数学讲评课是数学教学的重要环节，其目的是反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，弥补缺陷、纠正错误，完善知识系统和思维系统，提高分析和解决问题的能力。本文提出数学讲评课应遵循的五项原则与同行切磋。
　　
　　一、准确及时原则
　　
　　准确及时是上好讲评课的基础。“时过然后学，则勤苦而难成。”及时评讲、及时反馈，效率显著。讲评的好坏依赖于反馈信息的准确。讲评之前，教师应统计好试卷的难易比例，对试卷的各知识点归类，分析各知识点的得分率，对有创见的解法及相应的学生，对典型的错误教师应心中有数。总之，试卷分析越详实准确，讲评效果越好。
　　
　　二、激励性原则
　　
　　激励应贯穿讲评的始终。对一直较好的学生要激励他们找准差距。对进步大的学生要激励他们再上一层楼。对分数不高的学生要捕捉其闪光点，激励他们的兴趣。通过讲评，充分调动各类学生学习数学的情感意志、兴趣爱好等多方面积极因素，激发勤奋好学的愿望，促进智力因素与非智力因素协调发展，从而实现大面积提高数学教学质量的目的。
　　
　　三、针对性原则
　　
　　针对性要求针对试卷和学生实际水平，忌讳面面俱到。由于考查的知识点和数学思想方法分散于各题中，逐题依次讲评，学生思维时此时彼、难以专一，效果不佳。因此，教师应按试卷考查的知识点和数学思想方法，根据学生的“常见病”、“多发病”适当归类评价，查缺补漏，对症下药，对有创见的解题方法尤要加以肯定。
　　
　　（作者单位：266600 山东省莱西市实验小学）