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摘 要
在我国英语教学中词汇教学属于最基础的叫教学，但是在教学中很多学生往往会出现语法错误等情况，而语义学作为语言学校的一个分支，可以更好的教学中进行有机结合实现教学目前，本文从语义学和词汇教学本质出发，总结最佳教学效果。
【关键词】词汇教学；语义学；英语教学；教学效果
1 语义学与英语词汇教学
语义学包含了语言性质、类型、关系、结构以及功能的研究，研究范围较广不仅包括了语言的命名、概念、单词以及句子，总会语义学在教学中属于语言学的一个分支，可以用来表达或描述出研究语言含义的专业词。而词汇是我们学校英语的基础，词汇语义学是语义学研究的基础，其中包括了词汇的意义、本质等。所以对于英语的教学，需要语义学与词汇教学相结合的形式，才能实现教学质量的最优化，下面我们根据目前英语教学中存在的问题进行分析，总结如何将语义学与词汇教学进行有机的融合，具体如下。
2 当前英语教学现状
随着我国素质教学的开展以及新课程改革的进行，对于英语教学也有了新的突破，传统的英语教学一般只要求学生对于单词进行死记硬背，然后进行听写、考试的形式检查学习成果，这种教学方式导致了很多学生虽然对于这些单词认识，但是却不会运用的生活中。所以随着他们学习英语的的深入逐渐会体会到在一些知识单独的死记硬背，无法满足学习的需要，词汇量的不够最終会导致在提高听、说、读、译等方面能力的时候受到限制所以如何寻找最有效的、最准确的快速记忆词汇的方法就尤为重要了。针对于目前我国英语教学中易出现的问题进行总结。首先是词汇搭配的错误，很多学生在学习时大多数只记住单词的发音、中文含义以及拼写，而对于该词上下语境搭配的关系不了解，所以对于单词的语法规则和惯用表达方式等容易出现错误。其次由于受到我国中文语言的干扰，很多人在学习时往往会受到本身母语的影响，在语句搭配、词语顺序等方面产生很大差异，所以最终导致词语搭配出现很多错误。其次便是对于英语词汇中有的词语了解不透彻，有的词语会有多重一次，而运用中很多中只知道一种，或者两种，导致了最终对于词汇的学习效果不理想。
3 英语词汇教学中语义学的应用
对于语义学本身来说其主要是对于词汇等的意义研究，所以从语义学在英语教学词汇方面来分析，语义教学从理论上进行分析，可以分为并置理论、结构语义学、框架语义学、语义成分分析。
3.1 并置理论
简单点说并置理论是指在教学中对于词与词之间关系的一种解读，而不是只词汇本身的意思，更多的是在想词与词之间的搭配关系，对于这种关系的搭配也就是人们对于语言使用中的词语搭配的习惯，但是就我们前面讲到的，我国目前对于英语的学习中，词语词的搭配还不是十分的成熟，所以在英语词汇教学中，教师可以利用语义学的并置理论进行学习指导。当然在教学中老师要告知学生，很多语言的搭配会受到多方面因素的限制，需要随时进行变换，另外有些词虽然平时没有结伴的关系，但是在一些特殊情况下，可以进行搭配，如人们常说的：to lash the waves（白费力气）。关系词语的搭配，很多文学作品中也会出现破格的搭配，这就需要学生平时在学习和阅读中注意积累。
3.2 结构语义学
此理论是对于语义关系的研究，而不单独的是某个词的研究，更多的是詞组与词组关系的深入探讨。根据机构与医学的特点可分为下义关系、反义关系以及相对关系。其中下义关系是指个别概念的词内包，而其又分为上义词和下义词。上义词是指同类的概括词，下义词指相对具体的词，所以在应学教学中教师可以利用同类关系理论帮助学生来整理同类的的词汇，进而扩大词汇量。反义关系顾名思义就是相对立的词，教学中可以利用反义关系进行词汇的积累以及进行文章的修饰。相对关系即相互对立又相互依存的词，学生可以利用此类关系灵活运用词汇和句型。因此，对于结构义学来说可以帮助学生积累词汇量的同时，还可以提高英语的表达能力。
3.3 框架语义学
相比于上面的两种理论，框架语义学属于一种认知语言学的一种，是可以给英语词汇教学提供更为创新的教学方法。具体点框架语义学就是从不同的角度出发，将英语动词进行分类，然后放入相应的框架中，然后针对于框架不同将相近的名字进行归类。
3.4 语义成分分析
语义成分分析可以将相近的词语进行区分，很多学生在学习中往往会因为无法分辨清近义词，所以教师可以利用语义成分分析理论进行指导。此理论主要研究的是语义关系，也就是将任何词的意义进行分解成不同的语义成分，然后再进行分类。在教学中利用此类论可以帮助学生更清楚的认识到词与词之间的搭配和差别，进而提高学生的词汇的运用和翻译能力。
4 总结
对于提高英语的学习水平来说，离不开大量词汇积累，而词汇学习更是离不开正确的语言理论去指导，所以在教学中利用语义法，可以从英语的基础出发进行分类、总结、引导来更好的提高学生对于词汇量的学习。当然对于语义次在英语词汇量教学中应用方法不止这些，这就需要教师在教学中以及学生在学校中进行更深入的研究和发现，来更好的提升英语教学水平与教学效率。
参考文献
[1]黄锦如.语音学、语义学及语用学在医学英语词汇教学中的应用[J].医学教育探索，2008（02）：164-165.
[2]胡文捷.认知语义学理论应用于英语词汇教学的探索[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2004（05）：106-108.
[3]刘思宁.运用结构语义学理论改进“大学体验英语”词汇教学[J].吉林工程技术师范学院学报，2011（01）：62-64.
[4]王芳.认知语义学理论在大学英语词汇教学中的启示和应用[J].新余学院学报，2011（01）：134-136.
[5]吉晓霞，张志刚.运用构词法和语义学理论进行《实用英语》词汇教学[J].金陵科技学院学报，2003（04）：109-111.
作者简介
崔晓晋（1980-），女，满族，甘肃省兰州市人。硕士学位。现为海口经济学院讲师。研究方向为英语教育、英语语言文学。
作者单位
海口经济学院 海南省海口市 571127
在我国英语教学中词汇教学属于最基础的叫教学，但是在教学中很多学生往往会出现语法错误等情况，而语义学作为语言学校的一个分支，可以更好的教学中进行有机结合实现教学目前，本文从语义学和词汇教学本质出发，总结最佳教学效果。
【关键词】词汇教学；语义学；英语教学；教学效果
1 语义学与英语词汇教学
语义学包含了语言性质、类型、关系、结构以及功能的研究，研究范围较广不仅包括了语言的命名、概念、单词以及句子，总会语义学在教学中属于语言学的一个分支，可以用来表达或描述出研究语言含义的专业词。而词汇是我们学校英语的基础，词汇语义学是语义学研究的基础，其中包括了词汇的意义、本质等。所以对于英语的教学，需要语义学与词汇教学相结合的形式，才能实现教学质量的最优化，下面我们根据目前英语教学中存在的问题进行分析，总结如何将语义学与词汇教学进行有机的融合，具体如下。
2 当前英语教学现状
随着我国素质教学的开展以及新课程改革的进行，对于英语教学也有了新的突破，传统的英语教学一般只要求学生对于单词进行死记硬背，然后进行听写、考试的形式检查学习成果，这种教学方式导致了很多学生虽然对于这些单词认识，但是却不会运用的生活中。所以随着他们学习英语的的深入逐渐会体会到在一些知识单独的死记硬背，无法满足学习的需要，词汇量的不够最終会导致在提高听、说、读、译等方面能力的时候受到限制所以如何寻找最有效的、最准确的快速记忆词汇的方法就尤为重要了。针对于目前我国英语教学中易出现的问题进行总结。首先是词汇搭配的错误，很多学生在学习时大多数只记住单词的发音、中文含义以及拼写，而对于该词上下语境搭配的关系不了解，所以对于单词的语法规则和惯用表达方式等容易出现错误。其次由于受到我国中文语言的干扰，很多人在学习时往往会受到本身母语的影响，在语句搭配、词语顺序等方面产生很大差异，所以最终导致词语搭配出现很多错误。其次便是对于英语词汇中有的词语了解不透彻，有的词语会有多重一次，而运用中很多中只知道一种，或者两种，导致了最终对于词汇的学习效果不理想。
3 英语词汇教学中语义学的应用
对于语义学本身来说其主要是对于词汇等的意义研究，所以从语义学在英语教学词汇方面来分析，语义教学从理论上进行分析，可以分为并置理论、结构语义学、框架语义学、语义成分分析。
3.1 并置理论
简单点说并置理论是指在教学中对于词与词之间关系的一种解读，而不是只词汇本身的意思，更多的是在想词与词之间的搭配关系，对于这种关系的搭配也就是人们对于语言使用中的词语搭配的习惯，但是就我们前面讲到的，我国目前对于英语的学习中，词语词的搭配还不是十分的成熟，所以在英语词汇教学中，教师可以利用语义学的并置理论进行学习指导。当然在教学中老师要告知学生，很多语言的搭配会受到多方面因素的限制，需要随时进行变换，另外有些词虽然平时没有结伴的关系，但是在一些特殊情况下，可以进行搭配，如人们常说的：to lash the waves（白费力气）。关系词语的搭配，很多文学作品中也会出现破格的搭配，这就需要学生平时在学习和阅读中注意积累。
3.2 结构语义学
此理论是对于语义关系的研究，而不单独的是某个词的研究，更多的是詞组与词组关系的深入探讨。根据机构与医学的特点可分为下义关系、反义关系以及相对关系。其中下义关系是指个别概念的词内包，而其又分为上义词和下义词。上义词是指同类的概括词，下义词指相对具体的词，所以在应学教学中教师可以利用同类关系理论帮助学生来整理同类的的词汇，进而扩大词汇量。反义关系顾名思义就是相对立的词，教学中可以利用反义关系进行词汇的积累以及进行文章的修饰。相对关系即相互对立又相互依存的词，学生可以利用此类关系灵活运用词汇和句型。因此，对于结构义学来说可以帮助学生积累词汇量的同时，还可以提高英语的表达能力。
3.3 框架语义学
相比于上面的两种理论，框架语义学属于一种认知语言学的一种，是可以给英语词汇教学提供更为创新的教学方法。具体点框架语义学就是从不同的角度出发，将英语动词进行分类，然后放入相应的框架中，然后针对于框架不同将相近的名字进行归类。
3.4 语义成分分析
语义成分分析可以将相近的词语进行区分，很多学生在学习中往往会因为无法分辨清近义词，所以教师可以利用语义成分分析理论进行指导。此理论主要研究的是语义关系，也就是将任何词的意义进行分解成不同的语义成分，然后再进行分类。在教学中利用此类论可以帮助学生更清楚的认识到词与词之间的搭配和差别，进而提高学生的词汇的运用和翻译能力。
4 总结
对于提高英语的学习水平来说，离不开大量词汇积累，而词汇学习更是离不开正确的语言理论去指导，所以在教学中利用语义法，可以从英语的基础出发进行分类、总结、引导来更好的提高学生对于词汇量的学习。当然对于语义次在英语词汇量教学中应用方法不止这些，这就需要教师在教学中以及学生在学校中进行更深入的研究和发现，来更好的提升英语教学水平与教学效率。
参考文献
[1]黄锦如.语音学、语义学及语用学在医学英语词汇教学中的应用[J].医学教育探索，2008（02）：164-165.
[2]胡文捷.认知语义学理论应用于英语词汇教学的探索[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2004（05）：106-108.
[3]刘思宁.运用结构语义学理论改进“大学体验英语”词汇教学[J].吉林工程技术师范学院学报，2011（01）：62-64.
[4]王芳.认知语义学理论在大学英语词汇教学中的启示和应用[J].新余学院学报，2011（01）：134-136.
[5]吉晓霞，张志刚.运用构词法和语义学理论进行《实用英语》词汇教学[J].金陵科技学院学报，2003（04）：109-111.
作者简介
崔晓晋（1980-），女，满族，甘肃省兰州市人。硕士学位。现为海口经济学院讲师。研究方向为英语教育、英语语言文学。
作者单位
海口经济学院 海南省海口市 571127