【摘要】班级建设关键是培养学生主体认识，最有效的方法是班级量化，培养学生博爱之心，另外，班主任要献出自己的爱心，要完全展示自己的个人的魅力。
　　【关键词】主休认识；班级量化；博爱之心；个人魅力
　　
　　和谐的发展。怎样让学生静下来为实现这一目标呢？下面就从笔者的班主任管理实践出发，谈谈自己肤浅的认识。
　　
　　1．培养学生的主体意识
　　
　　每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人，他们的一举一动都代表着集体的形象。为了培养学生的主人翁意识，我从刚刚接这个班起，便采取了相应的方法，让学生自己选举班委会成员，选出后由我、班委和全体同学一起讨论制定我们班的班规，今后努力的方向，这样就充分体现了学生的主体性。用自己制定的班规约束自己，能使学生更加自尊、自律、自强。同时也增加了学生的责任感，集体荣誉感，增强了集体凝聚力。
　　
　　2．班级管理最有力的方法是量化管理，能提高学生自我管理能力
　　
　　学生自我管理能力的高低，直接影响到学生素质的高低。自我管理能力的增强，会推动良好班风的形成，能使学生的思想品质和管理意识得以提高。我欲设将学生分为8个组，每组选出两名组长，各小组之间在学习、卫生、纪律、品质、作业等几个方面进行比赛，将比赛的结果进行分数量化，每月以总结，进行奖罚制度，有利于提高学生自律能力，也培养了学生良好的思想品质，合作精神，增强了学生的危机感，并为培养学生良好的学习习惯提供了保障。
　　
　　3．管理好班级，还要充分发挥班委的作用和利用班会这节课锻炼学生的组织能力，创造力，培养博爱之心
　　
　　班委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。每周的班会应交给班委，由班委决定如何利用本节课，留5-10分钟班主任给与总结，这样可以提高班委的管理能力和亲和力，还能丰富学生的课余生活，大大增强班集体的凝聚力。
　　
　　4．管理好班级，关键要教师多“靠”，多献出爱心
　　
　　生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，学生都渴望得到教师的爱，因为，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。我记得有句话：宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要学生懂事后责怪我。这是在“严”的前提下真正的爱。当然也有优等生犯错，为避免伤害它们的自尊心和积极性，可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导，从而使他们接受挫折教育并深刻认识到“自己还有不足，在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的”教育界有这样一句话：爱优生是人，爱差生是神。我们虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。学生，哪怕差生，让他们感受到教师的重视，关心和平等对待，他们就会觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。
　　管理好班级，付出爱心是很有必要的，在世纪教育中，可以言传情，目传情，以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头，拍拍他的肩，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此作为我们班主任，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。
　　
　　5．要想管理好班级，班主任的个性魅力也很重要
　　
　　班主任的个性魅力主要表现在管理风格和健全的人格。管理风格体现在个人的性格、气质、能力等心理特征。班主任通过个性魅力征服学生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教育，班主任就通过个性起到对班级管理使学生受到潜移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟学生，感化学生，感染学生，使师生之间相互尊重，相互信任，产生情感共鸣，班主任只有得到学生的信任和诚服，才能实施有效的班级管理教育。
　　总之，对学生的教育，既要严又要爱，做到严中有爱，爱中有严。要多思考，多想办法，做到勤走，勤看，勤查，勤听，一定能创建一个优秀的班级。
　　收稿日期：2008-01-03