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摘要：在疫情背景下，为了避免过多人员的群体聚集，某中学试行了微型学生社团的教育活动。微型社团有其独到的特点和优势，如开展更灵活，主题更丰富等。但同时微型社团也存在若干问题，如规模小对于学生管理能力提升不大。本文就这些情况进行了总结和分析，期望在适当的条件下，微型社团也能成为学校一种培养学生综合素质的有效手段。
關键词：学生社团 微型社团 疫情背景 社团活动
在疫情常态化的背景之下，我校2019-2020年度第一学期制定的“构建通用技术社团体系，培养高中学生技术素养”的学生品格提升项目在今年第二学期的实施方案也不得不加以调整。在评估了疫情形势和学校实际条件之后，我们提出了“组建多样微型社团，开展局部学生活动”的方案，以延续学校科技教育的传统，保障学生素质教育不下线，同时避免师生大量聚集带来的健康风险。
“微型社团”尚没有明确的概念定义，也没有发现主要论述微型社团的论文和课题研究。原因可能是以往的社会团体或者学生社团都是追求会员越多越好，活动规模越大越好，没有人专门研究限定为少数人员的微型社团的情况。我们的微型学生社团是限定人员不超过10人的学生社团。微型学生社团的宗旨和目标与普通学生社团无异，都是为了促进学生全面发展，丰富校园文化。
一、微型社团开展过程中的优势
1. 可以更加灵活地进行社团活动
这次微型社团的人员招募都由社长或核心成员自行发展而来，不出预料，每个社团的成员都来自社长们自己的班级。这样形成了微型社团人数少，关系近，联系方便的特点，他们的社团活动组织起来特别灵活易行。并且，一定程度上这样的社团活动也打破了活动的时间界限，有的社团甚至形成了社团活动的日常化。
“食用菌培养社团”是高一3班团支书组建起来的微型社团，成员8人都是同班同学。他们在教室附近一处人迹稀少的地点置备了两个花架，上面摆放了各种食用菌的菌棒。通过社团理论学习，他们基本掌握了各种菌棒的培养方法，社团成员们经常利用课间的碎片时间去照看菌棒，观察其长势，为其浇水。他们的目标是保证菌棒们都能长出茁壮的蘑菇，日常的养护不能少，这就不可能一周只进行一次活动。自然的，他们将社团活动融入到了日常学习生活之中，成为他们重要的课外活动和健康的减压方式。
2. 社团活动氛围轻松且协作有序
以往普通学生社团人数一般在30至60人之间，相当于一个正常班级的人数，学生成员来自不同班级，很多相互不认识或不熟悉，加上学生干部的组织能力有限，常常导致社团活动的组织效率低下，纪律缺失，氛围涣散。这使预期的社团活动目标很难完好的实现，有的学生仅仅在社团活动时凑个热闹，没有什么收获。而微型社团的活动开展的气氛非常好，活动的效率一般比较高。这是因为微型成员都是社长亲自发展而来，彼此熟悉并且关系融洽，他们有着共同的活动目的，没有人在一边做旁观者或者成为破坏纪律的“肇事者”。
笔者作为“现代折纸社团”的指导老师，对此有着亲身体验。现代折纸是我校多年的校本课程和学生社团项目，往年的社团折纸活动时，教室里坐满了人，部分学生把社团活动当做自由活动，折纸不够专注，经常三两个聚在一起闲聊。本学期由于疫情管控校本课程暂停，原社团也没有再次召集。这次笔者让一个学生干部重新组建了一个9人的微型折纸社团，他们都来自高二12班。在自主学习折纸活动的过程中，气氛就像一个亲密朋友的圈子，大家非常投入，注意力集中，目标一致，能够非常自然的相互讨论，互帮互助。
3. 微型社团的活动方式更自然更有成效
社团活动有理论学习和实践活动等环节，微型社团在这些活动中可以有其独特的更加贴近实际需要的活动方式。当讲解理论知识时，同学们可以和讲解者围坐在一桌，以零距离的方式聆听讲解。当有人产生疑问时，可以直接提出，讲解者以面对面的方式解答和讨论，能够非常高效的传递知识。相比之下，人数众多的时候就只能采用讲课的方式，讲解者独自在讲台，听众的问题常常没有时间一一解答。
在实践活动中传授实践技能时，微型社团可以采用“围观方式”，零距离的观察操作者的演示，甚至还可以在演示过程中让为数不多的成员每个人都操作一次，亲自体验。这样大大提高了学习者的参与度，活动效果得到很大提升。
4. 微型社团主题丰富，展现更多学生个性，发展学生多样性才能
微型社团基于其体量小的特点，有利于发展多样的校园学生文化。学生数量一定的情况下，每个微型社团吸纳的人数较少，社团的数量就可以增加，相应的就能够开展更加多样的主题，促进多样性发展。这次我们的学生社团是在通用技术系列社团的方案下开展的，所有的社团都必须是技术类社团，但仍然不曾妨碍社团内容的多样性。我们在高一高二年级一共建立了18个技术社团，包括科普类、竞速类、劳技类、手艺类等各种主题。
二、微型社团活动中存在的问题
微型社团虽然有其特定的优势，但不可避免的也存在一些不足之处，它是在这次疫情背景下产生的方案，刚开始时只是我们的“权宜之计”。
首先，社团成员构成单一，对于普通社团成员提高交际能力，结识更多志同道合的朋友没有太大帮助。这次微型社团组建时秉持减少班级间交叉接触的原则，有意使每个微型社团的成员集中在某个班，甚至可能大多是社长的私人朋友圈。这种人员构成让社团成员在活动中不再需要重新认知对方，不需要重新构建协作关系，因此也削弱了社团对学生人际处理能力的锻炼。
其次，由于社团规模太小，对于管理工作要求不高，也降低了微型社团对学生管理能力的锻炼效果。学校普通社团人数在三五十人左右，学生自主组建这样的社团并实现有效的活动管理，对社团管理人员是一个考验，能够更显著的提升学生处理人际关系的能力。我们的微型社团人数很少，不需要多少管理行为，他们一般自发的分工协作而不需要一个统一的计划，因此不利于学生管理能力提升。
总之，我校微型社团在特定的情况下诞生，它有着自己的特色，优势和不足。在今后的校园文化建设中，微型社团仍然有其应用价值。笔者希望在以后的校园中，学生在课余时间能够广泛的参与各种各样的学生社团活动。希望看到许多学生自主申请注册社团，呈现多样的百花齐放的局面，然后在各自的发展过程中同台竞技，自由竞争，此起彼伏，最终形成校园一个社团的小生态，使每个学生都在其中得到兴趣爱好的提升，个人能力的锻炼。
作者简介：赵燕杰，1979年9月生，江苏省常州市西夏墅中学，中小学高级教师，本科。
關键词：学生社团 微型社团 疫情背景 社团活动
在疫情常态化的背景之下，我校2019-2020年度第一学期制定的“构建通用技术社团体系，培养高中学生技术素养”的学生品格提升项目在今年第二学期的实施方案也不得不加以调整。在评估了疫情形势和学校实际条件之后，我们提出了“组建多样微型社团，开展局部学生活动”的方案，以延续学校科技教育的传统，保障学生素质教育不下线，同时避免师生大量聚集带来的健康风险。
“微型社团”尚没有明确的概念定义，也没有发现主要论述微型社团的论文和课题研究。原因可能是以往的社会团体或者学生社团都是追求会员越多越好，活动规模越大越好，没有人专门研究限定为少数人员的微型社团的情况。我们的微型学生社团是限定人员不超过10人的学生社团。微型学生社团的宗旨和目标与普通学生社团无异，都是为了促进学生全面发展，丰富校园文化。
一、微型社团开展过程中的优势
1. 可以更加灵活地进行社团活动
这次微型社团的人员招募都由社长或核心成员自行发展而来，不出预料，每个社团的成员都来自社长们自己的班级。这样形成了微型社团人数少，关系近，联系方便的特点，他们的社团活动组织起来特别灵活易行。并且，一定程度上这样的社团活动也打破了活动的时间界限，有的社团甚至形成了社团活动的日常化。
“食用菌培养社团”是高一3班团支书组建起来的微型社团，成员8人都是同班同学。他们在教室附近一处人迹稀少的地点置备了两个花架，上面摆放了各种食用菌的菌棒。通过社团理论学习，他们基本掌握了各种菌棒的培养方法，社团成员们经常利用课间的碎片时间去照看菌棒，观察其长势，为其浇水。他们的目标是保证菌棒们都能长出茁壮的蘑菇，日常的养护不能少，这就不可能一周只进行一次活动。自然的，他们将社团活动融入到了日常学习生活之中，成为他们重要的课外活动和健康的减压方式。
2. 社团活动氛围轻松且协作有序
以往普通学生社团人数一般在30至60人之间，相当于一个正常班级的人数，学生成员来自不同班级，很多相互不认识或不熟悉，加上学生干部的组织能力有限，常常导致社团活动的组织效率低下，纪律缺失，氛围涣散。这使预期的社团活动目标很难完好的实现，有的学生仅仅在社团活动时凑个热闹，没有什么收获。而微型社团的活动开展的气氛非常好，活动的效率一般比较高。这是因为微型成员都是社长亲自发展而来，彼此熟悉并且关系融洽，他们有着共同的活动目的，没有人在一边做旁观者或者成为破坏纪律的“肇事者”。
笔者作为“现代折纸社团”的指导老师，对此有着亲身体验。现代折纸是我校多年的校本课程和学生社团项目，往年的社团折纸活动时，教室里坐满了人，部分学生把社团活动当做自由活动，折纸不够专注，经常三两个聚在一起闲聊。本学期由于疫情管控校本课程暂停，原社团也没有再次召集。这次笔者让一个学生干部重新组建了一个9人的微型折纸社团，他们都来自高二12班。在自主学习折纸活动的过程中，气氛就像一个亲密朋友的圈子，大家非常投入，注意力集中，目标一致，能够非常自然的相互讨论，互帮互助。
3. 微型社团的活动方式更自然更有成效
社团活动有理论学习和实践活动等环节，微型社团在这些活动中可以有其独特的更加贴近实际需要的活动方式。当讲解理论知识时，同学们可以和讲解者围坐在一桌，以零距离的方式聆听讲解。当有人产生疑问时，可以直接提出，讲解者以面对面的方式解答和讨论，能够非常高效的传递知识。相比之下，人数众多的时候就只能采用讲课的方式，讲解者独自在讲台，听众的问题常常没有时间一一解答。
在实践活动中传授实践技能时，微型社团可以采用“围观方式”，零距离的观察操作者的演示，甚至还可以在演示过程中让为数不多的成员每个人都操作一次，亲自体验。这样大大提高了学习者的参与度，活动效果得到很大提升。
4. 微型社团主题丰富，展现更多学生个性，发展学生多样性才能
微型社团基于其体量小的特点，有利于发展多样的校园学生文化。学生数量一定的情况下，每个微型社团吸纳的人数较少，社团的数量就可以增加，相应的就能够开展更加多样的主题，促进多样性发展。这次我们的学生社团是在通用技术系列社团的方案下开展的，所有的社团都必须是技术类社团，但仍然不曾妨碍社团内容的多样性。我们在高一高二年级一共建立了18个技术社团，包括科普类、竞速类、劳技类、手艺类等各种主题。
二、微型社团活动中存在的问题
微型社团虽然有其特定的优势，但不可避免的也存在一些不足之处，它是在这次疫情背景下产生的方案，刚开始时只是我们的“权宜之计”。
首先，社团成员构成单一，对于普通社团成员提高交际能力，结识更多志同道合的朋友没有太大帮助。这次微型社团组建时秉持减少班级间交叉接触的原则，有意使每个微型社团的成员集中在某个班，甚至可能大多是社长的私人朋友圈。这种人员构成让社团成员在活动中不再需要重新认知对方，不需要重新构建协作关系，因此也削弱了社团对学生人际处理能力的锻炼。
其次，由于社团规模太小，对于管理工作要求不高，也降低了微型社团对学生管理能力的锻炼效果。学校普通社团人数在三五十人左右，学生自主组建这样的社团并实现有效的活动管理，对社团管理人员是一个考验，能够更显著的提升学生处理人际关系的能力。我们的微型社团人数很少，不需要多少管理行为，他们一般自发的分工协作而不需要一个统一的计划，因此不利于学生管理能力提升。
总之，我校微型社团在特定的情况下诞生，它有着自己的特色，优势和不足。在今后的校园文化建设中，微型社团仍然有其应用价值。笔者希望在以后的校园中，学生在课余时间能够广泛的参与各种各样的学生社团活动。希望看到许多学生自主申请注册社团，呈现多样的百花齐放的局面，然后在各自的发展过程中同台竞技，自由竞争，此起彼伏，最终形成校园一个社团的小生态，使每个学生都在其中得到兴趣爱好的提升，个人能力的锻炼。
作者简介：赵燕杰，1979年9月生，江苏省常州市西夏墅中学，中小学高级教师，本科。