【摘 要】
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教育公正，既是基本理论问题，也是无法回避的重大现实问题。面对教育不公正的状况，我们怎样才能使平等与尊严、自由与公正成为我们这个时代教育的价值追求？教育怎样才能实现平等的
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教育公正，既是基本理论问题，也是无法回避的重大现实问题。面对教育不公正的状况，我们怎样才能使平等与尊严、自由与公正成为我们这个时代教育的价值追求？教育怎样才能实现平等的关怀与平等的尊重？怎样才能公正地对待每一个受教育者的生命价值？对这些问题的回答。不仅是社会和谐发展的要求，也是每一位教育知识分子的公共责任。《教育：思想与对话（第2辑）》共十四篇专题文章，围绕教育公正的理论研究、中国教育公正的现实诉求、乡村教育平等、教师知识分子与公正实践等多方面进行了探讨。诉求教育公正的理想，探索实现公正的可能性，是该书的
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唐XX是高三5班的一名学生，虽是个走读生，但从不上晚自修课，课下从来不写作业，上课总喜欢看和课堂无关的书，对老师在课堂上布置的思考题，从来不参与。如果班里有个新闻，他比谁都跑得
现在经济发展已经不仅仅是依靠工业,而是更加地依靠知识和信息。在教育中,仅仅培养＂技术型＂人才已经走不通了,为了将来更好的发展,必须进行素质教育。数学教学也是如此。在进行
数学来源于生活，又应用于生活。《数学课程标准（2011年版）》十分强调数学与现实生活的联系，要求教材“呈现内容的素材应贴近学生的现实，以利于他们从经历现实情境中抽象出数学知识与方法的过程，”“教师应注重数学知识与学生生活经验的联系” ，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，感受到数学的魅力和作用。 一、联系生活实际，找准知识切入的兴趣点 心理学研究表明：当学习的内容与学生熟悉
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种公猪是养殖场的重要生产线源头，其养殖质量在一定程度上决定了整个养殖场的生产能力，对提高养殖场经济效益，繁殖率有着很大帮助。因此在种公猪养殖过程中需要我们探索合理的饲
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