[摘要]良好的师生关系具有巨大的教育意义，因此，在教育活动中，良好的师生关系是保证教育效果与质量的重要前提。
　　[关键词]师生关系 沟通 交流 方法
　　[中图分类号]G456 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）10-0147-01
　　要想很好地进行教育教学活动，必须建立良好的师生关系，如果学生对老师产生尊敬和喜爱的情感，那么也很容易对这个老师所授的科目感兴趣，而培养学生对所学科目的兴趣对于学生是否能学好这门功课是至关重要的。因此，在教育活动中，良好的师生关系是保证教育效果与质量的重要前提，可达到事半功倍的效果。
　　与学生进行交流谈心是一种相互交流的过程，在教育教学工作中，教师总是很希望通过谈心交流的方式沟通师生之间的感情，拉近彼此的距离，达到促进教育学生的目的，但是每个学生的心理特征与个性特征往往是很复杂的，这会使二者的相互交流形成一定的困难。近几年的教学工作实践使我深深地体验到，要想起到理想的交流效果，必须讲究谈心的方法。
　　一、用真心关爱每一个学生
　　教育学生的过程既是与学生教心同时也是交心的过程。教师教育学生的实质也是师生之间的心灵碰撞过程。在师生双方交流的过程中，相互了解，相互理解，相互之间能够成为知己。如果师生感情融洽，教师必然会赢得学生的信赖，以一颗真心赢得学生对教师的认可，以此来激发学生对教师所授学科的喜爱和学习兴趣。
　　二、做到知己知彼
　　教师在与学生交流之前，一定进行一番调查，充分了解学生的心理特征和个性特征，针对其特点设计出可行的谈心计划。
　　比如说，学生的个性有很多种：内向型学生不善于与学生交流，但头脑比较灵活，悟性较高，与他们沟通应使他们感到教师平易近人，愿意与教师敞开心扉；对于能言善辩型学生，反应敏捷，语言表达能力很强，犯了错误时，总喜欢给自己找理由，狡辩，推脱责任，与他们谈心的时候，就要深下工夫，尽可能地了解他们的学习、生活状况，以事实为依据，要准确辨别内容真假，懂得去伪存真，能够直击要害，使其心悦诚服；对于谨慎型学生，遇到事情比较小心，多虑，缺乏自信心，与他们谈心应以诚相待，坦诚相见，对其做出充分的肯定并提出明确要求，让他们能够感受到教师对他们的殷切希望，感受到自己的优点，增强自信心。
　　三、要因材施教
　　学生个性差异是必然存在的，影响个性差异的因素相当复杂。一个学生可能在某一些方面表现出长处，而在另一些方面却有所欠缺。或观察能力强，或组织号召能力强，或记忆力强，或记忆能力强，也有长于形象思维的，理性思维较强的。一些学习成绩差的学生或者淘气的学生，他们也经常自责，也是希望自己能取得好成绩，有好的表现，他们的内心常常是焦虑的甚至内心是孤独的，他们在学习上总是被忽视，不受老师和同学的重视，因此，他们才要做出那样让人难以理解的动作和行为，而目的只是为了吸引别人对他的注意。教师要对学生的不同特点进行全面而具体的深入分析，设定出具体的教育方法，进行有的放矢，因材施教。在教学中，对那些成绩优异或具有特殊才能的学生也要一分为二，为充分发挥他们的才能应提出更高的要求。而对于科落生要给予细致、耐心的关怀和照顾，根据他们的心理特点和个性特点，从实际出发制定一套适合他们自身的有效措施。只有这样，才能使每一个学生的各方面素质得到充分发展。教师对于不同水平的学生应设计不同的发展计划，这样才能有计划、有目的地进行培养，为学生今后的人生之路指明发展方向。
　　每个人从内心当中都渴望得到别人的认可与赏识，教师对学生的尊重、欣赏可以培养学生产生积极的心态，激发学生的灵感和创造力，使学生发挥其潜能，把事情做到最好。追求成功是人的一种本能，每个孩子都是一把要被点燃的火把，教师要精心地发现学生身上微弱的火花，精心地呵护扶助，点燃学生上进的内燃机。良好的师生交往不单是知识信息传递过程，也应该是全面的人格感染、心灵对话的过程。师生感情的投入是双向的，投入多少感情就有多少回报。教师关心学生，学生也就信任老师、喜欢老师，也就会喜欢老师教的学科，为我们的教育教学发挥最佳效果创造了有利条件。作为教师，要有足够的自信心相信，在每一件事上都能耐心地帮助教导，对什么都不感兴趣的学生是没有的，关键是看教师能否有效地调动学生积极进取上进的心理需求，给以充分的信任并及时加以适当的引导和教育。
　　总之，教育教学工作是一项艰巨而任重道远的工作。最大限度地发挥师生谈心的作用是作为一名教师的基本技能。教师应该认真钻研谈心艺术方法，让谈心这一沟通手段在沟通师生感情、激发学生潜能过程中发挥更大的作用。