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【摘要】培养学生正确的书写姿势是低年级语文教学的重要内容，不仅有利于写好汉字，学好语文，而且有利于身心健康成长，需要多措并举。本文结合工作实际，从编写字姿势儿歌、提质减负、树立榜样、教师示范、家校合作、借助工具六方面阐述了培养学生正确书写姿势的一些做法。
【关键词】低年级；书写姿势；培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
《语文课程标准》在1—2年级学段目标中明确要求：“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”写字姿态包括坐姿和执笔姿态，正确的坐姿概括起来是“头正、身直、臂开、足安”，正确的握笔姿势概括起来是“三个一”，即“眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸”。正确的书写姿势不仅有利于写好汉字，学好语文，而且有利于学生身心健康成长。小学低年级是形成正确的写字姿势的关键时期、最佳时期。如何培养低年级学生正确的书写姿势呢？在平时的教学中，我认为应从以下几个方面入手：
一、利用儿歌，强化写字姿势要求
对于低年级的孩子来说，写字是一件很枯燥的事，更别说是在写字的时候保持正确的写字姿势，为了达到预期的效果，我重视引导，在讲解示范的基础上，利用低年级学生的年龄特点，采用读儿歌的方法来训练。利用儿歌“头摆正，肩放平，腰挺直，脚踏地”来帮助学生记住正确的坐姿，利用儿歌“手握笔，一寸间；胸离桌，一拳头；眼离纸，一尺远。一尺一寸一拳头，三个一字记心间”。和网上找的《五指歌》“老大老二不打架，老二喜欢弓着背。老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。”把正确的握笔姿势形象地传递给每一位学生，让他们熟记成诵。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先背儿歌，再练字，真正做到“练字先练姿”，让正确的书写姿势时刻留在孩子们的脑海里。
二、减少写字数量，保证书写质量
由于低年级小学生正处在长身体的时期，手指节关节都在发育过程中，很难进行长时间的执笔写字练习，一次写字超过10分钟可能就会疲劳，从而导致执笔的错误。因此，我减少写字的数量来保证书写的姿势，如果学生书写姿势不正确，我会让学生停下来，姿势正确了再写。一年级刚入学时，我不让学生将书面作业带回家，学生的书写都是在课堂上进行的，一方面有利于监督，及时改正错误。另一方面是考虑到好多学生家里不一定有适合孩子身高的桌凳，随便找个地方写字，好不容易训练正确的书写姿势有可能在这个过程中成为泡影。另外，我还与其他教师沟通交流，严格把握学生每天的作业总量，保证书写的质量。
三、树立写字榜样，激发写字兴趣
榜样的力量是无穷的，针对低年级学生的特点，我利用手机给坐姿和握笔姿势正确的小朋友拍照，贴在教室的一角，并發到家长微信群给大家看。让身边榜样的力量来影响书写姿势不正确的孩子，让鲜明正确的写字姿势留在小朋友的脑中。每节课上，当我说要拍照时，孩子们的写字姿势简直是一道美丽的风景。我最常用的就是口头表扬：今天，某某同学坐得最端正。今天，某某同学进步特别大。姿势最端正的小朋友除了可以奖励到小红花以外，还经常被请到前面来给大家做示范，并且有资格去检查其他小朋友的坐姿，并对他们的坐姿和写字姿势进行指导。每节语文课里十分钟写字，我都会把正确的坐姿和握笔方法挂在嘴边，孩子们写字时，我寻找书写姿势正确的学生，特别表扬他们为班里的“写字小明星”，让别的孩子以他们为榜样，改正不正确的书写姿势。另外，我在班内定期开展书写比赛，不仅看字的正确、美观程度，还看书写时的姿势，对获奖的小朋友进行奖励。
四、教师既要言传，又要身教
小学生正确书写姿势的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的言传身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、工整的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。反之，如果教师自身在写字姿势上不规范，学生受其影响，会形成错误的书写姿势。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。所以，教师在课堂板书、作业批改中一定要姿势正确，书写规范，发挥示范作业，用自己优美的字吸引学生、感染学生。
五、家校配合，常抓不懈
培养学生正确的书写姿势，不只是在教师的课堂中，还需家长大力支持。平时我利用校讯通、微信群和家长会联系，交流孩子们的书写情况。我召开家长会，强调小学生正确的书写姿势的重要性，告诉家长首先应给孩子创设一个良好的写字环境，给孩子准备合适的桌椅，并将书写姿势图和儿歌印发给家长，让家长了解正确的书写要求，做好监督检查，配合学校帮助学生形成正确的书写姿势。这样家校保持一致，既充分发挥了家长的作用，又及时巩固了教学效果，达到事半功倍的效果。
六、借助工具，强化训练
由于有些学生在幼儿园过早写字，已经习惯了错误的握笔姿势，要纠正过来，的确不易。针对这种情况，我网购了一种握笔器，硅胶做的，让学生套在铅笔上，握笔时，拇指、食指、中指放在固定的地方，就能很自然地保持正确握笔姿势。通过长期练习，巩固正确的握笔姿势。
学生正确书写姿势的培养，是一项长期而艰巨的系统工程。“提笔即是练字时”，只要有书写任务，就要对学生进行规范要求，从点滴抓起，做到“姿势不对不动笔”。 这样才能规范学生的书写行为，提升学生的综合素质。
附 注
本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题“小学低年级书写方法指导研究”的研究成果（课题立项号：GS[2017]GHB0937）。
（编辑：李艳松）
【关键词】低年级；书写姿势；培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
《语文课程标准》在1—2年级学段目标中明确要求：“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”写字姿态包括坐姿和执笔姿态，正确的坐姿概括起来是“头正、身直、臂开、足安”，正确的握笔姿势概括起来是“三个一”，即“眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸”。正确的书写姿势不仅有利于写好汉字，学好语文，而且有利于学生身心健康成长。小学低年级是形成正确的写字姿势的关键时期、最佳时期。如何培养低年级学生正确的书写姿势呢？在平时的教学中，我认为应从以下几个方面入手：
一、利用儿歌，强化写字姿势要求
对于低年级的孩子来说，写字是一件很枯燥的事，更别说是在写字的时候保持正确的写字姿势，为了达到预期的效果，我重视引导，在讲解示范的基础上，利用低年级学生的年龄特点，采用读儿歌的方法来训练。利用儿歌“头摆正，肩放平，腰挺直，脚踏地”来帮助学生记住正确的坐姿，利用儿歌“手握笔，一寸间；胸离桌，一拳头；眼离纸，一尺远。一尺一寸一拳头，三个一字记心间”。和网上找的《五指歌》“老大老二不打架，老二喜欢弓着背。老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。”把正确的握笔姿势形象地传递给每一位学生，让他们熟记成诵。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先背儿歌，再练字，真正做到“练字先练姿”，让正确的书写姿势时刻留在孩子们的脑海里。
二、减少写字数量，保证书写质量
由于低年级小学生正处在长身体的时期，手指节关节都在发育过程中，很难进行长时间的执笔写字练习，一次写字超过10分钟可能就会疲劳，从而导致执笔的错误。因此，我减少写字的数量来保证书写的姿势，如果学生书写姿势不正确，我会让学生停下来，姿势正确了再写。一年级刚入学时，我不让学生将书面作业带回家，学生的书写都是在课堂上进行的，一方面有利于监督，及时改正错误。另一方面是考虑到好多学生家里不一定有适合孩子身高的桌凳，随便找个地方写字，好不容易训练正确的书写姿势有可能在这个过程中成为泡影。另外，我还与其他教师沟通交流，严格把握学生每天的作业总量，保证书写的质量。
三、树立写字榜样，激发写字兴趣
榜样的力量是无穷的，针对低年级学生的特点，我利用手机给坐姿和握笔姿势正确的小朋友拍照，贴在教室的一角，并發到家长微信群给大家看。让身边榜样的力量来影响书写姿势不正确的孩子，让鲜明正确的写字姿势留在小朋友的脑中。每节课上，当我说要拍照时，孩子们的写字姿势简直是一道美丽的风景。我最常用的就是口头表扬：今天，某某同学坐得最端正。今天，某某同学进步特别大。姿势最端正的小朋友除了可以奖励到小红花以外，还经常被请到前面来给大家做示范，并且有资格去检查其他小朋友的坐姿，并对他们的坐姿和写字姿势进行指导。每节语文课里十分钟写字，我都会把正确的坐姿和握笔方法挂在嘴边，孩子们写字时，我寻找书写姿势正确的学生，特别表扬他们为班里的“写字小明星”，让别的孩子以他们为榜样，改正不正确的书写姿势。另外，我在班内定期开展书写比赛，不仅看字的正确、美观程度，还看书写时的姿势，对获奖的小朋友进行奖励。
四、教师既要言传，又要身教
小学生正确书写姿势的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的言传身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、工整的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。反之，如果教师自身在写字姿势上不规范，学生受其影响，会形成错误的书写姿势。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。所以，教师在课堂板书、作业批改中一定要姿势正确，书写规范，发挥示范作业，用自己优美的字吸引学生、感染学生。
五、家校配合，常抓不懈
培养学生正确的书写姿势，不只是在教师的课堂中，还需家长大力支持。平时我利用校讯通、微信群和家长会联系，交流孩子们的书写情况。我召开家长会，强调小学生正确的书写姿势的重要性，告诉家长首先应给孩子创设一个良好的写字环境，给孩子准备合适的桌椅，并将书写姿势图和儿歌印发给家长，让家长了解正确的书写要求，做好监督检查，配合学校帮助学生形成正确的书写姿势。这样家校保持一致，既充分发挥了家长的作用，又及时巩固了教学效果，达到事半功倍的效果。
六、借助工具，强化训练
由于有些学生在幼儿园过早写字，已经习惯了错误的握笔姿势，要纠正过来，的确不易。针对这种情况，我网购了一种握笔器，硅胶做的，让学生套在铅笔上，握笔时，拇指、食指、中指放在固定的地方，就能很自然地保持正确握笔姿势。通过长期练习，巩固正确的握笔姿势。
学生正确书写姿势的培养，是一项长期而艰巨的系统工程。“提笔即是练字时”，只要有书写任务，就要对学生进行规范要求，从点滴抓起，做到“姿势不对不动笔”。 这样才能规范学生的书写行为，提升学生的综合素质。
附 注
本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题“小学低年级书写方法指导研究”的研究成果（课题立项号：GS[2017]GHB0937）。
（编辑：李艳松）