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小学阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣;发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。兴趣是打开知识的大门。一堂生动有趣的英语课,学生学的轻松愉快,教学效果也会相当理想;相反,枯燥乏味的课堂则不尽如人意。因此,运用各种手段和方法来增强小学英语课堂教学的趣味性,无疑会为实现“高效课堂”之梦涂上浓重的一笔。那么该如何开展教学才能增加趣味性呢?
一、情境化教学,为“趣味教学”做好准备
我们说,学习一种语言要有一个良好的外部环境。因此,为了让学生有兴趣,能够真正的理解所学的知识,我们可以在教学活动过程中创设有效的教学情景,为学生学习知识提供一个真实的环境,从而充分发挥学生的积极性、主动性。比如我们可以根据课文内容和学生掌握知识的需要,拓展思维,让英语课走出教室,可以在操场,可以在大树底下。把学生耳熟能详的生活场景融入到英语教学中,让生活成为学生学习英语的“第二课堂”。
在教授一些体育课上的基本口令时,我就把操场作为主阵地,和孩子们上了一节别开生面的体育课。以至于平日里常用的口令“Stand up”,“Sit down”在这节课上对于学生们来说也是一种乐趣。当知识与现实生活相结合,当抽象和具体相统一的时候,学生自然玩的高兴,学得也带劲。
二、现代化教学,为“趣味教学”插上翅膀
在3AUnit1的教学巩固环节,我充分利用Flash的直观灵活性和可操作性,让学生上台实际操作一系列练习,而非传统的打印后让学生答题完成。鼠标轻轻的一点,“恭喜你,顺利过关。”不断激励着学生;“没关系,再好好想想。”则不断鼓励着学生。正是在这种环境下,平时难得举起的小手也如雨后春笋般冒出来了。而在学生上台操作之前,Flash动画中出现的卡通形象一下子吸引了学生的注意力,进而使他们在听的时候格外仔细,做题时看的特别认真。
三、多样化教学,为“趣味教学”充电续航
(一)以歌激趣。结合小学生的身心特点,教师需要不断的调动学生的肢体、感官等等来为课堂教学服务,而英语歌曲恰恰是一种能够活跃课堂气氛的有效教学方式,学生们也非常喜欢。在牛津小学英语4B Unit6 Let’s go by taxi一课的教学中,设计了坐火车去上海参观世博会的情境。其中有这么一个环节:
(人机对话)
生:Is this bus for the train station?
司机2:Yes, it is.
师:Oh, this bus is for the train station. Let’s take the bus.
然后播放歌曲“Wheels on the bus”,让生一起唱,继而出示train station图片,让学生在欢快的歌曲旋律中,把情境由公交站轻松过渡到火车站,顺利展开下个情景的教学任务。
(二)巧编chant。在3A Unit2 Nice to meet you一课中,我采用了如下两段chant进行巩固颜色类单词:
1、小蜡笔,真神奇。画只棕熊棕褐色,brown,brown棕褐色。画只小狗是黑色,black, black是黑色。
画只小鸟蓝又蓝,blue ,blue 是蓝色。画只小兔白又白,white,white是白色。棕熊、小狗、鸟和兔,它们都是好朋友。
2、小蜡笔,真神奇。画个西瓜绿油油,绿色,绿色是green。画串香蕉金黄色,黄色、黄色是yellow。
画个苹果红彤彤,red,red是红色。画个橙子橘黄色,orange ,orange橘黄色。五颜六色真好看,多吃水果益健康。
配合着有节奏的音乐,学生们一边说一边打拍子,不亦乐乎。在说唱的同时,不仅巩固了单词的读音,也知道了每个单词相对应的意思。
(三)你猜我猜。谜语趣味浓郁,内容多样,形式丰富,且寓智于乐,深受学生们的喜爱。同时它还很容易激发学生兴趣,使他们保持学习的动力。在新授6A Unit2B部分的时候,我首先通过Free talk的形式,分别用What date is it today? Which month comes after October? 等句型把September, October, November和December四个单词教授完,然后就通过一组谜语“There is a poem(诗).It can describe(描述) this month.( 春风似剪刀)”,“On the twelfth of this month, we can plant(种植) trees. Which month is it?”等让学生开动脑经,既学习了一月至四月四个单词,又把其他知识也融合在新授过程中,最后通过看节日图片来教授剩余四个月份,通过分层次,多方法的呈现,学生接受的快,掌握的也快,同时还避免了整堂课枯燥乏味的感觉。
总之,课堂是教学的主战场,我们要从学生的实际出发,从素质教育的目标出发,极大的发挥自身优势,把英语教学的趣味性带入课堂、带给学生,真正实现“高效课堂”之梦。
【作者单位:苏州高新区东渚实验小学 江苏】
一、情境化教学,为“趣味教学”做好准备
我们说,学习一种语言要有一个良好的外部环境。因此,为了让学生有兴趣,能够真正的理解所学的知识,我们可以在教学活动过程中创设有效的教学情景,为学生学习知识提供一个真实的环境,从而充分发挥学生的积极性、主动性。比如我们可以根据课文内容和学生掌握知识的需要,拓展思维,让英语课走出教室,可以在操场,可以在大树底下。把学生耳熟能详的生活场景融入到英语教学中,让生活成为学生学习英语的“第二课堂”。
在教授一些体育课上的基本口令时,我就把操场作为主阵地,和孩子们上了一节别开生面的体育课。以至于平日里常用的口令“Stand up”,“Sit down”在这节课上对于学生们来说也是一种乐趣。当知识与现实生活相结合,当抽象和具体相统一的时候,学生自然玩的高兴,学得也带劲。
二、现代化教学,为“趣味教学”插上翅膀
在3AUnit1的教学巩固环节,我充分利用Flash的直观灵活性和可操作性,让学生上台实际操作一系列练习,而非传统的打印后让学生答题完成。鼠标轻轻的一点,“恭喜你,顺利过关。”不断激励着学生;“没关系,再好好想想。”则不断鼓励着学生。正是在这种环境下,平时难得举起的小手也如雨后春笋般冒出来了。而在学生上台操作之前,Flash动画中出现的卡通形象一下子吸引了学生的注意力,进而使他们在听的时候格外仔细,做题时看的特别认真。
三、多样化教学,为“趣味教学”充电续航
(一)以歌激趣。结合小学生的身心特点,教师需要不断的调动学生的肢体、感官等等来为课堂教学服务,而英语歌曲恰恰是一种能够活跃课堂气氛的有效教学方式,学生们也非常喜欢。在牛津小学英语4B Unit6 Let’s go by taxi一课的教学中,设计了坐火车去上海参观世博会的情境。其中有这么一个环节:
(人机对话)
生:Is this bus for the train station?
司机2:Yes, it is.
师:Oh, this bus is for the train station. Let’s take the bus.
然后播放歌曲“Wheels on the bus”,让生一起唱,继而出示train station图片,让学生在欢快的歌曲旋律中,把情境由公交站轻松过渡到火车站,顺利展开下个情景的教学任务。
(二)巧编chant。在3A Unit2 Nice to meet you一课中,我采用了如下两段chant进行巩固颜色类单词:
1、小蜡笔,真神奇。画只棕熊棕褐色,brown,brown棕褐色。画只小狗是黑色,black, black是黑色。
画只小鸟蓝又蓝,blue ,blue 是蓝色。画只小兔白又白,white,white是白色。棕熊、小狗、鸟和兔,它们都是好朋友。
2、小蜡笔,真神奇。画个西瓜绿油油,绿色,绿色是green。画串香蕉金黄色,黄色、黄色是yellow。
画个苹果红彤彤,red,red是红色。画个橙子橘黄色,orange ,orange橘黄色。五颜六色真好看,多吃水果益健康。
配合着有节奏的音乐,学生们一边说一边打拍子,不亦乐乎。在说唱的同时,不仅巩固了单词的读音,也知道了每个单词相对应的意思。
(三)你猜我猜。谜语趣味浓郁,内容多样,形式丰富,且寓智于乐,深受学生们的喜爱。同时它还很容易激发学生兴趣,使他们保持学习的动力。在新授6A Unit2B部分的时候,我首先通过Free talk的形式,分别用What date is it today? Which month comes after October? 等句型把September, October, November和December四个单词教授完,然后就通过一组谜语“There is a poem(诗).It can describe(描述) this month.( 春风似剪刀)”,“On the twelfth of this month, we can plant(种植) trees. Which month is it?”等让学生开动脑经,既学习了一月至四月四个单词,又把其他知识也融合在新授过程中,最后通过看节日图片来教授剩余四个月份,通过分层次,多方法的呈现,学生接受的快,掌握的也快,同时还避免了整堂课枯燥乏味的感觉。
总之,课堂是教学的主战场,我们要从学生的实际出发,从素质教育的目标出发,极大的发挥自身优势,把英语教学的趣味性带入课堂、带给学生,真正实现“高效课堂”之梦。
【作者单位:苏州高新区东渚实验小学 江苏】