论文部分内容阅读
[摘要]长期以来，完形填空一直都是高考的重点和难点。如果高三英语教师能够整合复习内容和教学手段，对语言知识进行精加工，使用有效的教学手段，处理好输入和输出的关系，培养学生记忆和应用的能力，就能顺利完成复习任务，使学生英语综合能力有较大的提高。
[关键词]完形填空复习巩固
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）100071
长期以来，完形填空一直都是高考的重点和难点。综合性要求极高的完形填空让很多学生对之望而生畏，得分率很低。笔者根据自身实践，认为教师可以充分利用完形填空题，促进学生对词汇及语法等的复习和巩固。
下面是利用完形填空进行复习巩固的两个实例。
实例一：对单词的复习。
著名语言学家David Wilkins指出：“没有语法几乎不能交流，没有词汇根本不能交流思想。”高三复习必须从抓单词开始。认知记忆理论认为，精工式的编码有助于对词汇进行长时记忆，对信息进行加工处理，确保信息扎实地编码于记忆中。学生通过完形填空学习词汇就是在语境中对词汇进行精加工编码，使词汇的相关点被激活，从而促进词汇的再认和记忆。
以人教版必修 5 Unit 1为例，我用五步法完成单词复习。
第一步，大声朗读本单元的新单词，写下重要的单词和短语，通过朗读把要记忆的单词变成声码，让声音以语流的形式撞击耳膜，刺激大脑对单词进行记忆。
第二步，根据中文提示写出单词和短语，及时检测自己的记忆能力，同时为下一步做完形填空提供备选答案。
第三步，用刚复习的词完成短文：
I can’t 1. school because I have to 2.my little sister. She 3. novels. One day when she 4.
a novel near a water pump， a little dog 5.her. To 6.being bitten， she jumped into the water pump and was hurt. The hurt was so severe that I needed a doctor to 7.me to 8.that case. I thought the dog 9. for it. I had not 10.it so I am 11.to her. I 12.that I would never keep a dog.
先把小文章通读一遍，根据上下文填入适当的词，在真实情境中使用新复习的词汇和短语。让几个学生到黑板上写下他们各自的答案。不同的学生会有不同的答案，不同的答案丰富了学生的词汇。
第四，核对答案，进一步巩固本单元的单词和短语。
第五步，利用横线上的单词和短语复述小故事，进一步巩固重点单词。鼓励水平较高的学生用以上单词和短语自编小故事。
实例二：对已做的完形填空的复习。
要做好完形填空，除了要掌握大量的单词、词组和习语，了解它们的各种变化形式和用法之外，还要有坚实的语法基础，有熟练掌握和运用动词的时态、语态及句子结构的能力。为了使学生们在完形填空上有重大的突破，我采用“练、讲、填、集、读”这“五字诀”来对完形填空进行训练和复习再用。
1.练。限时练完形填空。步骤是：做完形填空，统计学生做错较多的题目，分析原因。
2.讲。让做对的学生讲做题思路和做题时遇到的障碍。很多学生都很乐意分享自己“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的快乐。
3.填。熟读选项里单词的意思并了解文章内容后，不看备选答案，按语法和记忆填单词回原文。
4.集。找出文章中的复合句并摘抄。教师应该多利用完形填空中鲜活的语言素材，经常分析长句。
5.读。大声朗读背诵长句子。艾宾浩斯遗忘规律告诉我们，遗忘是“先快后慢”的。因此，要求学生利用当节课或早晚读时间把当天学到的知识大声朗读甚至背诵。
实验表明，将单词、语法与完形填空相结合后的复习方法效果更佳。教师将复习内容进行合理整合，对语言知识进行精加工，使用有效的教学手段，处理好输入和输出的关系，培养学生记忆和应用的能力，就能顺利完成复习任务，使学生英语综合能力有很大的提高。
[参考文献]
[1]蒋翠英.完形填空解题指导[J].考试周刊，2014（43）.
[2]贾庆文.完形填空一则（英文）[J].中学生英语（高一版），2006（7）.
[3]赵倩.完形填空解析一则（英文）[J].中学生英语（高二版），2006（8）.
（责任编辑周侯辰）
[关键词]完形填空复习巩固
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）100071
长期以来，完形填空一直都是高考的重点和难点。综合性要求极高的完形填空让很多学生对之望而生畏，得分率很低。笔者根据自身实践，认为教师可以充分利用完形填空题，促进学生对词汇及语法等的复习和巩固。
下面是利用完形填空进行复习巩固的两个实例。
实例一：对单词的复习。
著名语言学家David Wilkins指出：“没有语法几乎不能交流，没有词汇根本不能交流思想。”高三复习必须从抓单词开始。认知记忆理论认为，精工式的编码有助于对词汇进行长时记忆，对信息进行加工处理，确保信息扎实地编码于记忆中。学生通过完形填空学习词汇就是在语境中对词汇进行精加工编码，使词汇的相关点被激活，从而促进词汇的再认和记忆。
以人教版必修 5 Unit 1为例，我用五步法完成单词复习。
第一步，大声朗读本单元的新单词，写下重要的单词和短语，通过朗读把要记忆的单词变成声码，让声音以语流的形式撞击耳膜，刺激大脑对单词进行记忆。
第二步，根据中文提示写出单词和短语，及时检测自己的记忆能力，同时为下一步做完形填空提供备选答案。
第三步，用刚复习的词完成短文：
I can’t 1. school because I have to 2.my little sister. She 3. novels. One day when she 4.
a novel near a water pump， a little dog 5.her. To 6.being bitten， she jumped into the water pump and was hurt. The hurt was so severe that I needed a doctor to 7.me to 8.that case. I thought the dog 9. for it. I had not 10.it so I am 11.to her. I 12.that I would never keep a dog.
先把小文章通读一遍，根据上下文填入适当的词，在真实情境中使用新复习的词汇和短语。让几个学生到黑板上写下他们各自的答案。不同的学生会有不同的答案，不同的答案丰富了学生的词汇。
第四，核对答案，进一步巩固本单元的单词和短语。
第五步，利用横线上的单词和短语复述小故事，进一步巩固重点单词。鼓励水平较高的学生用以上单词和短语自编小故事。
实例二：对已做的完形填空的复习。
要做好完形填空，除了要掌握大量的单词、词组和习语，了解它们的各种变化形式和用法之外，还要有坚实的语法基础，有熟练掌握和运用动词的时态、语态及句子结构的能力。为了使学生们在完形填空上有重大的突破，我采用“练、讲、填、集、读”这“五字诀”来对完形填空进行训练和复习再用。
1.练。限时练完形填空。步骤是：做完形填空，统计学生做错较多的题目，分析原因。
2.讲。让做对的学生讲做题思路和做题时遇到的障碍。很多学生都很乐意分享自己“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的快乐。
3.填。熟读选项里单词的意思并了解文章内容后，不看备选答案，按语法和记忆填单词回原文。
4.集。找出文章中的复合句并摘抄。教师应该多利用完形填空中鲜活的语言素材，经常分析长句。
5.读。大声朗读背诵长句子。艾宾浩斯遗忘规律告诉我们，遗忘是“先快后慢”的。因此，要求学生利用当节课或早晚读时间把当天学到的知识大声朗读甚至背诵。
实验表明，将单词、语法与完形填空相结合后的复习方法效果更佳。教师将复习内容进行合理整合，对语言知识进行精加工，使用有效的教学手段，处理好输入和输出的关系，培养学生记忆和应用的能力，就能顺利完成复习任务，使学生英语综合能力有很大的提高。
[参考文献]
[1]蒋翠英.完形填空解题指导[J].考试周刊，2014（43）.
[2]贾庆文.完形填空一则（英文）[J].中学生英语（高一版），2006（7）.
[3]赵倩.完形填空解析一则（英文）[J].中学生英语（高二版），2006（8）.
（责任编辑周侯辰）