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在多年的体育教学工作中,作者发现多数学生对体育课的态度是积极的,有着较浓的兴趣,积极参加锻炼,并取得不错的成绩,可是也有一部分学生,上课时无精打采,态度不积极,敷衍了事,或者,直接请假见习,因此,这部分学生相对来说,体育知识和技能比较匮乏,如何改变这部分学生的思想,激发他们的兴趣是十分重要的,从心理学上说,兴趣人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向,当一个人对某种事物有兴趣时,他会把自己的注意力经常的集中和趋向于某事物上,同时也会对该事物产生一定的情感,兴趣是学生学习的动力,也是教育成功的重要因素。
要转变这些学生的态度,激发他们的学习兴趣。
首先要让学生能从体育活动中感受到快乐,如果他们不能从中感受到快乐,那么他们就不会积极的参予到体育活动中去,学校的体育工作就不能达到目的,不能完成素质教育的任务,因此,第一,学校的体育活动要能吸引学生,让学生参加其中,然后在不知不觉中让学生喜欢上体育,并能逐渐掌握一些基本知识和基本技能,为以后的工作学习打下良好的基础,要想体育课吸引学生,那么就要合理安排教学内容。学校体育教学应重视对学生体育能力的培养,促进学生身体全面的发展。但一味的强调教学培养能力,而忽视对学生从事体育活动的兴趣、爱好,这样,就不可能触发学生的学习热情,就不可能使学生对体育锻炼产生兴趣。那么,学校体育教学目标也就不可能达到,教学任务也就不可能完成。在这样的情况下,合理的安排教学内容,安排一些能使学生感兴趣的教材,学生对材料本身产生兴趣,这是最好不过的动机,使学生感觉到在上课时能有兴趣,能积极投入到活动中去,教学内容的安排要有科学性。即在教材安排上做到先后得当。例如学生在课初思想和注意力比较集中,对学习新技术比较有利,因此必须把新授教材安排在课的前半部分;为了使运动负荷的变化符合人体活动的规律,应将运动负荷较小的教材安排在课的前半部分。为了持续学生对课的兴趣,应该将游戏和比赛安排在课的后半部分。为了不致于使学生疲劳而影响学习,一般应该把灵敏、柔韧和协调性的练习,安排在课的前半部分,而把力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分,教学内容要有趣味性。即对现行的那些单调、枯燥、重复的教材进行适当改编,使之体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。又由于小学生具有活泼、好动、好奇,上进心和好胜性强的特点,如果在教学中采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式,不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性,而且可以发展小学生的身体素质,提高动作技术,陶冶情操。譬如教学内容有耐久跑,在处理这一教材时,可运用游戏、竞赛形式进行全程跑,像结伴跑、甩人跑、超前跑等。教学内容的艰难性。教材有适当难度,能够激发学生的学习兴趣,促进智力发展。在教材的处理上,使每堂课内容都具有一定的难度,譬如在学生初步掌握前滚翻的动作之后,为了进一步提高学习兴趣和巩固动作技术,在复习课中可采用以下几种练习方法:一种是限制性练习,如在颔下和两滕之间夹小手帕进行练习,以强化低头和并腿的动作。还可在两条直线中间练习前、后滚翻,连续前滚翻以强制左、右手脚用力平衡,教学内容的实用性。教学内容的安排要有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用。同时也应能激发学生对学习的兴趣。因此,教师可以联系学生的生活实际,适当安排一些诸如“躲闪比赛”、“跨越比赛”、“平衡比赛”、“攀爬比赛”和“负重比赛”等有趣味的练习和游戏。这样不仅能激发学生的兴趣,而且有利于增强学生对外界环境的适应能力。
其次教学方法要多元化。体育教学方法很多,传统的有发现法、探究法、范例教学法、问题教学法等。随着现代化的发展,多媒体教学也渐渐渗透到体育教学中来,它的作用不可低估,例如,在教学中,我们可以把学生的动作录下来,然后结合正确的示范动作进行讲评,做到有的放矢,能够让学生了解自己的动作错在哪里,可以达到事半功倍的效果,体育教学的方法的合理和交叉使用,能达到一定的效果,同样一个教学内容,如果采用的教学方法不同,效果也会不同,如同是长跑,如采用竞赛的方法和采用单调的练习,效果自然是不同的。
第三教师的素质作为一名体育教师,如果认为无论身体素质多么好,技术多么全面,不可能是样样精通,因此就放松学习和提高,这样,学生在遇到问题的时候,在老师这儿得不到解答,久而久之,学生会对老师不信任,也就会对体育课失去兴趣,因此体育教师要不断的学习,只有这样才能保持着较高的素质,对学生的学习能起着引导作用,还有,教师的个人的教学风格对学生也有一定的影响,据调查,学生最喜欢风趣的体育教师,这样学生在锻炼中不仅锻炼了身体,也感受到了快乐,学生不喜欢严肃的教师,那样在课上,老师怎么教,学生就怎么学,学生失去了主动性,也感受不到快乐,会对学生的积极性有一定的影响。
要安排好课外体育体育在课余时间,要组织一些比赛,通过比赛让学生了解一些体育项目的知识,让他们能参与其中,并能加入到这些活动中来,不公能提高学生的积极性,也可以培养学生的组织能力。
要转变这些学生的态度,激发他们的学习兴趣。
首先要让学生能从体育活动中感受到快乐,如果他们不能从中感受到快乐,那么他们就不会积极的参予到体育活动中去,学校的体育工作就不能达到目的,不能完成素质教育的任务,因此,第一,学校的体育活动要能吸引学生,让学生参加其中,然后在不知不觉中让学生喜欢上体育,并能逐渐掌握一些基本知识和基本技能,为以后的工作学习打下良好的基础,要想体育课吸引学生,那么就要合理安排教学内容。学校体育教学应重视对学生体育能力的培养,促进学生身体全面的发展。但一味的强调教学培养能力,而忽视对学生从事体育活动的兴趣、爱好,这样,就不可能触发学生的学习热情,就不可能使学生对体育锻炼产生兴趣。那么,学校体育教学目标也就不可能达到,教学任务也就不可能完成。在这样的情况下,合理的安排教学内容,安排一些能使学生感兴趣的教材,学生对材料本身产生兴趣,这是最好不过的动机,使学生感觉到在上课时能有兴趣,能积极投入到活动中去,教学内容的安排要有科学性。即在教材安排上做到先后得当。例如学生在课初思想和注意力比较集中,对学习新技术比较有利,因此必须把新授教材安排在课的前半部分;为了使运动负荷的变化符合人体活动的规律,应将运动负荷较小的教材安排在课的前半部分。为了持续学生对课的兴趣,应该将游戏和比赛安排在课的后半部分。为了不致于使学生疲劳而影响学习,一般应该把灵敏、柔韧和协调性的练习,安排在课的前半部分,而把力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分,教学内容要有趣味性。即对现行的那些单调、枯燥、重复的教材进行适当改编,使之体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。又由于小学生具有活泼、好动、好奇,上进心和好胜性强的特点,如果在教学中采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式,不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性,而且可以发展小学生的身体素质,提高动作技术,陶冶情操。譬如教学内容有耐久跑,在处理这一教材时,可运用游戏、竞赛形式进行全程跑,像结伴跑、甩人跑、超前跑等。教学内容的艰难性。教材有适当难度,能够激发学生的学习兴趣,促进智力发展。在教材的处理上,使每堂课内容都具有一定的难度,譬如在学生初步掌握前滚翻的动作之后,为了进一步提高学习兴趣和巩固动作技术,在复习课中可采用以下几种练习方法:一种是限制性练习,如在颔下和两滕之间夹小手帕进行练习,以强化低头和并腿的动作。还可在两条直线中间练习前、后滚翻,连续前滚翻以强制左、右手脚用力平衡,教学内容的实用性。教学内容的安排要有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用。同时也应能激发学生对学习的兴趣。因此,教师可以联系学生的生活实际,适当安排一些诸如“躲闪比赛”、“跨越比赛”、“平衡比赛”、“攀爬比赛”和“负重比赛”等有趣味的练习和游戏。这样不仅能激发学生的兴趣,而且有利于增强学生对外界环境的适应能力。
其次教学方法要多元化。体育教学方法很多,传统的有发现法、探究法、范例教学法、问题教学法等。随着现代化的发展,多媒体教学也渐渐渗透到体育教学中来,它的作用不可低估,例如,在教学中,我们可以把学生的动作录下来,然后结合正确的示范动作进行讲评,做到有的放矢,能够让学生了解自己的动作错在哪里,可以达到事半功倍的效果,体育教学的方法的合理和交叉使用,能达到一定的效果,同样一个教学内容,如果采用的教学方法不同,效果也会不同,如同是长跑,如采用竞赛的方法和采用单调的练习,效果自然是不同的。
第三教师的素质作为一名体育教师,如果认为无论身体素质多么好,技术多么全面,不可能是样样精通,因此就放松学习和提高,这样,学生在遇到问题的时候,在老师这儿得不到解答,久而久之,学生会对老师不信任,也就会对体育课失去兴趣,因此体育教师要不断的学习,只有这样才能保持着较高的素质,对学生的学习能起着引导作用,还有,教师的个人的教学风格对学生也有一定的影响,据调查,学生最喜欢风趣的体育教师,这样学生在锻炼中不仅锻炼了身体,也感受到了快乐,学生不喜欢严肃的教师,那样在课上,老师怎么教,学生就怎么学,学生失去了主动性,也感受不到快乐,会对学生的积极性有一定的影响。
要安排好课外体育体育在课余时间,要组织一些比赛,通过比赛让学生了解一些体育项目的知识,让他们能参与其中,并能加入到这些活动中来,不公能提高学生的积极性,也可以培养学生的组织能力。