论文部分内容阅读
摘 要：课堂教学是小学教学的重要场所。随着新课标改革的不断深入推进，小学数学课堂教学进入了新的发展阶段。新课标一方面给小学数学课堂教学提供了新鲜的血液与发展空间，另一方面也对小学数学教师在课堂教学设计方面提出了一定的挑战。本文着重探讨当前新课标下小学数学课堂教学中出现的显著问题，并探讨解决策略。
關键词：新课标；小学数学；课堂教学；显著问题；解决策略
随着新课标改革的不断深入推进，小学数学课堂教学进入了崭新的发展阶段。在新课标下，小学数学的课堂教学强调教师的引导作用以及学生的主体作用，强调积极激发学生学习积极性的重要性。新课标给予了小学数学课堂教学以新的活力。然而，当前小学数学的课堂教学上仍然存在显著的问题，严重影响着新课标发挥作用。因此，在现阶段及时发现小学数学课堂教学存在的问题，并着力解决，具有重大的意义。
1新课标下小学数学课堂教学的显著问题
1.1教师仍未转变新型的教学观念
在新课标下小学数学课堂教学仍然出现教学效率较低的问题，其中一个重要原因便是教师仍未转变新型的教学观念。这在我国经济落后地区以及乡村地区尤为突出。这主要是因为在这些地区小学数学任职教师中年轻教师较少，多数为教龄较长的教师。相较于年轻教师容易接受新鲜事物与新型的教学观念，这部分具备长教龄的教师往往有着自己的一套教学方式，且在长时间的实践内取得了一定的效果。加之新课标改革在这部分地区的宣传与讲解仍然不到位，导致许多教师对新课标改革缺乏准确的认识，也就无从转变新型的教学观念了。教学观念将会深刻影响一个教师的教学风格与教学方式，也进而会最终影响到教学质量与效果。因此这一问题需要得到重视。
1.2教师仍未采取新型的教学方式
受到各种因素的影响，当前许多小学数学教师尚未及时采取新型的教学方式。在实际的教学过程中，许多教师仍然采取传统的教学方式，并没有切实突出学生的主体作用。在传统的教学方式中，学生往往仅是知识的接受者，在课堂上往往处于被动的状态。在此情况下，教师往往处于主动传授知识的状态，但容易陷入死板教学的困境。同时，传统的教学方式也难以加强与促进教师和学生之间的良性互动。这在新课标改革的背景下对于提升师生间互动效果显然是一个重大的阻碍。因此，在接下来的发展阶段中，小学数学教师也应当及时提升自身的教学技能，结合新课标改革的具体要求与本班学生的具体情况，对传统的教学方式进行改进。
2提高小学数学课堂教学质量的解决策略
2.1加快培养教师人才队伍
为了提高小学数学课堂教学质量，教育部门应当加快培养教师人才队伍。在培养教师人才队伍方面，教育部门与学校可以结合多种方式。教育部门可以联合师范大学对师范生的培养，加强对新生代师范生的新课标改革教育与培养，充分利用大学校园培养出适合新课程改革发展需要的教师人才。同时，在进行教师招聘时，有关部门应当严格把关，对应聘教师的师德与职业技能进行严格的考验，为小学数学的教师队伍注入新鲜的血液。此外，对于目前在职的小学数学教师来说，加强对其进行新课标改革的培训，并为其提供充分的交流与培训机会，对于提升其技能水平具有重要意义。
2.2加快转变先进教学理念
对于教师自身而言，除了要抓紧机会进行培训与交流之外，还需要加快转变先进的教学理念。小学数学教师自身应当自行进行新课标改革学习，通过通读新课标改革的具体要求，结合当前的教学实际加快转变先进的教学理念。先进的教学理念对于教学实践活动具有重要的指导意义。因此，小学数学教师应当充分研读新课标改革的具体要求，坚持以学生为主导，积极激发学生学习数学的积极性，培养学生良好的数学学习习惯。通过转变先进的教学理念，小学数学教师能够有效提升自身的教学技能，并改善自身的教学技能。
2.3及时提升新型教学方式
教学方式对于提升课堂质量与教学效率具有重要的作用。同时，教学方式对于提升小学生对学习数学的兴趣与积极性能够发挥作用。由此可见，及时提升新型的教学方式是当前必须要解决的一个重要问题。在及时提升新型教学方式方面，教师应当结合新课标改革的具体要求与本班教学的具体情况，采取新型的教学方法，坚持以生活中常见的事迹作为教学材料，激发学生的学习兴趣。此外，在教学的过程中，教师还应当注意与学生保持良性的互动关系，并与学生家长保持密切的联系，加强师生间的良好互动。小学是教育的基础阶段，学生在此阶段需要养成良好的学习习惯，并激发起学生的学习兴趣，这对于学生的终身发展具有重要的影响与作用。
3结束语
课堂教学效率与质量是衡量课程教学是否有效的重要指标之一。无论是在新课标改革前亦或是新课标改革后，这都是不变的标准。当前尽管新课标已经推进到一个新的发展阶段，但仍然存在较多的问题。其中较为显著的主要是教师仍然没有及时更新教学理念，这导致教学方法与教学设备等也无法得到及时的更新，严重影响了新课标作用的发挥。因此，为了解决当前存在的诸多问题，教育部门应当加快培养优秀教师人才队伍的步伐。通过严格把关教师招聘以及联合师范大学培养等多种培养方式，积极引进新鲜的血液至教师队伍中。此外，教师自身也要积极转变教学理念，以先进的理念引领教学活动，并努力提升自身的教学技能，实现新课标改革的目标。
参考文献
[1]黄卫强.新课标下小学数学课堂教学评价探究[J].西部素质教育，2018，4（11）：244.
[2]李付荣.新课标下的小学数学课堂教学评价[A].2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
[3]赵迎潮.新课标下的小学数学课堂教学中的情境教学初探[J].才智，2017（10）：9.
[4]曹玉玲，张兰芳.浅谈新课标下小学数学课堂教学的生活化[J].赤子（上中旬），2017（02）：254.
[5]姜传蔚.浅谈新课标下小学数学课堂教学的有效性[J].才智，2017（01）：195.
[6]王一清.浅谈新课标下小学数学课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2016（11）：29.
關键词：新课标；小学数学；课堂教学；显著问题；解决策略
随着新课标改革的不断深入推进，小学数学课堂教学进入了崭新的发展阶段。在新课标下，小学数学的课堂教学强调教师的引导作用以及学生的主体作用，强调积极激发学生学习积极性的重要性。新课标给予了小学数学课堂教学以新的活力。然而，当前小学数学的课堂教学上仍然存在显著的问题，严重影响着新课标发挥作用。因此，在现阶段及时发现小学数学课堂教学存在的问题，并着力解决，具有重大的意义。
1新课标下小学数学课堂教学的显著问题
1.1教师仍未转变新型的教学观念
在新课标下小学数学课堂教学仍然出现教学效率较低的问题，其中一个重要原因便是教师仍未转变新型的教学观念。这在我国经济落后地区以及乡村地区尤为突出。这主要是因为在这些地区小学数学任职教师中年轻教师较少，多数为教龄较长的教师。相较于年轻教师容易接受新鲜事物与新型的教学观念，这部分具备长教龄的教师往往有着自己的一套教学方式，且在长时间的实践内取得了一定的效果。加之新课标改革在这部分地区的宣传与讲解仍然不到位，导致许多教师对新课标改革缺乏准确的认识，也就无从转变新型的教学观念了。教学观念将会深刻影响一个教师的教学风格与教学方式，也进而会最终影响到教学质量与效果。因此这一问题需要得到重视。
1.2教师仍未采取新型的教学方式
受到各种因素的影响，当前许多小学数学教师尚未及时采取新型的教学方式。在实际的教学过程中，许多教师仍然采取传统的教学方式，并没有切实突出学生的主体作用。在传统的教学方式中，学生往往仅是知识的接受者，在课堂上往往处于被动的状态。在此情况下，教师往往处于主动传授知识的状态，但容易陷入死板教学的困境。同时，传统的教学方式也难以加强与促进教师和学生之间的良性互动。这在新课标改革的背景下对于提升师生间互动效果显然是一个重大的阻碍。因此，在接下来的发展阶段中，小学数学教师也应当及时提升自身的教学技能，结合新课标改革的具体要求与本班学生的具体情况，对传统的教学方式进行改进。
2提高小学数学课堂教学质量的解决策略
2.1加快培养教师人才队伍
为了提高小学数学课堂教学质量，教育部门应当加快培养教师人才队伍。在培养教师人才队伍方面，教育部门与学校可以结合多种方式。教育部门可以联合师范大学对师范生的培养，加强对新生代师范生的新课标改革教育与培养，充分利用大学校园培养出适合新课程改革发展需要的教师人才。同时，在进行教师招聘时，有关部门应当严格把关，对应聘教师的师德与职业技能进行严格的考验，为小学数学的教师队伍注入新鲜的血液。此外，对于目前在职的小学数学教师来说，加强对其进行新课标改革的培训，并为其提供充分的交流与培训机会，对于提升其技能水平具有重要意义。
2.2加快转变先进教学理念
对于教师自身而言，除了要抓紧机会进行培训与交流之外，还需要加快转变先进的教学理念。小学数学教师自身应当自行进行新课标改革学习，通过通读新课标改革的具体要求，结合当前的教学实际加快转变先进的教学理念。先进的教学理念对于教学实践活动具有重要的指导意义。因此，小学数学教师应当充分研读新课标改革的具体要求，坚持以学生为主导，积极激发学生学习数学的积极性，培养学生良好的数学学习习惯。通过转变先进的教学理念，小学数学教师能够有效提升自身的教学技能，并改善自身的教学技能。
2.3及时提升新型教学方式
教学方式对于提升课堂质量与教学效率具有重要的作用。同时，教学方式对于提升小学生对学习数学的兴趣与积极性能够发挥作用。由此可见，及时提升新型的教学方式是当前必须要解决的一个重要问题。在及时提升新型教学方式方面，教师应当结合新课标改革的具体要求与本班教学的具体情况，采取新型的教学方法，坚持以生活中常见的事迹作为教学材料，激发学生的学习兴趣。此外，在教学的过程中，教师还应当注意与学生保持良性的互动关系，并与学生家长保持密切的联系，加强师生间的良好互动。小学是教育的基础阶段，学生在此阶段需要养成良好的学习习惯，并激发起学生的学习兴趣，这对于学生的终身发展具有重要的影响与作用。
3结束语
课堂教学效率与质量是衡量课程教学是否有效的重要指标之一。无论是在新课标改革前亦或是新课标改革后，这都是不变的标准。当前尽管新课标已经推进到一个新的发展阶段，但仍然存在较多的问题。其中较为显著的主要是教师仍然没有及时更新教学理念，这导致教学方法与教学设备等也无法得到及时的更新，严重影响了新课标作用的发挥。因此，为了解决当前存在的诸多问题，教育部门应当加快培养优秀教师人才队伍的步伐。通过严格把关教师招聘以及联合师范大学培养等多种培养方式，积极引进新鲜的血液至教师队伍中。此外，教师自身也要积极转变教学理念，以先进的理念引领教学活动，并努力提升自身的教学技能，实现新课标改革的目标。
参考文献
[1]黄卫强.新课标下小学数学课堂教学评价探究[J].西部素质教育，2018，4（11）：244.
[2]李付荣.新课标下的小学数学课堂教学评价[A].2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
[3]赵迎潮.新课标下的小学数学课堂教学中的情境教学初探[J].才智，2017（10）：9.
[4]曹玉玲，张兰芳.浅谈新课标下小学数学课堂教学的生活化[J].赤子（上中旬），2017（02）：254.
[5]姜传蔚.浅谈新课标下小学数学课堂教学的有效性[J].才智，2017（01）：195.
[6]王一清.浅谈新课标下小学数学课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2016（11）：29.