【摘 要】
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从心理学角度来说,教师在课堂上长时间的讲授对学生形成的单调刺激,容易抑制学生大脑皮层的活跃度,学生容易产生倦态,“高耗低效”的现象就频频发生,低年段的孩子更甚于此。
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从心理学角度来说,教师在课堂上长时间的讲授对学生形成的单调刺激,容易抑制学生大脑皮层的活跃度,学生容易产生倦态,“高耗低效”的现象就频频发生,低年段的孩子更甚于此。本文将从“开放感官,学练结合”、“依托文本,精准练习”、“梯度渐进,活化思维”、“巧搭平台,注入价值”四个方面阐述“学练结合”的教学模式在低年段语文教学中的运用,能有效地实现高效课堂的目标。
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