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阅读是中国中小学生使用英语的重要形式，也是中小学英语教学的关键。而提高中学生英语阅读理解能力又一直是英语教学的重要目标。阅读理解是一种创造性的思维劳动，主要考查学生理解不同文体的能力。怎样提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。那么应该怎样来具体提高学生的阅读能力？
首先,要使学生对于英语阅读的学习有正确的认识，树立正确的阅读观。
英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但并非所有的阅读文章都这样。现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多文本的阅读千篇一律，冗长繁琐，生词又多，就很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，非常重要。因此，教师要时刻关注学生的学习心态，注重学生的心理健康，多给予鼓励和帮助，帮助学生克服英语阅读的心理障碍。
其次,兴趣是最好的老师。
在提高学生英语阅读等其他方面的水平之前，应该想办法提高学生对英语学习的兴趣。 教师应当能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读非常重要。导读有多种不同的方法，有背景导入法和情景导入法。如果对使用英语的国家的背景知识了解得很少就会造成阅读上的困难和厌烦。所以老师应该要能够把一些背景知识讲给学生，比如文章的作者生平介绍、写作背景以及一些文化背景、民情风俗等，通过讲解这些知识来消除阅读理解的障碍，让学生通畅的阅读。情景导入法是在学生进行阅读之前，通过多媒体等现代科学手段把一些图片或者是录像呈现给学生，然后提出一些问题，让学生进行解答，吸引学生的注意力，让学生走进中心话题，激发学生的阅读兴趣。
第三,正确的学习方法可以达到事半功倍的效果。
俗话说的好，方法不对，功夫白费。一个良好的正确的学习方法对于学习效率的提升很重要。因此，在阅读教学过程中，教师应给学生讲授一些科学的阅读技巧和方法，对于提高阅读的速度和质量有很关键的作用。
掌握英语阅读中集中常见的方法，即略读、扫读、细读等。略读（skimming）将文章粗略看一遍，掠过文章的细节描写，目光扫描式前进，对文章每段的第一句话，让学生对文章的结构内容有一个整体印象，在短时间内了解作者的意图和文章的中心思想。扫读（scanning）即带着问题读文章。由上到下对于问题中涉及的关键字如时间、人物、地点等从阅读材料中找答案。细读（extensive reading）即分段细读。注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实，关键信息，揭示上下文的内在联系，帮助深化理解。推读（deduce reading）即推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法很重要。引导学生学会根据上下文进行猜测，了解单词在 文章中的扩充意义（contextual meaning）这样既提高了阅读速度又培养了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。
第四，注重课外阅读，延伸阅读宽度和范围。
如果只知道照搬课本，带着学生死学课本知识，那培养出来的只能是不会活学活用的书呆子。只有与课外的有趣味性、有实践性的阅读相结合，才能真正的达到想要的效果。带领学生跳出题海，徜徉书海，让他们自己领略中西文化差异，自己体会阅读的情趣，自己尝试阅读后带来的成功的喜悦，才是真正意义上的英语学习。只要能引导好学生的课外阅读，就能锻炼学生自己思维的能力，提高他们的认识能力，培养他们的自学能力，促进他们由知识型向智能型转变。
第五，多多搜寻教学资源，丰富和充实阅读内容。
教师应该结合教材的内容，补充各类贴近生活、贴近时代的课外阅读材料。课内精读，并加以细致的讲解辅导；课外泛读，培养学生的语感，丰富词汇，开拓视野。例如，教师可以为学生们订阅英语周报、各类英语杂志，课堂上精讲课文内容，讲解单词、语法、分析句子结构等等，然后给学生选定的报刊、杂志上的文章或某一段落，让他们在课外自行阅读并按照老师讲解的方法进行分析，报刊杂志上的其他文章则只要求他们进行泛读，并在课内抽取一定的时间来谈他们课外阅读的体会。
第六，把阅读和听、说、写的技能相结合。
英语运用能力主要有听、说、读、写，四种技能是密不可分，相互联系。教师可让学生一边听一边阅读，也可以找到文章中的一些陌生的词语让学生猜测。只有把四种技能联系在一起，才能真正有效提高学生的阅读能力。说英语也能帮助学生提高阅读的能力，多说多练，培养语感，制造语言环境，在阅读之前让学生多讨论，从而降低阅读的难度，在阅读之后让学生对文章多回顾和总结以加深对阅读文章的理解。写作训练同样重要，教材中有很多写作训练，或者教师可以多鼓励学生写日记，养成良好的习惯，从而帮助提高阅读的质量。
想要真正提高初中生的阅读能力，绝非一朝一夕之事。要树立学生的正确的阅读观念，综合运用听、说、读、写的能力，提高学生的阅读速度，养成良好的阅读习惯，从根本上提高学生的阅读技巧。教师多加引导、鼓励、帮助，经过长期的有计划的系统的训练的同时让学生自己认真的总结适合自己的阅读技巧，相信这样，经过不长的时间与不懈的努力学生定会提高阅读的速度和质量，从而取得良好的成绩。
（作者单位:江苏省射阳县长荡初级中学）
首先,要使学生对于英语阅读的学习有正确的认识，树立正确的阅读观。
英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但并非所有的阅读文章都这样。现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多文本的阅读千篇一律，冗长繁琐，生词又多，就很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，非常重要。因此，教师要时刻关注学生的学习心态，注重学生的心理健康，多给予鼓励和帮助，帮助学生克服英语阅读的心理障碍。
其次,兴趣是最好的老师。
在提高学生英语阅读等其他方面的水平之前，应该想办法提高学生对英语学习的兴趣。 教师应当能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读非常重要。导读有多种不同的方法，有背景导入法和情景导入法。如果对使用英语的国家的背景知识了解得很少就会造成阅读上的困难和厌烦。所以老师应该要能够把一些背景知识讲给学生，比如文章的作者生平介绍、写作背景以及一些文化背景、民情风俗等，通过讲解这些知识来消除阅读理解的障碍，让学生通畅的阅读。情景导入法是在学生进行阅读之前，通过多媒体等现代科学手段把一些图片或者是录像呈现给学生，然后提出一些问题，让学生进行解答，吸引学生的注意力，让学生走进中心话题，激发学生的阅读兴趣。
第三,正确的学习方法可以达到事半功倍的效果。
俗话说的好，方法不对，功夫白费。一个良好的正确的学习方法对于学习效率的提升很重要。因此，在阅读教学过程中，教师应给学生讲授一些科学的阅读技巧和方法，对于提高阅读的速度和质量有很关键的作用。
掌握英语阅读中集中常见的方法，即略读、扫读、细读等。略读（skimming）将文章粗略看一遍，掠过文章的细节描写，目光扫描式前进，对文章每段的第一句话，让学生对文章的结构内容有一个整体印象，在短时间内了解作者的意图和文章的中心思想。扫读（scanning）即带着问题读文章。由上到下对于问题中涉及的关键字如时间、人物、地点等从阅读材料中找答案。细读（extensive reading）即分段细读。注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实，关键信息，揭示上下文的内在联系，帮助深化理解。推读（deduce reading）即推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法很重要。引导学生学会根据上下文进行猜测，了解单词在 文章中的扩充意义（contextual meaning）这样既提高了阅读速度又培养了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。
第四，注重课外阅读，延伸阅读宽度和范围。
如果只知道照搬课本，带着学生死学课本知识，那培养出来的只能是不会活学活用的书呆子。只有与课外的有趣味性、有实践性的阅读相结合，才能真正的达到想要的效果。带领学生跳出题海，徜徉书海，让他们自己领略中西文化差异，自己体会阅读的情趣，自己尝试阅读后带来的成功的喜悦，才是真正意义上的英语学习。只要能引导好学生的课外阅读，就能锻炼学生自己思维的能力，提高他们的认识能力，培养他们的自学能力，促进他们由知识型向智能型转变。
第五，多多搜寻教学资源，丰富和充实阅读内容。
教师应该结合教材的内容，补充各类贴近生活、贴近时代的课外阅读材料。课内精读，并加以细致的讲解辅导；课外泛读，培养学生的语感，丰富词汇，开拓视野。例如，教师可以为学生们订阅英语周报、各类英语杂志，课堂上精讲课文内容，讲解单词、语法、分析句子结构等等，然后给学生选定的报刊、杂志上的文章或某一段落，让他们在课外自行阅读并按照老师讲解的方法进行分析，报刊杂志上的其他文章则只要求他们进行泛读，并在课内抽取一定的时间来谈他们课外阅读的体会。
第六，把阅读和听、说、写的技能相结合。
英语运用能力主要有听、说、读、写，四种技能是密不可分，相互联系。教师可让学生一边听一边阅读，也可以找到文章中的一些陌生的词语让学生猜测。只有把四种技能联系在一起，才能真正有效提高学生的阅读能力。说英语也能帮助学生提高阅读的能力，多说多练，培养语感，制造语言环境，在阅读之前让学生多讨论，从而降低阅读的难度，在阅读之后让学生对文章多回顾和总结以加深对阅读文章的理解。写作训练同样重要，教材中有很多写作训练，或者教师可以多鼓励学生写日记，养成良好的习惯，从而帮助提高阅读的质量。
想要真正提高初中生的阅读能力，绝非一朝一夕之事。要树立学生的正确的阅读观念，综合运用听、说、读、写的能力，提高学生的阅读速度，养成良好的阅读习惯，从根本上提高学生的阅读技巧。教师多加引导、鼓励、帮助，经过长期的有计划的系统的训练的同时让学生自己认真的总结适合自己的阅读技巧，相信这样，经过不长的时间与不懈的努力学生定会提高阅读的速度和质量，从而取得良好的成绩。
（作者单位:江苏省射阳县长荡初级中学）