班主任是一种神圣的工作，其内容包罗万象，每一个班集体都是一个小世界。世界也许有尽头，但是心灵的领域却是无穷尽的，班主任就在孩子们的心灵世界里播种耕耘，承载着培养优秀一代的光荣使命。班主任作为班级工作的总舵手，不仅是学生成才的导师，还是学生灵魂的塑造者。由于小学生身体、心理都不太成熟，导致小学生的教育模式要区别于其他年龄阶段的学生。在我从教二十几年的生涯中，一向秉承用“心”施教的教育理念，当学生的良师益友，为学生塑造一个轻松有效的学习环境。班主任工作是一项繁琐的工作，看似简单，但真正做好却要花好多功夫来研究，在为学生的成长保驾护航的同时也在不断地充实自己，下面是我对做好班主任工作的几点体会。：
　　一、树立信心
　　信心是基于对事件前景的分析而确立的一种倾向，这种积极的心理倾向是人们努力做好一件事的前提。作为一名优秀的班主任，不但要对自己有信心，还要对学生有信心，信心是做好一名班主任的动力。
　　1.、对自己有信心
　　班主任不仅要对教育事业有信心，还要对自己的工作有信心，这样才能探索合适的成就师道尊严的方法。有些满腹经纶的优秀大学毕业生初到教育工作岗位，本是自信满满，对教育工作满怀憧憬，面对那一群群顽皮的学生顿时傻了眼，讲台下一片乱哄哄，无论自己怎么喊也没人听，辛辛苦苦备的课没有换来学生优秀的成绩，讲的大道理学生也听不进去，班级管理不好必定会惹来其他任课老师得不满，久而久之便对自己失去信心，导致所管理的班集体一片狼藉。工作经验告诉我信心非常重要，树立对自己的信心的最好方法是善于抓住教育的契机，利用敏锐的眼洞察学生的一举一动，利用迅疾的手把握学生的动态发展，利用睿智的头脑探索有效的管理模式，支持和指导学生实行自主管理，为学生自主管理创造轻松的外部条件，这样才能合理有效的进行疏导教育，晓之以情，动之以理。
　　2.、对学生有信心
　　前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说：“没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生不可教；只有不能教的老师，没有不能教的学生。”说明每一个学生都有成为优秀人才的潜质，作为老师要擅于发现学生的闪光點，充分信任学生，特别是犯过错的学生，这样才能促进他们的转变。对每一个学生都要怀有信心，无论是后进生还是学优生。罗森塔效应中提到：“一个孩子，你把他看成什么，说成什么，怎样对待，不久的将来这些都会变成现实。”所以，要对学生有信心，教师的态度对他们很重要，不但要相信他们能够很好的完成学业和工作，还要给以一定的支持，那么不久的将来他一定能够成功。我读过《夏山学校》，很羡慕夏山学校，相信再差的学生进了夏山学校都会变得更美好，因为夏山学校给孩子几乎是无限的自由，而正是这些自由，唤醒了孩子学习的内在动力和美好向上的心灵。
　　二、富有爱心
　　作为班主任，要对学生怀有真挚的情感，这样就会产生爱的行动力量，就会倾注心血去造就一代新人。对学生多一些赞赏少一点指责，多一些鼓励少一点埋怨，用宽容的心和博大的胸怀给学生信心，让他们相信自己也有优点，也能把事情做好，从而树立起信心去面对学习和生活。作为一名班主任，不但是知识的传播者，是智慧的化身，还是学生在校的“父母”，班主任就像对待自己的儿女一样，对学生充满爱，让他们从心里接受自己，听从教导。另外还要尊重学生的人格，以民主、平等的方式对待学生，出现问题时，不是一味的批评、指责，而是循循善诱，当他们的朋友，与之同喜同忧，这在某种程度上可以唤起学生的求知欲，培养他们良好的心理素质，激发他们努力学习。维护学生的自尊心，坚决遏制体罚事件。当学生犯错误时，尽量通过缓和的方式让学生意识到自己的错误并体面地为自己的错误“受罚”，比如说与值日生一起打扫卫生或者为他人做一件好事等，这充分体现了作为一名班主任对学生的爱心，不但可以给他们自尊、自信、自强的力量，还能促使他们良好的思想品德的形成，让师爱滋润整个班集体。
　　三、保持耐心
　　教育是一项系统工程，又是一项持久工程，需要较长的时间。在工作中，遇到问题和困难时总想立即解决，处理时不免有些急躁，但是事实上并不能达到很好的效果，相反更让孩子们产生逆反心理。俗话说：精诚所至，金石为开。班主任既要有慈母般的爱，又要有充分的耐心。遇到困难要不急不躁，要不厌其烦地做好学生的思想政治工作，这样才能解决好学生的实际问题。耐心是每一个教师的修养和责任，它要求允许班主任以一种宽容的态度对待学生的错误观念和错误理解，这需要慢慢“修炼”。在教学的前几年，我经常为一些低年级学生幼稚的错误发脾气，声严厉色，甚至因“恨铁不成钢”大动肝火。久而久之脾气越来越急躁，丝毫没有一点耐心去教育学生，班上的学生总是在我发火时怯怯诺诺，呆呆的，似乎也觉得很茫然，最终错误还是照犯，班主任与学生之间多了一道难以逾越的鸿沟。经过反省，我才发现自己只顾着生气，却忽略了小学生的心智接受程度，我以对待一名成年人的思维去要求他们，却没有耐心去告诉他们错在哪，该怎样改正。事实上理解孩子、因势利导比直接地批评对教育学生更加有效，更加有建设性，我们的目的是让学生知道怎样才能把事情做好，耐心一点去说服他们，给他们指引一条正确的道路尤为重要。总而言之，对于小学生教育，我们决不能操之过急，而总想着“一步到位”、“一蹴而就”或者“一劳永逸”；相反，正确的观点往往是要经过多次反复才能化为学生自己的认识，所以我们要保持耐心，这样才能成就一名优秀班主任的基石。
　　四、拥有责任心
　　班主任是否拥有责任心直接关系到班主任工作的优劣。如果一个班主任没有责任心，那么很难带出一个好的班集体。所以，我认为具有责任心，是做好班主任工作的前提。班主任的工作是连接学校、学生和家庭的桥梁和纽带，是班级的管理者和组织者，承担着联系各任课教师的重任，是学生成长的领路人。班主任拥有责任心主要体现在爱岗敬业和以身作则两个方面。爱岗敬业是责任心的本质，作为班主任要投入大量精力进行班级管理，细心观察学生的言行举止动态，本着一颗负责人的心完成各个教育环节，班主任不仅要常常和任课教师交流，了解学生各科学习上的优势和不足，还要经常与家长保持联系，例如打电话，家访等等。只有通过与家长多沟通，及时把学生在学校的表现传达给家长，家长再把孩子的情况反馈给老师，双方互动，才有利于对学生的综合情况了如指掌，做到心中有数，方便学生的教育。
　　例如：三年级时我们班上转来了一位同学小超，他很听话，但是成绩却很差，各科老师都反映他的作业常常拖欠且字迹潦草，在屡次给他辅导后，我感到下课时间给他补功课不能解决问题。于是，我把他的学习情况反映给家长，在跟家长的交谈中我感到家长对我们工作的支持以及改变孩子学习成绩的决心，心里很高兴。从那以后，这个孩子每天都能按时的完成作业，我也经常在班上表扬他，渐渐地，他的学习成绩提高了，单元测试成绩都能达到七十分以上，有时还能达到优。这让我很欣慰，也深深地感受到有了家长的配合，才能使班主任工作收到事半功倍的效果。
　　作为一名班主任，还要加强自身品德修养，给学生树立好榜样，即以身作则。班主任的一言一行都在无形之中对学生产生影响，给学生心目中留下深刻的印记，因此，要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处世给学生以示范，做学生的榜样。另外，要积极开展班会教育，通过表彰身边的好人好事及宣传其他正能量时间倡导良好班风建设，给学生营造一个和谐良好的生活环境和学习氛围。
　　我国著名教育家叶圣陶说：“教是为了不需要教。”随着时代的发展，学生越来越聪明，自主，有个性，班主任工作任重而道远。发挥班主任的引导作用，让集体的爱涓涓流入学生的心田，营建一个团结向上的班集体，使它朝着健康的方向发展，需要我们不断学习、研究和探索。只有紧跟时代步伐，在实践中不断摸索总结经验，我们的班级管理水平才会不断跃上新台阶。