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摘 要：对于高职层次泰语专业的学生来说，在毕业之后通常会面临就业，这需要学生具有较强的综合能力和较高水平的交际能力。为了使学生在就业的时候能够具有较强的竞争优势，提高学生的交际能力是泰语学习的重要任务。在调查中发现，很多高职院校泰语专业学生的交际能力并不高。基于此，本文对影响高职层次泰语专业学生泰语交际能力的因素进行了分析，同时探究了提高学生交际能力的对策。
关键词：高职院校，泰语专业学生，泰语交际能力，影响因素，提高对策
一、 影响高职层次泰语专业学生泰语交际能力的因素
我国很多高职院校都开设了泰语专业，致力于对学生阅读能力、听说能力的培养，使泰语成为学生的学习工具。但是目前很多高职院校的泰语教学效果并不高，学生的交际能力并不强。造成这一现象的原因有很多，下面分析其中主要的几个因素。
（一）教学方法
良好的教学方法是培养学生泰语交际能力的基础。但是在泰语教学过程当中，很多教师仍然会采用传统的教学方法，采取填鸭式和灌输式的教学，忽略了对学生交际能力的培养。在这种教学方法当中，课堂的主体仍然是教师。教师在课堂当中主要是通过口头讲述的方式将教材当中的知识传授给学生，学生在下面做笔记、记忆教师传授的知识。在课堂当中，师生之间的互动比较少，学生对知识的理解与应用也没有得到重视。与此同时，在课堂教学当中，教师比较注重语言知识的教学，能够将语法规则传授给学生，但是并不注重学生的表达过程，也没有涉及泰语文化知识，没有使用相关的文化背景作为引导。这使得学生的表达能力得不到锻炼，跨文化交际能力得不到提高。
（二）师资力量
教师是课堂的主要领导者，因此师资力量也是对学生交际能力产生影响的重要因素。目前，在高职院校当中，学习泰语的学生数量总体上比较少，泰语教师的数量也不足，泰语外教更是稀少。在这样的背景下，学生很难接触到深层次的泰语知识，这对他们交际能力的提升也产生了不良的影响。与此同时，由于泰语学习人数比较少，学生之间很难形成良好的学习氛围，这使得学生所学的交际知识无法得到应用。
（三）交际环境
根据相关的研究，在真实的环境当中，学习者语言学习水平提升速度比较快，学习质量也比较高。目前在高职院校当中，学生只是在课堂当中使用泰语进行交流。在课堂上，师生之间使用的语言都是课堂语言，并不是真实的交际语言，而学生之间的交流通常是通过母语实现的。因此学生缺乏真实的交际环境，他们使用泰语进行交流的机会比较少，交际能力无法得到有效提升。而如果在真实的交际环境当中，学生就会在不知不觉中受到泰语的熏陶，从而受到环境的影响，快速提高自身的交际能力。
二、 提高高职层次泰语专业学生泰语交际能力的对策
上述对影响泰语专业学生交际能力的因素进行了分析，同时也探究了学生交际能力不高的原因。针对这些问题，我们需要采取相关的措施来提高学生的交际能力，使学生在了解泰語文化的基础上主动学习泰语知识、锻炼自身的能力。
（一）合理利用多媒体、提高课堂效率
目前，在大多数的高职院校当中都安装了多媒体的教学设备，在教学当中应用这些新型的教学设备可以打破传统的教学模式，改变教师口头授课的方式。比如在教授泰语句型的时候，教师就可以利用多媒体进行授课。在备课的时候，教师可以将这些句型句式和语法知识制作成为微课视频，在课程开始之前将视频通过网络传输给学生，学生可以根据视频的内容进行预习。这样不仅可以节省课堂教学的时间、提升教学效率，同时还可以有效激发学生的学习兴趣。学生通过微课视频，可以更加清楚地了解这些重点句型句式的特点，达到简明扼要、清楚易懂的效果。与此同时，教师还要重视语言背后文化知识的讲解，可以通过制作多媒体课件的方式向学生展示泰国的地貌风情，在这个过程当中应用图片、动画等元素给学生身临其境的感觉。同时还可以利用多媒体来创设特定的交际情景，播放泰国的电影、新闻，在调动学生使用泰语进行交际的积极性的同时，增强他们的跨文化交际能力。
（二）提高教师的能力与素养
首先，高职院校的泰语教师要具备丰富的文化知识，充分了解泰国的历史文化背景与传统风俗习惯，这样才能将相关的文化知识传授给学生，从而为学生交际能力的提升创造良好的条件。与此同时，教师要不断学习，积极参加学校的培训活动和职业院校之间的日语交流活动，在这个过程当中学习新的泰语知识的同时，也要学习更多的教学知识，应用多种方式来培养学生的交际能力。最后，教师还要正确处理好文化教学与语言学习的机会，在提高学生口语表达能力的同时提高学生的跨语言交际能力。
（三）渗透泰国文化、提高学习兴趣
语言代表着文化，同时也是文化的重要产物。因此在学习语言的时候要注重文化背景的渗透，这样才能为学生交际能力的提高奠定良好的基础。学生在学习泰语的过程当中，经常会受到母语语法现象、发音等的影响，面对这样的情况，教师要向学生普及泰国的文化，使学生了解语言背后的文化现象，这对他们交际能力的提高具有重要的促进作用。泰国人热情好客，他们对每个人都会示以微笑和谦逊的态度，同时泰国也有很多与我国不同的礼仪与规章制度。因此在学习泰国文化的过程当中，教师可以为学生创设相关的情境，使学生更好地了解泰国的礼仪。比如创设泰国人相互打招呼的情景，他们会双手合十、状似祷告。教师可以创设与年长者打招呼和与年幼者打招呼的情境，使学生在情境当中提高交际能力。
三、 结语
总的来说，对于高职院校泰语专业的学生来说，语言交际能力是十分重要的能力，这是学生使用泰语与人交流的基础。要想提高语言交际能力，除了要锻炼口语表达能力之外，还要学习泰国文化知识。教师要利用多媒体来为学生渗透外国文化，为学生交际能力的提高创造良好环境。
参考文献：
[1]郭璐汕，谭登峰.“一带一路”背景下非专业泰语教学问题之改进策略：以南宁学院为例[J].智库时代，2018（50）：108-109.
[2]李潇潇.论汉语国际教育专业学生的跨文化语言交际能力培养：以对泰汉语教学为例[J].语文学刊，2017（13）：104-105.
作者简介：
侯梦佳，云南省昆明市，云南外事外语职业学院。
关键词：高职院校，泰语专业学生，泰语交际能力，影响因素，提高对策
一、 影响高职层次泰语专业学生泰语交际能力的因素
我国很多高职院校都开设了泰语专业，致力于对学生阅读能力、听说能力的培养，使泰语成为学生的学习工具。但是目前很多高职院校的泰语教学效果并不高，学生的交际能力并不强。造成这一现象的原因有很多，下面分析其中主要的几个因素。
（一）教学方法
良好的教学方法是培养学生泰语交际能力的基础。但是在泰语教学过程当中，很多教师仍然会采用传统的教学方法，采取填鸭式和灌输式的教学，忽略了对学生交际能力的培养。在这种教学方法当中，课堂的主体仍然是教师。教师在课堂当中主要是通过口头讲述的方式将教材当中的知识传授给学生，学生在下面做笔记、记忆教师传授的知识。在课堂当中，师生之间的互动比较少，学生对知识的理解与应用也没有得到重视。与此同时，在课堂教学当中，教师比较注重语言知识的教学，能够将语法规则传授给学生，但是并不注重学生的表达过程，也没有涉及泰语文化知识，没有使用相关的文化背景作为引导。这使得学生的表达能力得不到锻炼，跨文化交际能力得不到提高。
（二）师资力量
教师是课堂的主要领导者，因此师资力量也是对学生交际能力产生影响的重要因素。目前，在高职院校当中，学习泰语的学生数量总体上比较少，泰语教师的数量也不足，泰语外教更是稀少。在这样的背景下，学生很难接触到深层次的泰语知识，这对他们交际能力的提升也产生了不良的影响。与此同时，由于泰语学习人数比较少，学生之间很难形成良好的学习氛围，这使得学生所学的交际知识无法得到应用。
（三）交际环境
根据相关的研究，在真实的环境当中，学习者语言学习水平提升速度比较快，学习质量也比较高。目前在高职院校当中，学生只是在课堂当中使用泰语进行交流。在课堂上，师生之间使用的语言都是课堂语言，并不是真实的交际语言，而学生之间的交流通常是通过母语实现的。因此学生缺乏真实的交际环境，他们使用泰语进行交流的机会比较少，交际能力无法得到有效提升。而如果在真实的交际环境当中，学生就会在不知不觉中受到泰语的熏陶，从而受到环境的影响，快速提高自身的交际能力。
二、 提高高职层次泰语专业学生泰语交际能力的对策
上述对影响泰语专业学生交际能力的因素进行了分析，同时也探究了学生交际能力不高的原因。针对这些问题，我们需要采取相关的措施来提高学生的交际能力，使学生在了解泰語文化的基础上主动学习泰语知识、锻炼自身的能力。
（一）合理利用多媒体、提高课堂效率
目前，在大多数的高职院校当中都安装了多媒体的教学设备，在教学当中应用这些新型的教学设备可以打破传统的教学模式，改变教师口头授课的方式。比如在教授泰语句型的时候，教师就可以利用多媒体进行授课。在备课的时候，教师可以将这些句型句式和语法知识制作成为微课视频，在课程开始之前将视频通过网络传输给学生，学生可以根据视频的内容进行预习。这样不仅可以节省课堂教学的时间、提升教学效率，同时还可以有效激发学生的学习兴趣。学生通过微课视频，可以更加清楚地了解这些重点句型句式的特点，达到简明扼要、清楚易懂的效果。与此同时，教师还要重视语言背后文化知识的讲解，可以通过制作多媒体课件的方式向学生展示泰国的地貌风情，在这个过程当中应用图片、动画等元素给学生身临其境的感觉。同时还可以利用多媒体来创设特定的交际情景，播放泰国的电影、新闻，在调动学生使用泰语进行交际的积极性的同时，增强他们的跨文化交际能力。
（二）提高教师的能力与素养
首先，高职院校的泰语教师要具备丰富的文化知识，充分了解泰国的历史文化背景与传统风俗习惯，这样才能将相关的文化知识传授给学生，从而为学生交际能力的提升创造良好的条件。与此同时，教师要不断学习，积极参加学校的培训活动和职业院校之间的日语交流活动，在这个过程当中学习新的泰语知识的同时，也要学习更多的教学知识，应用多种方式来培养学生的交际能力。最后，教师还要正确处理好文化教学与语言学习的机会，在提高学生口语表达能力的同时提高学生的跨语言交际能力。
（三）渗透泰国文化、提高学习兴趣
语言代表着文化，同时也是文化的重要产物。因此在学习语言的时候要注重文化背景的渗透，这样才能为学生交际能力的提高奠定良好的基础。学生在学习泰语的过程当中，经常会受到母语语法现象、发音等的影响，面对这样的情况，教师要向学生普及泰国的文化，使学生了解语言背后的文化现象，这对他们交际能力的提高具有重要的促进作用。泰国人热情好客，他们对每个人都会示以微笑和谦逊的态度，同时泰国也有很多与我国不同的礼仪与规章制度。因此在学习泰国文化的过程当中，教师可以为学生创设相关的情境，使学生更好地了解泰国的礼仪。比如创设泰国人相互打招呼的情景，他们会双手合十、状似祷告。教师可以创设与年长者打招呼和与年幼者打招呼的情境，使学生在情境当中提高交际能力。
三、 结语
总的来说，对于高职院校泰语专业的学生来说，语言交际能力是十分重要的能力，这是学生使用泰语与人交流的基础。要想提高语言交际能力，除了要锻炼口语表达能力之外，还要学习泰国文化知识。教师要利用多媒体来为学生渗透外国文化，为学生交际能力的提高创造良好环境。
参考文献：
[1]郭璐汕，谭登峰.“一带一路”背景下非专业泰语教学问题之改进策略：以南宁学院为例[J].智库时代，2018（50）：108-109.
[2]李潇潇.论汉语国际教育专业学生的跨文化语言交际能力培养：以对泰汉语教学为例[J].语文学刊，2017（13）：104-105.
作者简介：
侯梦佳，云南省昆明市，云南外事外语职业学院。