一同事的儿子结婚，他带来了一大袋喜糖放在集体办公室。大家你一块我一块，都在挑拣自己喜欢吃的糖。第二天，我再一看，发现只剩下几块大家都不爱吃的硬糖了。由此，我不禁想起了我们的教育——长期以来，我们的教育在许多方面不也存在着“拣糖吃”的现象吗？
　　一次大型的公开课，听课的老师很多，课也上得“精彩纷呈”，但笔者发现，课堂上听课的学生却仅有30多个，难道……课间休息，我向一位同学询问了这个问题，那位同学小声地告诉我：“班里还有八九个人呢，谁叫他们平时不爱回答问题呢？”原来，为了公开课能够上得顺畅、精彩，老师竟然以自己的好恶为标准，“拣糖”般挑拣了一部分学生来上公开课，而无情地剥夺了另外一部分同学听课学习的权利。
　　长期以来，一些基层学校中的评优评先以及外出培训也是“拣糖吃”——在评比中，“模范”总是落到那几个应试成绩好的“精英”身上，“戴红花”的总是那几个表现积极的“骨干”，外出培训学习的机会也多是理所当然地被几个领导的“红人”包揽；而更多的一直埋头苦干、默默奉献的非“骨干”老师则被“边缘化”，遭“冷遇”，难道他们就没有付出，他们就没有努力，他们就不需要学习……长期以来，我们好的教育政策在具体实施的过程中也不能够“一碗水端平”，在钱和物的分配上也往往“拣糖”般偏向于所谓的重点学校，而一些偏远的乡村学校则被遗忘。于是乎，城镇学校“锦上添花”，美轮美奂，乡村学校则越来越穷困寒酸，造成学校之间差距越来越大，区域教育发展极不平衡。现实又何止于此，一些好学校为强化自身建设还有权在一定区域内优先“挑拣”优秀教师和学生，这就造成了一些优秀的乡村教师不断涌向城镇学校，生源大战更是持续不断，“择校”顽症很难根除……为了强化应试管理，一些学校还对校内学生按成绩好坏进行“挑拣”，并由此划分出“精英班” “普通班”……
　　教育不是“拣糖吃”。“拣糖”面对的是没有生命的物，拣剩下的可以丢弃；而教育就不同了，素质教育的核心内容之一就是“面向全体学生”。“教育必须确保受教育的每个个体生命获得充分的成长”“教育的本质是解放人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人”……
　　教育不是“拣糖吃”。教育需要我们每一个从教者真诚平等地对待每一位学生，让每一位学生都能结合自身特点健康成长，成为独一无二的全面发展的个体。
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