茶楼尴尬事

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黑夜,疾风,茶楼.rn推开厕所的门,我才稍稍弯了弯腰,就听到“咕咚”一声.我心里一惊,紧张地摸了摸自己的口袋——不妙不妙,掉落的居然真是我爸的电瓶车钥匙.rn大约是条件反射,我惊叫出声.幸好此时厕所只有我一个人,不然这真是“社死”现场.rn不料发小闻声而来,人未至,声先到:“你是被住在厕所坑里的水鬼抓走了吗?”rn接着,她看到一扇半开的厕门,和一个已经石化了的我.
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万事万物一旦进入诗人眼中,经由诗人的思想情感浸润,便成为诗的一部分,以象征性“意象”的形式在诗词中表现出来.这些意象是经过诗人心理加工后的产物,是我们理解古诗词意境、领悟作品主题的关键所在.
橙子rn女,24岁,北京,互联网市场专员rn嘉宾Arn是“生产力”,也是“注意力杀手”rn做互联网,怎能离开手机?我和我周围的大部分人,日常办公都离不开手机,查找资料、处理文档、参加远程会议,都要用手机.不少人还会准备两部手机,手机是我们不可或缺的生产工具,如果手机丢了、坏了,那简直像是坠入了噩梦.业余时自然更要用手机了,刷短视频、看剧、玩游戏等,虽然每每回过神来时,时间早从指缝间溜走,但我终究收获了不少快乐.直到某天,我翻开买了很久的书,打算认真读读,结果由于总担心错过消息,不一会儿就要拿起手机看看——
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在“智慧写作”理念的框架之下,以统编教材七年级上册第一单元《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇写景文章为样本,从“修辞”“感官”“情-景”“篇章结构”等角度,探究随课微写作课型的设计和开发模式,以便开发学生写作智慧,提升学生写作水平.
我们常常可以在网上看到谣言,尽管辟谣紧随其后且很卖力,但效果看起来并不理想.这让我想起学生时代的一些往事.从小学到高中,班上总会针对某个女生出现一些传言,无外乎和懵懂的情感有关.许多年后,这些谣言成为看客们回忆青春的谈资,而自始至终,故事的真假、始作俑者是谁、漩涡中的主角是否受伤,都无人在意.
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好的习惯让写作事半功倍rn午歌在书中分享了一种理想的写作状态——心流.当你全神贯注做一件事,并乐在其中,体验到的精神状态就是心流.当我们疯狂打游戏、刷抖音时,常常忘记时间,忘记吃饭,这也是进入了心流的状态.
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在初中语文阅读教学中,要想渗透情感教育,就要以“大语文”的理念构建阅读教学,在教学中让学生披文入情,深入领会文章所表达的情感,从而受到美的熏陶与感染.教师要学会用感情感染学生,做到以情传情,这样久而久之,便可以使学生形成良好的情感品质,提高学生的人文素养和情商,让学生成长为一个有情怀的人.
抬起脚,轻轻迈进二次元rn咸涩的海风迎面吹来,不远处,一望无垠的湛蓝大海与天空连成一片.你往前走了几步,绿皮的有轨电车“叮叮当当”地从你面前缓缓开过.有人在低声说话,你回头,见证了樱木花道与赤木晴子的相遇.这是镰仓.rn一段看不到尽头的石板阶梯向上延伸着,高大苍翠的树木林立在两侧,细碎的阳光从枝叶间倾泻而下.你拾级而上,石阶上方出现了一个人,肩上还趴着一只猫,一人一猫正在对话.但你一点儿也不觉得奇怪,因为你认识他,他叫夏目.这是人吉.
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从统编语文教材的编写过程看,教材没有编选新诗中的时文——后新诗潮诗歌,不仅不是教材缺乏时代性的表现,反而体现了教材的时代性:一方面体现了语文教育思想的时代性,另一方面反映了后新诗潮诗歌的基本面貌.本文以此为例,说明全面研究编写过程,对于打开语文教材研究新局面的重要意义.
收获浪漫与成长rn清晨的阳光照进房间,Elsa坐在桌边吃起了早餐.窗外是白色欧式小房子,街道上走过一个个神情闲适的路人.这是北欧的早晨.rn作为旅行定制师,Elsa独自走过很多地方,也看过很多风景:极光之下互相亲吻的人,山巅皑皑的白雪,田野间低矮的小楼,被古老神秘气息所簇拥着的古堡……一路走来,她记下太多动人的细节,这些都是她从业至今的珍贵资料.
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