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摘 要：江泽民同志曾经说过，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。随着我国教育改革的不断深化，小学数学教学中越来越重视学生创新意识的培养。基于此，文章重点对学生创新意识在数学教学中的培养进行了详细的分析，旨在进一步明确培养学生创新意识的重要性，并采取一系列措施激发学生对数学知识的学习兴趣，培养学生的创新意识，提升学生的创新能力。
关键词：创新意识;数学教学;个性化
中图分类号：G623.5
文章编号：2095-624X（2019）19-0129-02
一、学生创新意识在数学教学中的培养重要性
1.促进学生的全面发展
学生创新意识在数学教学中发挥着十分重要的作用，可以有效促进学生的全面发展。尤其近几年来，随着我国教育体制的不断改革，国家越来越强调学生德智体美劳全方位的发展。而要想实现学生的全面发展，就必须在日常教学过程中增加学生知识积累的同时，重视学生各个方面的进步。所以，在数学教学中进行学生创新意识的培养，可以有效促进学生全面发展。
2.促进学生的个性化成长
在数学教学中培养学生的创新意识，不仅可以促进学生的全面发展，还可以促进学生的个性化成长。对于学生个体来讲，创新意识和创新能力对其未来人生规划与发展有着极为重要的影响。而只有培养学生的创新意识，才能够为学生获得更好的发展打好基础。目前，在小学数学教学中，教师依然以自己的思维方式和理解方式来对学生进行引导，帮助学生理解数学知识，但是这却会对学生个人意识的形成产生不利影响。只有引导学生调动自己的思维能力来进行数学问题的思考，进而获得答案，才能够有效培养学生的创新意识，使之形成与众不同的个性，促进学生個性化成长。
二、学生创新意识在数学教学中的培养策略
1.培养学生的好奇心和自信心
在数学教学中，要想培养学生的创新意识，先要培养学生的好奇心和自信心。只有学生对一个问题产生好奇，才能够引导学生进行思考，引导学生从不同的角度看待问题，寻找不同的解决方法。只有这样，才能够有效培养学生的创新意识。另外，在学生思考问题的过程中，对于学生产生的新奇想法，教师只有给予肯定和引导，才能够让学生产生继续思考下去的自信心和积极性，才能够让学生根据自己的想法，在思考与想象的过程中获得正确的答案，而这也是培养学生创新意识的关键。
例如，在“圆的认识”的教学过程中，教师就可以先让学生分享自己在日常生活中见到的圆形物体，然后让学生对“圆”有一个大概的感知，之后再通过多媒体教学设备演示几只不同的小动物，分别骑着三角形轮子的自行车、长方形轮子的自行车、正方形轮子的自行车、梯形轮子的自行车以及圆形轮子的自行车进行赛跑，让学生猜测谁跑得最快。然后再通过多媒体教学设备演示赛跑的过程。之后再向学生提问“为什么骑着圆形轮子的小动物跑得最快呢？”这样学生的好奇心就会被充分地激发出来，迫切地想要知道这一问题的答案，迫切地想要知道为什么日常生活中的轮子都是圆形的。在这种情况下，学生就会产生一种强烈的想要探索的欲望。
2.突出学生的学习主体地位
在数学教学中，要想培养学生的创新意识，必须突出学生的学习主体地位，明确学生在数学课堂中扮演的角色。传统的小学数学教学模式以灌输式教学为主，比较强调通过教师的思维方式来引导学生的思维方式，这种教学模式很难有效培养学生的创新意识。在教育体制不断改革的今天，越来越强调突出学生的学习主体地位。教师只有充分调动学生对数学知识的学习积极性与主动性，鼓励学生在数学教学过程中大胆的发言，阐述自己的观点和看法，并通过各种形式的讨论来突出学生的学习主体地位，才能够有效培养并提升学生的创新意识。
对此，教师可以通过加强学生的动手操作来突出学生的学习主体地位，进而有效培养学生的创新意识。例如，在“梯形面积公式推导”的教学过程中，在充分激发学生对于梯形面积的求解兴趣之后，教师就可以引导学生剪出两个完全相同的梯形。然后教师再引导学生将两个梯形进行拼接，使之形成已经学过的图形。这样，有的学生拼成了一个平行四边形，有的学生拼成了一个长方形。而当学生完成拼接之后，教师就可以向学生提问“你们拼成的图形，底、高以及面积与其中一个梯形的底、高以及面积之间有什么联系吗？”之后就可以再次引导学生进行梯形面积的求解。而在学生亲自动手操作、亲自探究的情况下，学生的各种感官也被充分调动了起来，创新意识自然而然地就得到了培养。
3.营造轻松愉悦的教学氛围
在数学教学中，要想培养学生的创新意识，必须要营造轻松愉悦的教学氛围。根据大量的教学实践可知，沉闷、严肃、枯燥的教学氛围将会压抑学生对数学知识的学习兴趣，无法充分活跃学生的数学思维。而只有处于轻松、愉悦的教学氛围中，学生才能有效调动自身的思维，不断产生各种新颖的、活跃的想法。而且，越是轻松、愉悦的教学氛围，越容易激发出学生的好奇心，越容易引导学生按照自己的思维和想法来获得问题的解决方法。而这正是有效培养学生创新意识，促进学生个性化成长的关键。
对此，教师可以通过创设有趣的教学情境来进行教学氛围的营造，进而培养学生的创新意识。例如，在“认识图形”的教学过程中，教师就可以引导学生根据图形进行其他实际物体的想象。只有创设有趣的教学情境，才能营造轻松愉悦的教学氛围，进而才能有效培养学生的创新意识。
4.合理运用小组合作学习法
在数学教学中，要想培养学生的创新意识，必须合理运用小组合作学习法。面对同一个问题，不同的学生具有不同的思维方式，也会通过不同的解决方法来获得答案。所以，将这些学生分在一个小组中，就可以让学生在小组内分享自己的思维方式和解题方法，并通过不同思维方式的碰撞来获得多种解决方案。这样既可以培养学生的团队合作精神，又可以对学生的思维产生启发，培养学生的创新意识。
例如，在教会学生求解长方体体积的方法之后，还可以设计一道可以启发学生创新思维的题目“一个形状不规则的苹果，如何求出苹果的体积？”然后将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论如何求解。这时，部分学生就会产生将苹果改成正方体或者长方体的想法。而教师就可以在此时进行适当的点拨，引导学生将苹果的不规则体积转化成规则的体积。那么学生也就会自然而然到联想到其他不规则物体的体积也可以用这一方法。
综上所述，在数学教学中培养学生的创新意识不仅可以促进学生的全面发展，还可以促进学生的个性化成长。而要想在数学教学中有效培养学生的创新意识，就必须培养学生的好奇心和自信心、突出学生的主体地位、营造轻松愉悦的教学氛围、合理运用小组合作学习法。
参考文献：
[1]张全红.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与对策探讨[J].数学学习与研究，2017（12）.
[2]王伟.在小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].中国校外教育，2014（14）.
作者简介：周天福（1987—），男，甘肃定西人，二级教师，专科，从事小学数学教育教学工作。
关键词：创新意识;数学教学;个性化
中图分类号：G623.5
文章编号：2095-624X（2019）19-0129-02
一、学生创新意识在数学教学中的培养重要性
1.促进学生的全面发展
学生创新意识在数学教学中发挥着十分重要的作用，可以有效促进学生的全面发展。尤其近几年来，随着我国教育体制的不断改革，国家越来越强调学生德智体美劳全方位的发展。而要想实现学生的全面发展，就必须在日常教学过程中增加学生知识积累的同时，重视学生各个方面的进步。所以，在数学教学中进行学生创新意识的培养，可以有效促进学生全面发展。
2.促进学生的个性化成长
在数学教学中培养学生的创新意识，不仅可以促进学生的全面发展，还可以促进学生的个性化成长。对于学生个体来讲，创新意识和创新能力对其未来人生规划与发展有着极为重要的影响。而只有培养学生的创新意识，才能够为学生获得更好的发展打好基础。目前，在小学数学教学中，教师依然以自己的思维方式和理解方式来对学生进行引导，帮助学生理解数学知识，但是这却会对学生个人意识的形成产生不利影响。只有引导学生调动自己的思维能力来进行数学问题的思考，进而获得答案，才能够有效培养学生的创新意识，使之形成与众不同的个性，促进学生個性化成长。
二、学生创新意识在数学教学中的培养策略
1.培养学生的好奇心和自信心
在数学教学中，要想培养学生的创新意识，先要培养学生的好奇心和自信心。只有学生对一个问题产生好奇，才能够引导学生进行思考，引导学生从不同的角度看待问题，寻找不同的解决方法。只有这样，才能够有效培养学生的创新意识。另外，在学生思考问题的过程中，对于学生产生的新奇想法，教师只有给予肯定和引导，才能够让学生产生继续思考下去的自信心和积极性，才能够让学生根据自己的想法，在思考与想象的过程中获得正确的答案，而这也是培养学生创新意识的关键。
例如，在“圆的认识”的教学过程中，教师就可以先让学生分享自己在日常生活中见到的圆形物体，然后让学生对“圆”有一个大概的感知，之后再通过多媒体教学设备演示几只不同的小动物，分别骑着三角形轮子的自行车、长方形轮子的自行车、正方形轮子的自行车、梯形轮子的自行车以及圆形轮子的自行车进行赛跑，让学生猜测谁跑得最快。然后再通过多媒体教学设备演示赛跑的过程。之后再向学生提问“为什么骑着圆形轮子的小动物跑得最快呢？”这样学生的好奇心就会被充分地激发出来，迫切地想要知道这一问题的答案，迫切地想要知道为什么日常生活中的轮子都是圆形的。在这种情况下，学生就会产生一种强烈的想要探索的欲望。
2.突出学生的学习主体地位
在数学教学中，要想培养学生的创新意识，必须突出学生的学习主体地位，明确学生在数学课堂中扮演的角色。传统的小学数学教学模式以灌输式教学为主，比较强调通过教师的思维方式来引导学生的思维方式，这种教学模式很难有效培养学生的创新意识。在教育体制不断改革的今天，越来越强调突出学生的学习主体地位。教师只有充分调动学生对数学知识的学习积极性与主动性，鼓励学生在数学教学过程中大胆的发言，阐述自己的观点和看法，并通过各种形式的讨论来突出学生的学习主体地位，才能够有效培养并提升学生的创新意识。
对此，教师可以通过加强学生的动手操作来突出学生的学习主体地位，进而有效培养学生的创新意识。例如，在“梯形面积公式推导”的教学过程中，在充分激发学生对于梯形面积的求解兴趣之后，教师就可以引导学生剪出两个完全相同的梯形。然后教师再引导学生将两个梯形进行拼接，使之形成已经学过的图形。这样，有的学生拼成了一个平行四边形，有的学生拼成了一个长方形。而当学生完成拼接之后，教师就可以向学生提问“你们拼成的图形，底、高以及面积与其中一个梯形的底、高以及面积之间有什么联系吗？”之后就可以再次引导学生进行梯形面积的求解。而在学生亲自动手操作、亲自探究的情况下，学生的各种感官也被充分调动了起来，创新意识自然而然地就得到了培养。
3.营造轻松愉悦的教学氛围
在数学教学中，要想培养学生的创新意识，必须要营造轻松愉悦的教学氛围。根据大量的教学实践可知，沉闷、严肃、枯燥的教学氛围将会压抑学生对数学知识的学习兴趣，无法充分活跃学生的数学思维。而只有处于轻松、愉悦的教学氛围中，学生才能有效调动自身的思维，不断产生各种新颖的、活跃的想法。而且，越是轻松、愉悦的教学氛围，越容易激发出学生的好奇心，越容易引导学生按照自己的思维和想法来获得问题的解决方法。而这正是有效培养学生创新意识，促进学生个性化成长的关键。
对此，教师可以通过创设有趣的教学情境来进行教学氛围的营造，进而培养学生的创新意识。例如，在“认识图形”的教学过程中，教师就可以引导学生根据图形进行其他实际物体的想象。只有创设有趣的教学情境，才能营造轻松愉悦的教学氛围，进而才能有效培养学生的创新意识。
4.合理运用小组合作学习法
在数学教学中，要想培养学生的创新意识，必须合理运用小组合作学习法。面对同一个问题，不同的学生具有不同的思维方式，也会通过不同的解决方法来获得答案。所以，将这些学生分在一个小组中，就可以让学生在小组内分享自己的思维方式和解题方法，并通过不同思维方式的碰撞来获得多种解决方案。这样既可以培养学生的团队合作精神，又可以对学生的思维产生启发，培养学生的创新意识。
例如，在教会学生求解长方体体积的方法之后，还可以设计一道可以启发学生创新思维的题目“一个形状不规则的苹果，如何求出苹果的体积？”然后将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论如何求解。这时，部分学生就会产生将苹果改成正方体或者长方体的想法。而教师就可以在此时进行适当的点拨，引导学生将苹果的不规则体积转化成规则的体积。那么学生也就会自然而然到联想到其他不规则物体的体积也可以用这一方法。
综上所述，在数学教学中培养学生的创新意识不仅可以促进学生的全面发展，还可以促进学生的个性化成长。而要想在数学教学中有效培养学生的创新意识，就必须培养学生的好奇心和自信心、突出学生的主体地位、营造轻松愉悦的教学氛围、合理运用小组合作学习法。
参考文献：
[1]张全红.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与对策探讨[J].数学学习与研究，2017（12）.
[2]王伟.在小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].中国校外教育，2014（14）.
作者简介：周天福（1987—），男，甘肃定西人，二级教师，专科，从事小学数学教育教学工作。