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小学阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣；发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。兴趣是打开知识的大门。一堂生动有趣的英语课，学生学的轻松愉快，教学效果也会相当理想；相反，枯燥乏味的课堂则不尽如人意。因此，运用各种手段和方法来增强小学英语课堂教学的趣味性，无疑会为实现“高效课堂”之梦涂上浓重的一笔。那么该如何开展教学才能增加趣味性呢？
一、情境化教学，为“趣味教学”做好准备
我们说，学习一种语言要有一个良好的外部环境。因此，为了让学生有兴趣，能够真正的理解所学的知识，我们可以在教学活动过程中创设有效的教学情景，为学生学习知识提供一个真实的环境，从而充分发挥学生的积极性、主动性。比如我们可以根据课文内容和学生掌握知识的需要，拓展思维，让英语课走出教室，可以在操场，可以在大树底下。把学生耳熟能详的生活场景融入到英语教学中，让生活成为学生学习英语的“第二课堂”。
在教授一些体育课上的基本口令时，我就把操场作为主阵地，和孩子们上了一节别开生面的体育课。以至于平日里常用的口令“Stand up”，“Sit down”在这节课上对于学生们来说也是一种乐趣。当知识与现实生活相结合，当抽象和具体相统一的时候，学生自然玩的高兴，学得也带劲。
二、现代化教学，为“趣味教学”插上翅膀
在3AUnit1的教学巩固环节，我充分利用Flash的直观灵活性和可操作性，让学生上台实际操作一系列练习，而非传统的打印后让学生答题完成。鼠标轻轻的一点，“恭喜你，顺利过关。”不断激励着学生；“没关系，再好好想想。”则不断鼓励着学生。正是在这种环境下，平时难得举起的小手也如雨后春笋般冒出来了。而在学生上台操作之前，Flash动画中出现的卡通形象一下子吸引了学生的注意力，进而使他们在听的时候格外仔细，做题时看的特别认真。
三、多样化教学，为“趣味教学”充电续航
（一）以歌激趣。结合小学生的身心特点，教师需要不断的调动学生的肢体、感官等等来为课堂教学服务，而英语歌曲恰恰是一种能够活跃课堂气氛的有效教学方式，学生们也非常喜欢。在牛津小学英语4B Unit6 Let’s go by taxi一课的教学中，设计了坐火车去上海参观世博会的情境。其中有这么一个环节：
（人机对话）
生：Is this bus for the train station？
司机2：Yes， it is.
师：Oh， this bus is for the train station. Let’s take the bus.
然后播放歌曲“Wheels on the bus”，让生一起唱，继而出示train station图片，让学生在欢快的歌曲旋律中，把情境由公交站轻松过渡到火车站，顺利展开下个情景的教学任务。
（二）巧编chant。在3A Unit2 Nice to meet you一课中，我采用了如下两段chant进行巩固颜色类单词：
1、小蜡笔，真神奇。画只棕熊棕褐色，brown，brown棕褐色。画只小狗是黑色，black， black是黑色。
画只小鸟蓝又蓝，blue ，blue 是蓝色。画只小兔白又白，white，white是白色。棕熊、小狗、鸟和兔，它们都是好朋友。
2、小蜡笔，真神奇。画个西瓜绿油油，绿色，绿色是green。画串香蕉金黄色，黄色、黄色是yellow。
画个苹果红彤彤，red，red是红色。画个橙子橘黄色，orange ，orange橘黄色。五颜六色真好看，多吃水果益健康。
配合着有节奏的音乐，学生们一边说一边打拍子，不亦乐乎。在说唱的同时，不仅巩固了单词的读音，也知道了每个单词相对应的意思。
（三）你猜我猜。谜语趣味浓郁，内容多样，形式丰富，且寓智于乐，深受学生们的喜爱。同时它还很容易激发学生兴趣，使他们保持学习的动力。在新授6A Unit2B部分的时候，我首先通过Free talk的形式，分别用What date is it today？ Which month comes after October？ 等句型把September， October， November和December四个单词教授完，然后就通过一组谜语“There is a poem（诗）.It can describe（描述） this month.（ 春风似剪刀）”，“On the twelfth of this month， we can plant（种植） trees. Which month is it？”等让学生开动脑经，既学习了一月至四月四个单词，又把其他知识也融合在新授过程中，最后通过看节日图片来教授剩余四个月份，通过分层次，多方法的呈现，学生接受的快，掌握的也快，同时还避免了整堂课枯燥乏味的感觉。
总之，课堂是教学的主战场，我们要从学生的实际出发，从素质教育的目标出发，极大的发挥自身优势，把英语教学的趣味性带入课堂、带给学生，真正实现“高效课堂”之梦。
【作者单位：苏州高新区东渚实验小学 江苏】
一、情境化教学，为“趣味教学”做好准备
我们说，学习一种语言要有一个良好的外部环境。因此，为了让学生有兴趣，能够真正的理解所学的知识，我们可以在教学活动过程中创设有效的教学情景，为学生学习知识提供一个真实的环境，从而充分发挥学生的积极性、主动性。比如我们可以根据课文内容和学生掌握知识的需要，拓展思维，让英语课走出教室，可以在操场，可以在大树底下。把学生耳熟能详的生活场景融入到英语教学中，让生活成为学生学习英语的“第二课堂”。
在教授一些体育课上的基本口令时，我就把操场作为主阵地，和孩子们上了一节别开生面的体育课。以至于平日里常用的口令“Stand up”，“Sit down”在这节课上对于学生们来说也是一种乐趣。当知识与现实生活相结合，当抽象和具体相统一的时候，学生自然玩的高兴，学得也带劲。
二、现代化教学，为“趣味教学”插上翅膀
在3AUnit1的教学巩固环节，我充分利用Flash的直观灵活性和可操作性，让学生上台实际操作一系列练习，而非传统的打印后让学生答题完成。鼠标轻轻的一点，“恭喜你，顺利过关。”不断激励着学生；“没关系，再好好想想。”则不断鼓励着学生。正是在这种环境下，平时难得举起的小手也如雨后春笋般冒出来了。而在学生上台操作之前，Flash动画中出现的卡通形象一下子吸引了学生的注意力，进而使他们在听的时候格外仔细，做题时看的特别认真。
三、多样化教学，为“趣味教学”充电续航
（一）以歌激趣。结合小学生的身心特点，教师需要不断的调动学生的肢体、感官等等来为课堂教学服务，而英语歌曲恰恰是一种能够活跃课堂气氛的有效教学方式，学生们也非常喜欢。在牛津小学英语4B Unit6 Let’s go by taxi一课的教学中，设计了坐火车去上海参观世博会的情境。其中有这么一个环节：
（人机对话）
生：Is this bus for the train station？
司机2：Yes， it is.
师：Oh， this bus is for the train station. Let’s take the bus.
然后播放歌曲“Wheels on the bus”，让生一起唱，继而出示train station图片，让学生在欢快的歌曲旋律中，把情境由公交站轻松过渡到火车站，顺利展开下个情景的教学任务。
（二）巧编chant。在3A Unit2 Nice to meet you一课中，我采用了如下两段chant进行巩固颜色类单词：
1、小蜡笔，真神奇。画只棕熊棕褐色，brown，brown棕褐色。画只小狗是黑色，black， black是黑色。
画只小鸟蓝又蓝，blue ，blue 是蓝色。画只小兔白又白，white，white是白色。棕熊、小狗、鸟和兔，它们都是好朋友。
2、小蜡笔，真神奇。画个西瓜绿油油，绿色，绿色是green。画串香蕉金黄色，黄色、黄色是yellow。
画个苹果红彤彤，red，red是红色。画个橙子橘黄色，orange ，orange橘黄色。五颜六色真好看，多吃水果益健康。
配合着有节奏的音乐，学生们一边说一边打拍子，不亦乐乎。在说唱的同时，不仅巩固了单词的读音，也知道了每个单词相对应的意思。
（三）你猜我猜。谜语趣味浓郁，内容多样，形式丰富，且寓智于乐，深受学生们的喜爱。同时它还很容易激发学生兴趣，使他们保持学习的动力。在新授6A Unit2B部分的时候，我首先通过Free talk的形式，分别用What date is it today？ Which month comes after October？ 等句型把September， October， November和December四个单词教授完，然后就通过一组谜语“There is a poem（诗）.It can describe（描述） this month.（ 春风似剪刀）”，“On the twelfth of this month， we can plant（种植） trees. Which month is it？”等让学生开动脑经，既学习了一月至四月四个单词，又把其他知识也融合在新授过程中，最后通过看节日图片来教授剩余四个月份，通过分层次，多方法的呈现，学生接受的快，掌握的也快，同时还避免了整堂课枯燥乏味的感觉。
总之，课堂是教学的主战场，我们要从学生的实际出发，从素质教育的目标出发，极大的发挥自身优势，把英语教学的趣味性带入课堂、带给学生，真正实现“高效课堂”之梦。
【作者单位：苏州高新区东渚实验小学 江苏】