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【摘 要】我们应充分挖掘并利用农村特有的、优质的教育资源，丰富幼儿美术活动的内容，让幼儿通过美术创作活动与大自然及农村生活尽情对话，让幼儿在丰富多彩，富有情趣的具有农村特色的幼儿美术活动中感受美、发现美、创造美。
【关键词】农村 幼儿美术
《指南》指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学习用心灵感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。农村有着丰富的自然环境和资源优势，为幼儿园美术活动提供了丰富的素材。我们应充分挖掘并利用农村特有的、优质的教育资源，丰富幼儿美术活动的内容，让幼儿通过美术创作活动与大自然及农村生活尽情对话，让幼儿充分接触自然、接近生活。
一、利用农村自然物，增强美术活动的趣味性
大自然是一个丰富多彩的物质世界。在农村，一年四季各种各样的瓜果蔬菜、植物种籽常年不断。这些形态质地各异的自然物，成了我们极好的美术创作的材料和内容。自然角里小朋友们带来了各种各样的豆子，我们利用五颜六色豆子进行拼贴画，小朋友们充分发挥自己的想象力，有的用豆子拼成轮船、有的用豆子拼成蝴蝶、有的用豆子拼成苹果树等等，非常好看，又可以布置我们的走廊。除此以外，在装饰活动中，我们将各种玉米粒、豆子、小麦、花生等运用到装饰中去，通过贴贴、画画、剪剪等形式，将它们做成了漂亮的衣服、挂毯、小包和头饰等。将萝卜、土豆、红薯、黄瓜等装饰成各种小动物、小玩具，既好玩，又可以布置教室。用丝瓜筋拉、剪出了各种丝瓜娃娃，用棉花壳做成风铃等。将稻草剪短了放在美工区里，孩子们用稻草制作成各种各样的小动物和不同造型的人物。这些小小的自然物是我们农村随手可得的东西，把它们带到我们的教室里成了孩子们极好的手工活动材料，这些材料不仅丰富了幼儿美术活动的内容，还大大提高了幼儿对美术活动的兴趣。
另外，玩泥巴是幼儿极为感兴趣的活动，而泥巴又是我们农村极为丰富的资源，这些泥巴对于孩子们来说真是宝贝，他们可以任意的塑造、自由的玩耍。农村是一个广阔的天地，农村的资源也是取之不尽的，我们应当充分利用这些资源，丰富幼儿美术活动的内容，让自然资源在幼儿的美术教育中发挥最大的作用。
二、利用自然景色，丰富幼儿绘画创作的源泉
在农村这个广阔的天地里，五彩缤纷的景物随处可见。碧绿的麦苗，金黄的油菜花，而对于身在此景中的农村孩子来说，正是美术创作的一个大好天地。罗恩菲尔德说：“通过触觉、视觉、听觉的直接体验，可以发展孩子的想象力和观察力。”而想象力和观察力是绘画必不可少的能力。因此，我们通过带领幼儿观察农村的自然风景，调动幼儿的的各种感官，让幼儿表现他们摸到的、听到的、尝到的、闻到的、看到的事物。
秋天，意味着丰收。孩子们的眼里都是那么的美。我们领着孩子到田野里，去看大片大片金黄的水稻，沉甸甸的稻穗，看农民伯伯收割稻子的情景，体验丰收的快乐。我们还领着孩子到果园里去，去看那挂满了枝头，又圆又大的水果。看阿姨叔叔摘果子、运果子的情景，并鼓励孩子自己去采摘，去品尝，去感受劳动的快乐，丰收的喜悦。从而激发他们创作的欲望，画出一幅幅真实而又生动的作品。在我们的主题画《秋天》的活动中，每个幼儿眼里的秋天都是不一样的，有的画丰收的果园，把摘果子的人物画的活灵活现；有的画公园里的落叶；有的画农民伯伯在劳动等等，内容非常丰富。虽然孩子们的绘画技能不是很好，但很好的表达了孩子们对秋天的认识。在孩子们眼里，他们的画是最美的，他们眼里的秋天是最美的，从孩子的画里看到了他们对美好生活的向往。
三、利用传统美食，体验传统制作的乐趣
在我们农村，有很多讲究，比如端午节要吃粽子；青草出来的时候要吃青团子；过年要包饺子；搬家要请别人吃糕等等，这些美食的制作可以说家家户户都会的。我们可以通过家长的传授让孩子掌握这些制作技能，然后在幼儿园提供面粉和水，平时让幼儿尝试制作，让幼儿在做做玩玩中不断提高动手能力。通过这样的方式不仅能锻炼幼儿的动手能力，还可以使幼儿更加了解自己的家乡，从而培养幼儿爱家乡的情感。
四、利用民俗风情，增添美术活动的生活气息
在农村流传着许多颇具生活气息，风采各异的民间风俗。如：娶亲时的热闹，过新年时要放鞭炮、要剪窗花、正月的合家团聚、元宵的灯笼展示等，这些是孩子们所熟悉而又喜欢的风俗。远比那些圣诞节，生日Party来的亲切。熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，从而激发幼儿的好奇心和绘画动机。我们鼓励孩子把这些风俗带到我们的教室里来，让他们来玩，来做，来感受，然后，用笔把它们画下来。我们组织幼儿进行主题绘画活动，如 “快乐的中秋节”“贴春联”“拜年”“放炮仗”“果树扎上了辫子”、美工活动“做灯笼”“剪窗花”等。每一副作品都體现了孩子心中的美好愿望。
五、欣赏民间艺术，感受民间艺术的独特魅力
在我的印象里，每次上欣赏活动都是比较的无聊，只是老师一个人在上面讲，幼儿根本不喜欢那些所谓的名画。在我们农村也有很多好的艺术作品，例如剪纸艺术，在过年时，很多家庭都会剪一些吉祥的东西贴贴；面泥艺术，有一些人专门会做活灵活现的泥人，是用糖和面粉做的，可以吃的，小孩子最感兴趣了。这些是孩子们平时生活中能够看到和接触的，我们让幼儿自己收集让大家一起欣赏，孩子们会津津乐道的谈论。
我国教育家陶行知指出：“生活即教育”，美术其实就是生活的缩影，在农村，是不需要担心“巧妇难为无米之炊”的，在其广阔的天地里，有着极其丰富的美术教学资源等待我们去发现、去挖掘、去利用。让幼儿在丰富多彩，富有情趣的具有农村特色的幼儿美术活动中感受美、发现美、创造美。
【参考文献】
【1】林琳，朱家雄.学前儿童美术教育【M】.上海：华东师范大学出版社，2007
【2】3—6岁儿童学习与发展指南【M】.首都师范大学出版社，2012（8）
【3】黄丽锋.海阔凭鱼跃天高任鸟飞——回归生活的幼儿园美术教育评价策略【J】.福建基础教育研究，2015（6）
【关键词】农村 幼儿美术
《指南》指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学习用心灵感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。农村有着丰富的自然环境和资源优势，为幼儿园美术活动提供了丰富的素材。我们应充分挖掘并利用农村特有的、优质的教育资源，丰富幼儿美术活动的内容，让幼儿通过美术创作活动与大自然及农村生活尽情对话，让幼儿充分接触自然、接近生活。
一、利用农村自然物，增强美术活动的趣味性
大自然是一个丰富多彩的物质世界。在农村，一年四季各种各样的瓜果蔬菜、植物种籽常年不断。这些形态质地各异的自然物，成了我们极好的美术创作的材料和内容。自然角里小朋友们带来了各种各样的豆子，我们利用五颜六色豆子进行拼贴画，小朋友们充分发挥自己的想象力，有的用豆子拼成轮船、有的用豆子拼成蝴蝶、有的用豆子拼成苹果树等等，非常好看，又可以布置我们的走廊。除此以外，在装饰活动中，我们将各种玉米粒、豆子、小麦、花生等运用到装饰中去，通过贴贴、画画、剪剪等形式，将它们做成了漂亮的衣服、挂毯、小包和头饰等。将萝卜、土豆、红薯、黄瓜等装饰成各种小动物、小玩具，既好玩，又可以布置教室。用丝瓜筋拉、剪出了各种丝瓜娃娃，用棉花壳做成风铃等。将稻草剪短了放在美工区里，孩子们用稻草制作成各种各样的小动物和不同造型的人物。这些小小的自然物是我们农村随手可得的东西，把它们带到我们的教室里成了孩子们极好的手工活动材料，这些材料不仅丰富了幼儿美术活动的内容，还大大提高了幼儿对美术活动的兴趣。
另外，玩泥巴是幼儿极为感兴趣的活动，而泥巴又是我们农村极为丰富的资源，这些泥巴对于孩子们来说真是宝贝，他们可以任意的塑造、自由的玩耍。农村是一个广阔的天地，农村的资源也是取之不尽的，我们应当充分利用这些资源，丰富幼儿美术活动的内容，让自然资源在幼儿的美术教育中发挥最大的作用。
二、利用自然景色，丰富幼儿绘画创作的源泉
在农村这个广阔的天地里，五彩缤纷的景物随处可见。碧绿的麦苗，金黄的油菜花，而对于身在此景中的农村孩子来说，正是美术创作的一个大好天地。罗恩菲尔德说：“通过触觉、视觉、听觉的直接体验，可以发展孩子的想象力和观察力。”而想象力和观察力是绘画必不可少的能力。因此，我们通过带领幼儿观察农村的自然风景，调动幼儿的的各种感官，让幼儿表现他们摸到的、听到的、尝到的、闻到的、看到的事物。
秋天，意味着丰收。孩子们的眼里都是那么的美。我们领着孩子到田野里，去看大片大片金黄的水稻，沉甸甸的稻穗，看农民伯伯收割稻子的情景，体验丰收的快乐。我们还领着孩子到果园里去，去看那挂满了枝头，又圆又大的水果。看阿姨叔叔摘果子、运果子的情景，并鼓励孩子自己去采摘，去品尝，去感受劳动的快乐，丰收的喜悦。从而激发他们创作的欲望，画出一幅幅真实而又生动的作品。在我们的主题画《秋天》的活动中，每个幼儿眼里的秋天都是不一样的，有的画丰收的果园，把摘果子的人物画的活灵活现；有的画公园里的落叶；有的画农民伯伯在劳动等等，内容非常丰富。虽然孩子们的绘画技能不是很好，但很好的表达了孩子们对秋天的认识。在孩子们眼里，他们的画是最美的，他们眼里的秋天是最美的，从孩子的画里看到了他们对美好生活的向往。
三、利用传统美食，体验传统制作的乐趣
在我们农村，有很多讲究，比如端午节要吃粽子；青草出来的时候要吃青团子；过年要包饺子；搬家要请别人吃糕等等，这些美食的制作可以说家家户户都会的。我们可以通过家长的传授让孩子掌握这些制作技能，然后在幼儿园提供面粉和水，平时让幼儿尝试制作，让幼儿在做做玩玩中不断提高动手能力。通过这样的方式不仅能锻炼幼儿的动手能力，还可以使幼儿更加了解自己的家乡，从而培养幼儿爱家乡的情感。
四、利用民俗风情，增添美术活动的生活气息
在农村流传着许多颇具生活气息，风采各异的民间风俗。如：娶亲时的热闹，过新年时要放鞭炮、要剪窗花、正月的合家团聚、元宵的灯笼展示等，这些是孩子们所熟悉而又喜欢的风俗。远比那些圣诞节，生日Party来的亲切。熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，从而激发幼儿的好奇心和绘画动机。我们鼓励孩子把这些风俗带到我们的教室里来，让他们来玩，来做，来感受，然后，用笔把它们画下来。我们组织幼儿进行主题绘画活动，如 “快乐的中秋节”“贴春联”“拜年”“放炮仗”“果树扎上了辫子”、美工活动“做灯笼”“剪窗花”等。每一副作品都體现了孩子心中的美好愿望。
五、欣赏民间艺术，感受民间艺术的独特魅力
在我的印象里，每次上欣赏活动都是比较的无聊，只是老师一个人在上面讲，幼儿根本不喜欢那些所谓的名画。在我们农村也有很多好的艺术作品，例如剪纸艺术，在过年时，很多家庭都会剪一些吉祥的东西贴贴；面泥艺术，有一些人专门会做活灵活现的泥人，是用糖和面粉做的，可以吃的，小孩子最感兴趣了。这些是孩子们平时生活中能够看到和接触的，我们让幼儿自己收集让大家一起欣赏，孩子们会津津乐道的谈论。
我国教育家陶行知指出：“生活即教育”，美术其实就是生活的缩影，在农村，是不需要担心“巧妇难为无米之炊”的，在其广阔的天地里，有着极其丰富的美术教学资源等待我们去发现、去挖掘、去利用。让幼儿在丰富多彩，富有情趣的具有农村特色的幼儿美术活动中感受美、发现美、创造美。
【参考文献】
【1】林琳，朱家雄.学前儿童美术教育【M】.上海：华东师范大学出版社，2007
【2】3—6岁儿童学习与发展指南【M】.首都师范大学出版社，2012（8）
【3】黄丽锋.海阔凭鱼跃天高任鸟飞——回归生活的幼儿园美术教育评价策略【J】.福建基础教育研究，2015（6）