论文部分内容阅读
【摘要】人工智能技术能够按照大脑的思维模式进行运算与推理，从而获得全新的信息，对各种数据信息进行存储，形成类似于人脑思维的信息处理体系。文章通过对人工智能技术在中学信息技术教学中的运用进行分析，明确了人工智能的重要概念和特性，总结了中学信息技术教学中人工智能技术应用的具体优势和策略。
【关键词】人工智能;中学信息技术教学方式;优化;变革
【基金项目】本文系福州市教育信息技术研究课题“人工智能驱动下的中学教学方式优化与变革的实践研究”（课题编号：FZDJ2019A028）的主要研究成果。
一、引言
人工智能的不断发展，推动人工智能识别技术的不断成熟，并且在很多行业被广泛应用。利用人工智能能够使人们对海量的數据信息进行快速处理，从而简化工作内容，提高工作的整体质量，为生活提供更多的便利条件。现如今许多高精尖行业对信息技术的要求不断提高，所以必须通过人工智能技术提高网络信息处理的能力，为社会发展做出重要贡献。
二、人工智能的概述和特性
（一）人工智能概述
机器智能应用是人工智能的重要成果。将机器智能运用到人们的日常生活中，既能够显著提高生活品质，又能够解决许多烦琐的工作，简化流程，提高工作效率。在新时期，随着人们对信息技术的需求不断增加，传统的信息技术已经无法满足人们的需要。利用人工智能，发挥更多的功能，能够对表格、音频、图形进行自动识别，为人们提供更加方便的服务。
（二）人工智能的特性
人工智能存储的知识比人类大脑存储的知识更加丰富，能够在超短时间内对数据信息进行快速处理。在日常工作中，人们的大脑储备能量非常有限，知识储备层次也比较低，很有可能遇到知识盲区，导致信息处理受到影响。利用人工智能，可以对复杂的数据信息和模型进行自动化归类。人工智能模拟人的学习能力，能够不断地积累知识量，在遇到更多复杂的问题时，通过人工智能的学习能力和专家系统就能够对相关的知识进行处理。在整理数据时，利用人工智能能够极大地简化工作流程，避免出现资源浪费的情况。
三、人工智能与中学信息技术融合的重要作用
在传统的课堂教学模式下，学生和教师之间的地位并不平等，教师采取的教学手段单一枯燥，无法满足中学信息技术教学的要求。随着现代电子技术的高速发展，各种先进的电子智能设备进入课堂中，成为教师教学和学生学习的重要工具。由小学生天生对新鲜事物感到好奇，所以教师可以适当利用信息技术来吸引学生的注意力，将书本上的文字内容实体化，帮助学生更加轻松快速地吸收知识。
将人工智能融入中学信息技术教学中，实现了课堂教学模式的转型升级，真正促进了教师与学生的有效互动，解决了传统信息技术教学中存在的各种问题。教师利用人工智能将声音、图片、文字动画等多种形式有机融合，让学生通过生动形象的视频来了解信息技术的应用特点，培养学生良好的信息技术素养，调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥人工智能的优势，让整个中学信息技术教学水平得到全面提升。
四、人工智能和中学信息技术融合的措施
（一）构建中学信息技术资源数据库
在中学信息技术教学中，教师必须充分利用好人工智能的优势，熟练应用多媒体课件，对各种技术设备和投影仪进行使用，促进学生动手操作，使学生真正学会应用信息技术获取知识。教师可以利用人工智能在网络上搜索中学信息的相关内容，选择最合理的教学资源和教学方案，为学生营造良好的学习环境，提高课堂教学的整体水平，全面帮助学生树立信息技术核心素养。
在人工智能时代，信息技术作为可操作性非常强的学科，应该积极培养学生的信息技术核心素养。目前在信息技术教学过程中，教师需要对教学策略进行灵活调整，通过开展人工智能辅助教学科研工作，提升教学水平。人工智能背景下为教师转变传统的教学模式打开了新思路。教师需要认真利用人工智能，使人工智能成为全新的技术平台。教师要创新教学方法和教学手段，加强教学指导，提高教学的整体水平。在项目教学中，教师开展生动有趣的教学活动，培养学生丰富的想象力和创造力，让学生将所学的知识进行优化与设计。在人工智能发展规划的背景下，要积极推动信息技术课程的建设。面对当前信息技术的快速发展，各种编程教育开展得如火如荼。 如KBlock，可以让学生自主开展相关学习活动，教师可以依靠此软件推动信息技术课程落地。教师需要高度重视实践，总结编程的具体特点，并采取恰当的方法，帮助学生了解编程的重要性，成为学生学习的领路人，全面提高学生的学习水平，促使中学信息技术教育发展扎实推进。
（二）加强教师的信息化培训，不断提高教师的人工智能教学水平
学校要定期对教师进行人工智能培训，让他们顺应时代发展趋势，树立信息化教学的观念，熟练应用各种现代化的教学方式，创新教学模式。教师还应该根据学生的实际情况制定个性化的教学方案，提高学生的学习能力，通过公开课或者专题讲座的形式，让学生对信息技术的实际应用有深入的了解，实现现代化教学。成立信息教育研究小组，建立专业的人工智能理论团队，还要积极引入多种现代化的教学方案，确保信息技术教育、人工智能教育的有效落实，利用触摸屏的电子白板以及体感运动设备构建动态课堂，让人工智能技术覆盖信息化教学的全过程，提高课堂教学的整体效果，帮助学生认知并了解人工智能的重要作用。
在智慧教育中，信息技术教师要更加关注学生的学科核心素养，致力培养综合素质高的有智慧的人，培养能够解决实际问题的全面发展的人。人工智能会带来线上线下融合的、传统教育无法提供的新形态教育服务，例如即时反馈、自动批改、学习成果动态预测及在线答疑等。人工智能将解放教师的部分劳动，教师会把更多的时间和精力放在关心学生的情感态度与价值观上。例如美国加利福尼亚大学伯克利分校开发的在线评分应用程序Gradescope，可以将评分时间缩短多达90%，不仅让试卷批改的时间大幅缩减，而且教师可以利用系统的其他功能，鼓励学生感受科学探究、团队合作以及人际交往的魅力，提高学生解决问题的能力。同时，在项目教学中，教师还要给出明确的学习目标，让学生可以自主完成相关学习任务。 （三）积极改变中学信息技术教学的方式
中学信息技术教师要转变思想观念，让学生成为课堂教学的主体，能够增强学生的课堂参与感，让学生从小养成踊跃发言的良好习惯，使学生独立自信，培养学生的良好品质。创建自主学习的课堂教学环境，让学生畅所欲言，提高整体学习水平。教师可根据学生实际特点，制定相对应的教学策略，利用多媒體教学课件，丰富教学活动，让课堂教学质量得到全面提高。教师可以利用多样化的方式启发并培养学生。信息技术教学不单单是将人工智能生搬硬套，也不是为了用而用，而是帮助学生更好地提高自主学习能力。教师在信息技术教学中一定要根据实际教学活动安排与学生的学习能力，制定符合学生发展的教学策略。在准备多媒体教室时，要突出教学重点，利用视听设备，创建三维立体模拟环境，使学生的眼、耳、口得到全面刺激，全面提升学生的观察能力、理解能力和表达能力，实现动态化教学。
（四）建设中学教学信息化环境
在人工智能的背景下，教师需要将文字、图片等内容投放到多媒体课件上，使文字内容变得更加生动形象，激活学生学习信息技术的兴趣。在开展人工智能教学活动时，教师要充分利用多媒体技术，为学生创造轻松高效的课堂，激发学生的参与热情，提高学生的学习效率。在人工智能的帮助下，可以强化思维表达形式，利用各种模拟环境来提高课堂教学的整体效果。教师要积极运用电子白板以及多媒体教学设备增强课堂教学的互动性，创新学生的学习方式。移动学习是远程教育发展的高级阶段，是以实现终身学习和自由化学习为目的的一种学习方式，主要利用智能手机、Tablet PC、学习机、PDA等现代移动终端，在某个特定的时间段针对特定的问题，让学生可以在任何地点，在移动设备上进行学习。运用移动设备可以适时地为学生提供学习内容，并为实现教师与学生之间的双向交互提供高效的帮助。
五、结语
随着现代信息技术的快速发展，利用多媒体设备能够对课堂教学过程进行全记录，让学生可以自由地回顾教学内容，增强学生学习的主动性和积极性。在课堂教学时，将人工智能技术与信息技术完美结合，能够深化课堂教学内容，让每一位学生都可以根据自己的实际情况来选择不同的学习方法，真正做到因材施教，以人为本。只有将教育理论和教育思维有机融合，深入探究人工智能的应用发展策略，才能确保人工智能技术与中学信息技术课程的完美融合。
【参考文献】
廉琪.人工智能发展背景下初中信息技术教学改革探究[J].新课程（下），2017（12）：167.
秦开开.探究大数据环境下中学信息技术教学方式[J].信息与电脑（理论版），2020（01）：241-243.
罗能斌.浅议初级中学信息技术与教育教学深度融合的有效途径[J].网络安全技术与应用，2020（01）：95-96.
刘淀梅.网络课程在中学信息技术教学中应用分析[J].信息与电脑（理论版），2019（06）：242-243.
【关键词】人工智能;中学信息技术教学方式;优化;变革
【基金项目】本文系福州市教育信息技术研究课题“人工智能驱动下的中学教学方式优化与变革的实践研究”（课题编号：FZDJ2019A028）的主要研究成果。
一、引言
人工智能的不断发展，推动人工智能识别技术的不断成熟，并且在很多行业被广泛应用。利用人工智能能够使人们对海量的數据信息进行快速处理，从而简化工作内容，提高工作的整体质量，为生活提供更多的便利条件。现如今许多高精尖行业对信息技术的要求不断提高，所以必须通过人工智能技术提高网络信息处理的能力，为社会发展做出重要贡献。
二、人工智能的概述和特性
（一）人工智能概述
机器智能应用是人工智能的重要成果。将机器智能运用到人们的日常生活中，既能够显著提高生活品质，又能够解决许多烦琐的工作，简化流程，提高工作效率。在新时期，随着人们对信息技术的需求不断增加，传统的信息技术已经无法满足人们的需要。利用人工智能，发挥更多的功能，能够对表格、音频、图形进行自动识别，为人们提供更加方便的服务。
（二）人工智能的特性
人工智能存储的知识比人类大脑存储的知识更加丰富，能够在超短时间内对数据信息进行快速处理。在日常工作中，人们的大脑储备能量非常有限，知识储备层次也比较低，很有可能遇到知识盲区，导致信息处理受到影响。利用人工智能，可以对复杂的数据信息和模型进行自动化归类。人工智能模拟人的学习能力，能够不断地积累知识量，在遇到更多复杂的问题时，通过人工智能的学习能力和专家系统就能够对相关的知识进行处理。在整理数据时，利用人工智能能够极大地简化工作流程，避免出现资源浪费的情况。
三、人工智能与中学信息技术融合的重要作用
在传统的课堂教学模式下，学生和教师之间的地位并不平等，教师采取的教学手段单一枯燥，无法满足中学信息技术教学的要求。随着现代电子技术的高速发展，各种先进的电子智能设备进入课堂中，成为教师教学和学生学习的重要工具。由小学生天生对新鲜事物感到好奇，所以教师可以适当利用信息技术来吸引学生的注意力，将书本上的文字内容实体化，帮助学生更加轻松快速地吸收知识。
将人工智能融入中学信息技术教学中，实现了课堂教学模式的转型升级，真正促进了教师与学生的有效互动，解决了传统信息技术教学中存在的各种问题。教师利用人工智能将声音、图片、文字动画等多种形式有机融合，让学生通过生动形象的视频来了解信息技术的应用特点，培养学生良好的信息技术素养，调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥人工智能的优势，让整个中学信息技术教学水平得到全面提升。
四、人工智能和中学信息技术融合的措施
（一）构建中学信息技术资源数据库
在中学信息技术教学中，教师必须充分利用好人工智能的优势，熟练应用多媒体课件，对各种技术设备和投影仪进行使用，促进学生动手操作，使学生真正学会应用信息技术获取知识。教师可以利用人工智能在网络上搜索中学信息的相关内容，选择最合理的教学资源和教学方案，为学生营造良好的学习环境，提高课堂教学的整体水平，全面帮助学生树立信息技术核心素养。
在人工智能时代，信息技术作为可操作性非常强的学科，应该积极培养学生的信息技术核心素养。目前在信息技术教学过程中，教师需要对教学策略进行灵活调整，通过开展人工智能辅助教学科研工作，提升教学水平。人工智能背景下为教师转变传统的教学模式打开了新思路。教师需要认真利用人工智能，使人工智能成为全新的技术平台。教师要创新教学方法和教学手段，加强教学指导，提高教学的整体水平。在项目教学中，教师开展生动有趣的教学活动，培养学生丰富的想象力和创造力，让学生将所学的知识进行优化与设计。在人工智能发展规划的背景下，要积极推动信息技术课程的建设。面对当前信息技术的快速发展，各种编程教育开展得如火如荼。 如KBlock，可以让学生自主开展相关学习活动，教师可以依靠此软件推动信息技术课程落地。教师需要高度重视实践，总结编程的具体特点，并采取恰当的方法，帮助学生了解编程的重要性，成为学生学习的领路人，全面提高学生的学习水平，促使中学信息技术教育发展扎实推进。
（二）加强教师的信息化培训，不断提高教师的人工智能教学水平
学校要定期对教师进行人工智能培训，让他们顺应时代发展趋势，树立信息化教学的观念，熟练应用各种现代化的教学方式，创新教学模式。教师还应该根据学生的实际情况制定个性化的教学方案，提高学生的学习能力，通过公开课或者专题讲座的形式，让学生对信息技术的实际应用有深入的了解，实现现代化教学。成立信息教育研究小组，建立专业的人工智能理论团队，还要积极引入多种现代化的教学方案，确保信息技术教育、人工智能教育的有效落实，利用触摸屏的电子白板以及体感运动设备构建动态课堂，让人工智能技术覆盖信息化教学的全过程，提高课堂教学的整体效果，帮助学生认知并了解人工智能的重要作用。
在智慧教育中，信息技术教师要更加关注学生的学科核心素养，致力培养综合素质高的有智慧的人，培养能够解决实际问题的全面发展的人。人工智能会带来线上线下融合的、传统教育无法提供的新形态教育服务，例如即时反馈、自动批改、学习成果动态预测及在线答疑等。人工智能将解放教师的部分劳动，教师会把更多的时间和精力放在关心学生的情感态度与价值观上。例如美国加利福尼亚大学伯克利分校开发的在线评分应用程序Gradescope，可以将评分时间缩短多达90%，不仅让试卷批改的时间大幅缩减，而且教师可以利用系统的其他功能，鼓励学生感受科学探究、团队合作以及人际交往的魅力，提高学生解决问题的能力。同时，在项目教学中，教师还要给出明确的学习目标，让学生可以自主完成相关学习任务。 （三）积极改变中学信息技术教学的方式
中学信息技术教师要转变思想观念，让学生成为课堂教学的主体，能够增强学生的课堂参与感，让学生从小养成踊跃发言的良好习惯，使学生独立自信，培养学生的良好品质。创建自主学习的课堂教学环境，让学生畅所欲言，提高整体学习水平。教师可根据学生实际特点，制定相对应的教学策略，利用多媒體教学课件，丰富教学活动，让课堂教学质量得到全面提高。教师可以利用多样化的方式启发并培养学生。信息技术教学不单单是将人工智能生搬硬套，也不是为了用而用，而是帮助学生更好地提高自主学习能力。教师在信息技术教学中一定要根据实际教学活动安排与学生的学习能力，制定符合学生发展的教学策略。在准备多媒体教室时，要突出教学重点，利用视听设备，创建三维立体模拟环境，使学生的眼、耳、口得到全面刺激，全面提升学生的观察能力、理解能力和表达能力，实现动态化教学。
（四）建设中学教学信息化环境
在人工智能的背景下，教师需要将文字、图片等内容投放到多媒体课件上，使文字内容变得更加生动形象，激活学生学习信息技术的兴趣。在开展人工智能教学活动时，教师要充分利用多媒体技术，为学生创造轻松高效的课堂，激发学生的参与热情，提高学生的学习效率。在人工智能的帮助下，可以强化思维表达形式，利用各种模拟环境来提高课堂教学的整体效果。教师要积极运用电子白板以及多媒体教学设备增强课堂教学的互动性，创新学生的学习方式。移动学习是远程教育发展的高级阶段，是以实现终身学习和自由化学习为目的的一种学习方式，主要利用智能手机、Tablet PC、学习机、PDA等现代移动终端，在某个特定的时间段针对特定的问题，让学生可以在任何地点，在移动设备上进行学习。运用移动设备可以适时地为学生提供学习内容，并为实现教师与学生之间的双向交互提供高效的帮助。
五、结语
随着现代信息技术的快速发展，利用多媒体设备能够对课堂教学过程进行全记录，让学生可以自由地回顾教学内容，增强学生学习的主动性和积极性。在课堂教学时，将人工智能技术与信息技术完美结合，能够深化课堂教学内容，让每一位学生都可以根据自己的实际情况来选择不同的学习方法，真正做到因材施教，以人为本。只有将教育理论和教育思维有机融合，深入探究人工智能的应用发展策略，才能确保人工智能技术与中学信息技术课程的完美融合。
【参考文献】
廉琪.人工智能发展背景下初中信息技术教学改革探究[J].新课程（下），2017（12）：167.
秦开开.探究大数据环境下中学信息技术教学方式[J].信息与电脑（理论版），2020（01）：241-243.
罗能斌.浅议初级中学信息技术与教育教学深度融合的有效途径[J].网络安全技术与应用，2020（01）：95-96.
刘淀梅.网络课程在中学信息技术教学中应用分析[J].信息与电脑（理论版），2019（06）：242-243.