗读。读的过程给学生讲解朗读技巧：什么时候重读、轻读、连读；打节拍让学生读出节奏；如何掌握语速快慢等。
3.小组朗读竞赛和评价相结合。最能促进学生朗读兴趣的是小组的竞赛和评价。人都喜欢竞争，竞争之后胜出就更快乐了，若竞争输了，则会寄希望于下次。所以在英语朗读中引入竞争，是很好的促进英语朗读的方法。朗读前让学生抽签分组，每组四人，组员不固定。这样分组不会导致有帮派，就算碰到你不喜欢的组员也必须学会团结。分好小组就开始朗读，朗读完进行评价。朗读可以是分角色朗读、全体朗读、一人分读一小段等。朗读评价分为：语音、语调、断句、语速、声音大小、表演等各方面。通过不断地竞赛与评价，学生的朗读水平也将会得到较大的进步。
三、读出感情，激发学生学习英语的欲望
1.学会模仿，大声跟读。教师可以用不同的语调来读同一个句子，让学生感受不同语调带来的不同语气和感情。并要求他们模仿，体会语言的情感魅力。刚开始模仿的时候，速度慢一些，认真听录音，把音发准了之后再加快速度。读的时候一定要大声，声音不能放在嗓子眼里，扭扭捏捏的肯定模仿不好。模仿后一定要及时进行训练。教师领读，学生跟读；学生朗读，教师指正。训练必须在教师的指导下进行，教师也必须认真给予学生指点，及时纠正错误的读法。这样才能达到模仿、巩固的目的。模仿，首先是语音，音要听清、读准了；而后要提高熟练、流利的程度；再次是在流利的程度上注意轻重、快慢和停顿，读出节奏感。模仿跟读要坚持不懈，纯正、优美的语音是长期坚持朗读的结果。
2.领悟意思，挖掘情感。让学生多朗读，有感情的朗读英语，可以提高对英语文章的理解，领悟英语文章的精妙之处。理解文章，深知其意，才能更好地挖掘出文章的内在情感，才能进行更有感情的朗读。学生一旦为文章的情感所打动，被文章的意境而陶醉，那务必会激发他们学习英语的欲望，发挥他们自身的主体作用，自觉朗读、自觉学习英语不再是难事。
四、读出信心，提高学生应用英语的能力
1.不断朗读，学会背诵。朗读是我国传统的学习语文的方法。在语文学习中，学生已习惯与朗读和背诵。而对于英语教学，我们的背诵传统也不能丢。背诵要注意：（1）要背诵句型、名言、范文等，这些背下来之后可以应用于考试、阅读、写作当中，非常实用。（2）要不断复习背诵过的材料，以免忘记。尤其是句型，不背熟练就很容易混淆。朗读的练习多种多样，要让学生更容易背诵，可以进行如下训练：听录音，辨认单词；跟读，认识句子；看书朗读，理解句子；不看书朗读，记忆句子。
2.牢记句型，反复应用。朗读训练会加强语感，增强学生应用英语的能力水平。犹如唱歌一样，每天唱的歌歌词一定记得很牢。不断的朗读，可以让学生牢记大量的词汇和句型，拥有大量的词汇和句型在心中，学生的信心倍增，在做练习或考试的时候，只要认真读一两遍题目，读过的单词或句型就会迅速地从脑子里跳出，让学生得心应手地完成练习或考试题目。所以在朗读的时候，教师要不断强调并反复练习文章中出现的句型，让学生真正牢记这些句型，以备应用。
古人云：书读百遍，其义自见。多朗读文章，也就更容易理解文章；读出感情，学生会沉浸于文章的美，从而更爱读；读出语感，固定搭配的词组、句型会牢记在心，一看题目就知道如何填如何选。学习的兴趣和信心增加了，英语的应用能力也增强了。
【参考文献】
[1]李庭芗主编.《英语教学法》.高等教育出版社，1983
[2]朱玉华，张廷文.《浅谈如何培养学生朗读兴趣》.教育学文摘，2012.7
[3]蒋平生.《浅谈新课标下中学生英语朗读兴趣的培养》.新校园，2010.8
[4]宇文娟.《浅谈英语朗读的方法与技巧》.教育实践与研究，2008.12