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【摘要】高校新改革发展的背景下，英语教学体系发生很大的改变，深入反思大学英语的教学，还要对教学手段进行重新建立，促进高校英语教学实效性的提高。本文将对课程改革下高校教学进行深入反思以及重新构建。
【关键词】课程改革；高校教学；重构
【作者简介】阮军，赵志敏，河北地质大学。
长时间以来，高校英语教学一直受到相关部门的关注，随着新课改的逐渐深入，高校英语教育的完善是必须的。在本次研究中，主要分析高校英语教学反思，并在这一前提下，对课程的设置进行完善，并对教材合理地选择和评价。
一、课程改革下高校英语教学的反思分析
1.对于课程设置的反思。我国英语教学是非常重要的，传统的英语课程的设置中，将重点放在英语四六级的统考方面，正因为如此，学生逐渐失去了学习英语的积极性，除了对考试进行应付，高校学生并不能完全认识英语的重要性。有效地设置英语课程要将学生英语综合能力的提升作为核心，存在课程设置不科学的问题。
2.反思教学方法。以往的英语教学过程中，教学方法是比较单一的，并且非常僵化，并不能提升学生的英语语言能力。很多英语教师总是强迫地让学生學习英语，因此，学生的厌烦情绪越来越明显，使得高校英语教学的整体效果没有完全被发挥。以往的教学体系中，高校学生对于知识的探索并不主动，也不能提升学生的英语综合水平。
3.对于英语教材的反思。选择适合高校发展的英语教材，有助于学生对于西方文化的掌握，并且能够让学生充分地了解中西方国家之间的差异，只有这样，才可以促进英语学习质量的提升，并促进学生语言以及文化素养的提升。但是，多数高校英语教材都乜有包括西方文化，最终使得学生学习完语言之后，不能和文化背景之间相互结合，不能进行交流。高校学生不能和我国传统的文化以及西方文化有效地结合，明确文化之间的差异，产生缺乏跨文化能力的问题。
二、新课程改革下重建高校英语教学
1.合理地选择教材。高校英语学习过程中，主要包括美国文化和伦理内。学习英语的时候，必须重视西方文化的学习，同时，必须理解我国优秀的传统文化。选择英语教材的时候，要具备比较多的内容，不但要包括英美文化，与此同时，还必须包括我国优秀的传统文化，多宣传正能量。很多学生盲目推崇西方国家的文化，但是对于我国优秀的传统文化并不了解。因此，高校英语教学过程中，必须对我国传统文化进行更融入，促进学生文化自信的提升。选择教材的时候，不但可以符合四六级考试，同时，还能满足自身对于文化的需求。
2.优化教学方法和手段。以往的高校英语教学，英语教师习惯性地在课堂上让学生记忆单词和句型，理解复杂句型，这一教学方式并没有得到很好地效果。目前网络技术已经在我国得到了很好的应用，很多课堂中所教授的知识都可以通过互联网获得，失去了教师所应有的指导作用，因此，英语教师必须对以往的教学方式进行转变，将更多的时间留给学生。让学生去思考问题，通过视频方式对课本知识进行展示。除此之外，选择教学方法的时候，要注意多元化和多样性，让基础不同的学生可以在学习当中获得效果。高校英语教学要运用任务教学法和项目教学法，结合学生本身的情况，运用一个比较适合的方法。激发高校学生在学习中的兴趣，为学生准备足够的资源。例如微课或者是慕课，都可以提高学生的自主学习能力。教学手段的选择要和高校学生在学习中的特点相符合，结合学生的心理特征进行，促进高校学生英语教学整体质量不断提高。
3.加强课程设置。课程设置的过程中，可以将高校英语课程归纳为三个方面。是指通用英语、专业英语、跨文化交际。一般来说，英语课堂具有非常有限的时间，作为高校，应该结合自身的办学特色，设置各类选修课，对于学生来说，需要根据自身的发展，选择课程。比如，学习机械专业的学生就可以选择机械英语，毕业之后想在商务领域中发展的学生，可以加强商务英语的学习，跨文化交际类的课程是指英美文化、跨文化交际，学生需要和自身所需结合选择课程。现阶段，很多学生学习英语的时候都具有盲目性，似乎学习该课程的主要目的就是为了考试过关，拿到相关证书，但是这一应试教育模式并不利于学生综合能力的提升。设置英语课程的时候，需要把很多实践的机会留给学生，能够让学生主动地应用英语，提高自身的英语语言能力，高校还可以开设一些英语角活动，加强学生之间的英语沟通力度，为学生英语水平的提升做好保障。
三、结束语
综上所述，高校英语教学，英语教师需要明确教学规律，同时，结合学生间的差异性，加强教学体系的完善，选择合适的英语教材，将更多的学习资源提供给学生，通过不同的考核方式，让课程改革与英语教学之间的实际情况相符合。推动我国高校英语教育的发展。
参考文献：
[1]田永尚.高校教学评价发展趋势分析[J].山东化工，2017，46（15）： 143-144 146.
[2]王鹤梅.用户体验视角下高校微课的设计与制作研究[D].山东师范大学，2017.
【关键词】课程改革；高校教学；重构
【作者简介】阮军，赵志敏，河北地质大学。
长时间以来，高校英语教学一直受到相关部门的关注，随着新课改的逐渐深入，高校英语教育的完善是必须的。在本次研究中，主要分析高校英语教学反思，并在这一前提下，对课程的设置进行完善，并对教材合理地选择和评价。
一、课程改革下高校英语教学的反思分析
1.对于课程设置的反思。我国英语教学是非常重要的，传统的英语课程的设置中，将重点放在英语四六级的统考方面，正因为如此，学生逐渐失去了学习英语的积极性，除了对考试进行应付，高校学生并不能完全认识英语的重要性。有效地设置英语课程要将学生英语综合能力的提升作为核心，存在课程设置不科学的问题。
2.反思教学方法。以往的英语教学过程中，教学方法是比较单一的，并且非常僵化，并不能提升学生的英语语言能力。很多英语教师总是强迫地让学生學习英语，因此，学生的厌烦情绪越来越明显，使得高校英语教学的整体效果没有完全被发挥。以往的教学体系中，高校学生对于知识的探索并不主动，也不能提升学生的英语综合水平。
3.对于英语教材的反思。选择适合高校发展的英语教材，有助于学生对于西方文化的掌握，并且能够让学生充分地了解中西方国家之间的差异，只有这样，才可以促进英语学习质量的提升，并促进学生语言以及文化素养的提升。但是，多数高校英语教材都乜有包括西方文化，最终使得学生学习完语言之后，不能和文化背景之间相互结合，不能进行交流。高校学生不能和我国传统的文化以及西方文化有效地结合，明确文化之间的差异，产生缺乏跨文化能力的问题。
二、新课程改革下重建高校英语教学
1.合理地选择教材。高校英语学习过程中，主要包括美国文化和伦理内。学习英语的时候，必须重视西方文化的学习，同时，必须理解我国优秀的传统文化。选择英语教材的时候，要具备比较多的内容，不但要包括英美文化，与此同时，还必须包括我国优秀的传统文化，多宣传正能量。很多学生盲目推崇西方国家的文化，但是对于我国优秀的传统文化并不了解。因此，高校英语教学过程中，必须对我国传统文化进行更融入，促进学生文化自信的提升。选择教材的时候，不但可以符合四六级考试，同时，还能满足自身对于文化的需求。
2.优化教学方法和手段。以往的高校英语教学，英语教师习惯性地在课堂上让学生记忆单词和句型，理解复杂句型，这一教学方式并没有得到很好地效果。目前网络技术已经在我国得到了很好的应用，很多课堂中所教授的知识都可以通过互联网获得，失去了教师所应有的指导作用，因此，英语教师必须对以往的教学方式进行转变，将更多的时间留给学生。让学生去思考问题，通过视频方式对课本知识进行展示。除此之外，选择教学方法的时候，要注意多元化和多样性，让基础不同的学生可以在学习当中获得效果。高校英语教学要运用任务教学法和项目教学法，结合学生本身的情况，运用一个比较适合的方法。激发高校学生在学习中的兴趣，为学生准备足够的资源。例如微课或者是慕课，都可以提高学生的自主学习能力。教学手段的选择要和高校学生在学习中的特点相符合，结合学生的心理特征进行，促进高校学生英语教学整体质量不断提高。
3.加强课程设置。课程设置的过程中，可以将高校英语课程归纳为三个方面。是指通用英语、专业英语、跨文化交际。一般来说，英语课堂具有非常有限的时间，作为高校，应该结合自身的办学特色，设置各类选修课，对于学生来说，需要根据自身的发展，选择课程。比如，学习机械专业的学生就可以选择机械英语，毕业之后想在商务领域中发展的学生，可以加强商务英语的学习，跨文化交际类的课程是指英美文化、跨文化交际，学生需要和自身所需结合选择课程。现阶段，很多学生学习英语的时候都具有盲目性，似乎学习该课程的主要目的就是为了考试过关，拿到相关证书，但是这一应试教育模式并不利于学生综合能力的提升。设置英语课程的时候，需要把很多实践的机会留给学生，能够让学生主动地应用英语，提高自身的英语语言能力，高校还可以开设一些英语角活动，加强学生之间的英语沟通力度，为学生英语水平的提升做好保障。
三、结束语
综上所述，高校英语教学，英语教师需要明确教学规律，同时，结合学生间的差异性，加强教学体系的完善，选择合适的英语教材，将更多的学习资源提供给学生，通过不同的考核方式，让课程改革与英语教学之间的实际情况相符合。推动我国高校英语教育的发展。
参考文献：
[1]田永尚.高校教学评价发展趋势分析[J].山东化工，2017，46（15）： 143-144 146.
[2]王鹤梅.用户体验视角下高校微课的设计与制作研究[D].山东师范大学，2017.