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摘要：随着教育体制的不断改革，教育方式也在不断深化改革。英语作为一门语言类学科，需要培养和提升学生的语言知识、沟通能力、文化内涵、学习方法、情感体会等，这就要求高中英语教学中要注重中学生人文素养的培养。通过在英语教学中重视学生人文素质的培养，对培养中学生的综合素质具有积极的作用。本文就高中英语教学中学生人文素养的培养展开探讨。
关键词：高中英语;人文素养;培养措施
引言
教师在教学过程中要创造条件、创造机会培养学生的人文意识，通过深挖教材中的人文知识，拓展相关的人文背景知识，加强自身人文修养，引导学生增强对中外文化内涵的理解，提升学生的英语综合素质。
1人文素养的含义
人文素养的含义就是人们在人文思想、人文知识、人文精神、人文方法等多方面所达到的水平或具有的素质。人文素养对人们树立正确的“三观”，培养健康的情感，端正待人待物的态度等都有积极的作用。学生在高中教育阶段应当培养的人文素养主要包括保护自然、崇尚科学、热爱生活、遵纪守法等。当前，我国大多数高中英语教学都已经充分意识到人文素养培养的重要意义，并把人文素养的培养作为教学的重要内容，但是受制于教学经验、教学能力等方面的制约，在教学的效果方面并不十分理想。关于人文素养的培养仍然缺乏科学的评价体系，无法客观评价教学的效果。这些都是摆在英语教育者面前的一道道难题，但是通过采取相应的措施，不断改进教学观念和方法，仍然能够使英语教学中学生人文素养的培养更加有效。
2 高中英语教学中强化学生人文素养培养的措施
2.1教师加强对人文素养的理解
一名合格的高中英语教师，应具备优秀的人文素养，否则就无法在英语课堂上引导学生形成良好的人文素养;还应具备优秀的英语文化水平，在英语课堂上及时纠正学生出现语法、词汇等错误。因此，高中英语教师可以通过查看专业书籍、相关网站深入了解人文素养。另外，高中英语教师应多参加学校组织的教师培训活动，如英语学术探讨、英语讲座等，积累经验，提升整体素养。高中阶段是学生未来发展的重要学习阶段，因此，教师应加强对人文素养的理解，不断提高自身的文化素养、思想品格，做好学生学习道路上的引路人，进而帮助学生形成良好的人文素养。
2.2立足教学内容充分拓展文化内涵
当前高中英语教材的内容涉及的领域较广，包括人文、历史、风俗等，教师在讲解课文内同的过程中，可以以教学单位为基础，进行课外拓展，讲解此单词的来源，与单词相关的典故，各民族的风俗习惯等，这样不仅可以增强英语课的趣味性和吸引力，而且能够巩固学生对单词和语法的记忆，更加灵活的应用英语进行交流。另外，学生也能够更加准确的领会教材的中心思想和文化内涵，有效培养学生的人文素养。
2.3拓展相关文化背景知识
教师在教学过程中，适当地拓展一些与课文相关的文化背景知识，不仅能增强课堂教学的趣味性，还能使学生充分领会文章的人文精神，有效地培养其人文素养。人教版高中英语必修二第四单元 Wildlife protection 中的阅读课文How Daisy learned to help wildlife 总共介绍了三种野生动物的生存情况，分别是 antelope，elephant 和 monkey.在学完文章后，教师可以借助多媒体教学设备为学生拓展介绍一些其他野生动物的生存现状，如 panda，milu deer，south Chinatiger 等，让学生意识到野生动物所面临的艰难生存处境。接着让学生观看视频了解世界野生动物保护基金会（WorldWildlife Fund）为此都做出了哪些努力。最后，教师组织学生开展小组讨论：为更好地保护野生动物，我们还应该做些什么呢？这样的英语课堂教学基于教材，又在教材的基础上进行拓展延伸，使学生在不知不觉中提高了保护自然的意识，树立了正确的人生观和价值观。
2.4在实践教学中培养学生的人文素养
教学的最终目的是让学生在实际生活中灵活运用所学知识，具体到英语教学中，其教学目的是培养学生的英语综合运用能力。因此，在高中英语教学中，教师可以通过创设教学情境来训练学生的运用能力，进而使学生在实践中逐步提高人文素养。首先，教师可以根据教学主题，制订相应教学计划，设定问题情境，引导学生进行思考，进而训练他们的思维，提高他们的学习能力。其次，教師可以根据教学内容组织学生展开小组讨论，使学生在讨论交流中加强对所学知识的理解，同时培养团队意识，提高学生之间的合作能力，在学习英语的过程中形成良好的人文素养。
结语
综上所述，文化素养是个体的一种内在的、相对稳定的修养。文化素养的培养不是一朝一夕的事情，不可能在短期内完成，需要长期的培养和实践。高中英语教学要紧紧围绕大纲要求，结合中学生的心理特点，紧密联系日常生活，适时适度开展人文教学，在保证英语教学的基础上，培养和提升学生的人文素养，引导学生锤炼一个健康的身体和心理，为将来更好地适应社会，为社会做出更大的贡献奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 王文静.谈高中英语教学中对学生人文素养的培养[J].内蒙古教育，2018（04）：105-106.
[2] 王燕.数字化环境下高中英语教学人文素养培育现状研究[J].数字教育，2017，3（06）：69-74.
[3] 李静.我国高中英语课程功能的定位研究[J].课程·教材·教法，2016，36（06）：76-80.
关键词：高中英语;人文素养;培养措施
引言
教师在教学过程中要创造条件、创造机会培养学生的人文意识，通过深挖教材中的人文知识，拓展相关的人文背景知识，加强自身人文修养，引导学生增强对中外文化内涵的理解，提升学生的英语综合素质。
1人文素养的含义
人文素养的含义就是人们在人文思想、人文知识、人文精神、人文方法等多方面所达到的水平或具有的素质。人文素养对人们树立正确的“三观”，培养健康的情感，端正待人待物的态度等都有积极的作用。学生在高中教育阶段应当培养的人文素养主要包括保护自然、崇尚科学、热爱生活、遵纪守法等。当前，我国大多数高中英语教学都已经充分意识到人文素养培养的重要意义，并把人文素养的培养作为教学的重要内容，但是受制于教学经验、教学能力等方面的制约，在教学的效果方面并不十分理想。关于人文素养的培养仍然缺乏科学的评价体系，无法客观评价教学的效果。这些都是摆在英语教育者面前的一道道难题，但是通过采取相应的措施，不断改进教学观念和方法，仍然能够使英语教学中学生人文素养的培养更加有效。
2 高中英语教学中强化学生人文素养培养的措施
2.1教师加强对人文素养的理解
一名合格的高中英语教师，应具备优秀的人文素养，否则就无法在英语课堂上引导学生形成良好的人文素养;还应具备优秀的英语文化水平，在英语课堂上及时纠正学生出现语法、词汇等错误。因此，高中英语教师可以通过查看专业书籍、相关网站深入了解人文素养。另外，高中英语教师应多参加学校组织的教师培训活动，如英语学术探讨、英语讲座等，积累经验，提升整体素养。高中阶段是学生未来发展的重要学习阶段，因此，教师应加强对人文素养的理解，不断提高自身的文化素养、思想品格，做好学生学习道路上的引路人，进而帮助学生形成良好的人文素养。
2.2立足教学内容充分拓展文化内涵
当前高中英语教材的内容涉及的领域较广，包括人文、历史、风俗等，教师在讲解课文内同的过程中，可以以教学单位为基础，进行课外拓展，讲解此单词的来源，与单词相关的典故，各民族的风俗习惯等，这样不仅可以增强英语课的趣味性和吸引力，而且能够巩固学生对单词和语法的记忆，更加灵活的应用英语进行交流。另外，学生也能够更加准确的领会教材的中心思想和文化内涵，有效培养学生的人文素养。
2.3拓展相关文化背景知识
教师在教学过程中，适当地拓展一些与课文相关的文化背景知识，不仅能增强课堂教学的趣味性，还能使学生充分领会文章的人文精神，有效地培养其人文素养。人教版高中英语必修二第四单元 Wildlife protection 中的阅读课文How Daisy learned to help wildlife 总共介绍了三种野生动物的生存情况，分别是 antelope，elephant 和 monkey.在学完文章后，教师可以借助多媒体教学设备为学生拓展介绍一些其他野生动物的生存现状，如 panda，milu deer，south Chinatiger 等，让学生意识到野生动物所面临的艰难生存处境。接着让学生观看视频了解世界野生动物保护基金会（WorldWildlife Fund）为此都做出了哪些努力。最后，教师组织学生开展小组讨论：为更好地保护野生动物，我们还应该做些什么呢？这样的英语课堂教学基于教材，又在教材的基础上进行拓展延伸，使学生在不知不觉中提高了保护自然的意识，树立了正确的人生观和价值观。
2.4在实践教学中培养学生的人文素养
教学的最终目的是让学生在实际生活中灵活运用所学知识，具体到英语教学中，其教学目的是培养学生的英语综合运用能力。因此，在高中英语教学中，教师可以通过创设教学情境来训练学生的运用能力，进而使学生在实践中逐步提高人文素养。首先，教师可以根据教学主题，制订相应教学计划，设定问题情境，引导学生进行思考，进而训练他们的思维，提高他们的学习能力。其次，教師可以根据教学内容组织学生展开小组讨论，使学生在讨论交流中加强对所学知识的理解，同时培养团队意识，提高学生之间的合作能力，在学习英语的过程中形成良好的人文素养。
结语
综上所述，文化素养是个体的一种内在的、相对稳定的修养。文化素养的培养不是一朝一夕的事情，不可能在短期内完成，需要长期的培养和实践。高中英语教学要紧紧围绕大纲要求，结合中学生的心理特点，紧密联系日常生活，适时适度开展人文教学，在保证英语教学的基础上，培养和提升学生的人文素养，引导学生锤炼一个健康的身体和心理，为将来更好地适应社会，为社会做出更大的贡献奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 王文静.谈高中英语教学中对学生人文素养的培养[J].内蒙古教育，2018（04）：105-106.
[2] 王燕.数字化环境下高中英语教学人文素养培育现状研究[J].数字教育，2017，3（06）：69-74.
[3] 李静.我国高中英语课程功能的定位研究[J].课程·教材·教法，2016，36（06）：76-80.