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[摘 要] 生命在于运动，对任何人来说，运动都是必不可少的，这也是为什么不管哪个年级都设有体育这门课。中职生正处于身心发展的重要时期，因此构建高效的中职体育教学创新体系就成为一个备受关注的话题了。
[关 键 词] 中职体育教学；创新体系；体育创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0133-01
本文简单分析我国中职体育教学模式中现存的一些问题，再从如何构建高效的中职体育教学创新体系和这项措施有什么益处等方面进行简单的讲解。当然，构建高效的中职体育教学创新体系不是一件容易的事，这需要长期的摸索探究和实践才能
看到结果。
一、我国现存的体育教学模式的弊端
笔者认为我国现存的体育教学最大的问题就是大部分的教师和学生都没有意识到体育教学的重要性。很多的教师认为体育课是可有可无的，与其给时间让学生上体育课，不如将学生留在教室多上一节主课，可以说很多的教师都是这么认为的，相比教师可能学生有这种想法的就并不是很多了，但是学生期待体育课的原因并不是为了体育锻炼，而是为了仅仅一两节课的自由活动。再说到体育课的任课教师，很多也就是放任学生去自由活动，所以体育课仅仅是空有形式而已。另一个很严重的问题便是教学形式单一、教学内容和方法落后。很多的体育课上，教学的内容一般就是跑步、做操等活动。单一的教学形式让体育教学变得非常单调无趣，对学生而言，这样的体育教学就不是锻炼身心而是一种负担了。
二、为什么要构建高效中职体育教学创新体系
中职的体育教学应该看清体育教育的根本目标和教学的实质，目的就是为了适应现如今社会对各方面人才的要求。根据现在的社会状况，教师应该随着改变体育教学的内容和形式，根本上实现高效的中职体育教学创新体系。除了需要适应社会的要求，还有另一个原因，从过去的体育教学经验来看，以前的教学方式并没有起到体育教学的作用，因此构建创新高效的新体系就变得非常重要了。
三、如何构建高效中职体育教学创新体系
（一）认清体育教学本质和目标
为适应现在的社会状况，教师应该先看清教学的本质和目标。那么体育教学的本质和目标又是什么呢？
首先来说一说体育教学的本质。中职的体育教育不仅只是
为了给予学生一些锻炼，而是为了给学生培养发展创新素质提供机会。我们所说的创新素质一般包括创新思维、创新意识以及创新能力等。而原来的中职体育教学模式在这方面就存在着很大的缺陷，可以说并没有意识到体育教学的本质，就更别说达到预期的效果了。
然后再来讨论一下体育教学的目标。毫无疑问的是，中职的体育教学都是为了达成素质教育这一个共同目标，因此，我们就不得不摒弃原有的教学思维，对中职体育教学的目的方法及意义等方面进行更加透彻的分析，以达到构建高效中职体育教学创新体系这一最终目标。中职体育教学的过程当然不仅限于锻炼学生的身体素质，而且仅靠体育教学这一个方面也很难达到锻炼学生身体素质的目的。所以，体育教学的过程重在培养学生勤锻炼的习惯，让学生自己意识到体育锻炼的意义，这样他们对此也会形成基本的意识，这才能真正达到中职体育教学的目的。
（二）根据实际情况更改教学内容
如果中职体育教学内容能够得到创新发展，那么对增强学生的身体健康，促进其他学科的教学都是有着良好的效果的，并且还能满足今后社会发展对人才的需求，促进全民素质教育的发展。个人认为，创新型体育教学最应该增加有利于学生培养体育能力的教学内容，而且这方面正是以前的体育教学模式所欠缺的，因此在以后的教学中，体育教师要根据学生的实际情况来更改教学内容，以此促进体育课程的时效性。
体育教学不能忽略一些常规却很有效的教学方法，除此之外，还需要结合一些新的教学思想，如将体育教学与学生健康相联系，根据学生的身体实际情况调整教学方式，这样有利于学生形成良好的健康饮食、卫生习惯等。
四、中职体育教学的改革应该以现有的教学模式为基础
如果以现有的教学模式为基础，即根据本校的实际情况，再进行教学模式的改革，这样是有着事半功倍的成效的。因为，学校可以根据对自身及本校的学生的了解，以及以往的教学经验做出总结，采取最有效的并且最适合本校情况的改革方式。
在以往的教学中，多以锻炼体魄、保家卫国为体育教学的核心，直到现在这仍是各校体育教学的核心价值之一。从一方面来看，中职学校通过体育锻炼的方式可以有效地锻炼学生的身心体魄，而且有利于培养学生这方面的自觉性，即让锻炼成为学生的一种日常习惯。另一方面来看，学生在经过规律性的锻炼之后会进行思考和总结，真正理解体育教育的实际意义，并让这些经验成为一种前进的动力，利于学生的长期发展。
我们都知道如今的社会现状要求培养更多各方面素质都更加优秀的人才，这些素质自然就包括身体素质，体育教学的目的正在于此，高效的體育教学模式更加有利于学生培养这方面的
素质。
参考文献：
[1]刘友范，金宝玉，王洁群.对高校课程体育体系改革的几点认识[J].武汉体育学院学报，2011（2）.
[2]张建华，殷恒婵，钱铭佳，等.美国最佳体适能教育计划及其对我国体育课程改革的启示[J].体育与科学，2001（1）.
[关 键 词] 中职体育教学；创新体系；体育创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0133-01
本文简单分析我国中职体育教学模式中现存的一些问题，再从如何构建高效的中职体育教学创新体系和这项措施有什么益处等方面进行简单的讲解。当然，构建高效的中职体育教学创新体系不是一件容易的事，这需要长期的摸索探究和实践才能
看到结果。
一、我国现存的体育教学模式的弊端
笔者认为我国现存的体育教学最大的问题就是大部分的教师和学生都没有意识到体育教学的重要性。很多的教师认为体育课是可有可无的，与其给时间让学生上体育课，不如将学生留在教室多上一节主课，可以说很多的教师都是这么认为的，相比教师可能学生有这种想法的就并不是很多了，但是学生期待体育课的原因并不是为了体育锻炼，而是为了仅仅一两节课的自由活动。再说到体育课的任课教师，很多也就是放任学生去自由活动，所以体育课仅仅是空有形式而已。另一个很严重的问题便是教学形式单一、教学内容和方法落后。很多的体育课上，教学的内容一般就是跑步、做操等活动。单一的教学形式让体育教学变得非常单调无趣，对学生而言，这样的体育教学就不是锻炼身心而是一种负担了。
二、为什么要构建高效中职体育教学创新体系
中职的体育教学应该看清体育教育的根本目标和教学的实质，目的就是为了适应现如今社会对各方面人才的要求。根据现在的社会状况，教师应该随着改变体育教学的内容和形式，根本上实现高效的中职体育教学创新体系。除了需要适应社会的要求，还有另一个原因，从过去的体育教学经验来看，以前的教学方式并没有起到体育教学的作用，因此构建创新高效的新体系就变得非常重要了。
三、如何构建高效中职体育教学创新体系
（一）认清体育教学本质和目标
为适应现在的社会状况，教师应该先看清教学的本质和目标。那么体育教学的本质和目标又是什么呢？
首先来说一说体育教学的本质。中职的体育教育不仅只是
为了给予学生一些锻炼，而是为了给学生培养发展创新素质提供机会。我们所说的创新素质一般包括创新思维、创新意识以及创新能力等。而原来的中职体育教学模式在这方面就存在着很大的缺陷，可以说并没有意识到体育教学的本质，就更别说达到预期的效果了。
然后再来讨论一下体育教学的目标。毫无疑问的是，中职的体育教学都是为了达成素质教育这一个共同目标，因此，我们就不得不摒弃原有的教学思维，对中职体育教学的目的方法及意义等方面进行更加透彻的分析，以达到构建高效中职体育教学创新体系这一最终目标。中职体育教学的过程当然不仅限于锻炼学生的身体素质，而且仅靠体育教学这一个方面也很难达到锻炼学生身体素质的目的。所以，体育教学的过程重在培养学生勤锻炼的习惯，让学生自己意识到体育锻炼的意义，这样他们对此也会形成基本的意识，这才能真正达到中职体育教学的目的。
（二）根据实际情况更改教学内容
如果中职体育教学内容能够得到创新发展，那么对增强学生的身体健康，促进其他学科的教学都是有着良好的效果的，并且还能满足今后社会发展对人才的需求，促进全民素质教育的发展。个人认为，创新型体育教学最应该增加有利于学生培养体育能力的教学内容，而且这方面正是以前的体育教学模式所欠缺的，因此在以后的教学中，体育教师要根据学生的实际情况来更改教学内容，以此促进体育课程的时效性。
体育教学不能忽略一些常规却很有效的教学方法，除此之外，还需要结合一些新的教学思想，如将体育教学与学生健康相联系，根据学生的身体实际情况调整教学方式，这样有利于学生形成良好的健康饮食、卫生习惯等。
四、中职体育教学的改革应该以现有的教学模式为基础
如果以现有的教学模式为基础，即根据本校的实际情况，再进行教学模式的改革，这样是有着事半功倍的成效的。因为，学校可以根据对自身及本校的学生的了解，以及以往的教学经验做出总结，采取最有效的并且最适合本校情况的改革方式。
在以往的教学中，多以锻炼体魄、保家卫国为体育教学的核心，直到现在这仍是各校体育教学的核心价值之一。从一方面来看，中职学校通过体育锻炼的方式可以有效地锻炼学生的身心体魄，而且有利于培养学生这方面的自觉性，即让锻炼成为学生的一种日常习惯。另一方面来看，学生在经过规律性的锻炼之后会进行思考和总结，真正理解体育教育的实际意义，并让这些经验成为一种前进的动力，利于学生的长期发展。
我们都知道如今的社会现状要求培养更多各方面素质都更加优秀的人才，这些素质自然就包括身体素质，体育教学的目的正在于此，高效的體育教学模式更加有利于学生培养这方面的
素质。
参考文献：
[1]刘友范，金宝玉，王洁群.对高校课程体育体系改革的几点认识[J].武汉体育学院学报，2011（2）.
[2]张建华，殷恒婵，钱铭佳，等.美国最佳体适能教育计划及其对我国体育课程改革的启示[J].体育与科学，2001（1）.