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摘要：伴随着手机功能的逐渐强大，其的用途也变得越来越广泛，除了以往的接收信息、打接电话外，还是一种学习平台、交流平台，娱乐平台等，身为一名班主任教师，也应对这一变化予以适应。因此，在当前“互联网+”的背景下，教师也应严密性的进行手机管理，力求将手机的效用发挥到最大。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：互联网+;班主任;手机管理
前言：在信息时代的背景下，手机作为一个网络终端，已经在大部分的学生群体中有所普及，使得学生可以随时随地的收集大量资源、信息等，使得学生的学习、生活方式得到了诸多的转变。另外，“互联网+”的出现，也开启了以云端为主要方式的新型管理模式，使得学生管理也将步入一个崭新的时代。因此，班主任在开展管理工作中也应跟随住时代的发展，为管理工作的开展提供更多的可能性。
一、“互联网+”给教育带来的影响
（一）给校园带来的影响
在当前的时代背景下，评判一个学校的教学水平，不在于学校本身制作了多少现代化、数字化的资源，而是在于最终的利用情况、利用程度等，能否借助这些资源来辅助教学开展，使得资源本身的利用率大大提升[1]。因此，“互联网+”时代的到来，使得更多优质的教学资源和教学设备进入到了校园当中，对学校各个方面的运转都产生了深远的影响，使得学校不再只是编制视频资源、图片、文字了，使其也成为资源运用当中的主体。
（二）给学习带来的影响
在以往的学生学习中，大部分的情况下就是将学生的视野局限在课堂内，不仅局限了学生的视野，也使得学生的学习范围受到了限制。而在“互联网+”出现之后，就可以真正的突破这一局限性，可以立足于大数据云端等，来为学生构成虚拟化课堂，教師也能对学生的学习情况进行及时的监控等，为学生自主学习的开展提供了更多的便利条件。除此之外，教师在教学中的资源也得到了拓展与共享，而不是像在以往教学中仅仅的局限在教材课本中了，这对于教师本身专业能力和教研能力的提升有着非常大的积极影响，无论是对于教师的教还是学生的学都产生了非常大的效用。
（三）给管理带来的影响
在大数据时代下，学生在使用和操作手机的过程中，也会产生诸多的行为数据，这些数据可以经过云端管理实现对学生的指纹考勤、人脸识别、主动签到、手机定位等，为教师管理工作的开展提供了较大的便捷性[2]。另外，在这样的背景下，针对于学生的网上作业也可以实现自动阅批，学生本身的作业水平、学习情况都会在云端中做出科学的分析和考评等，便于教师和家长的及时了解，并且数据具有着不易丢失的优势，在网络中都可以查询的到。
二、“互联网+”时代下班主任对学生手机的管理方法
（一）由玩具转变成学习工具
伴随着智能手机的普及，教师常常会产生这样的问题：“怎样才能使学生在课上不玩手机呢？”继而部分教师就会选择学生严禁带手机到课堂甚至学校这一方式，容易使学生产生较强的逆反心理。然而这种强行禁止的方式并不能取得较好的成效，也很难达到预期中的管理效果。因此，最为正确的管理方式，就是要充分的挖掘出智能手机这一载体的优势，将其从学生的玩具转变成十分有利的学习工具等，真正的运用好“互联网+”这一平台的优势，使得新的交流平台和学习方式得到真正的形成。
例如，在原本的课堂教学中，教师常常要求学生用电脑查阅一些相关资料，其他获取信息的路径是非常少用的。因此，在当前的教育形势下，教师就可以将智能手机的效用充分的挖掘出来，让学生借助一些手机软件对相关的资料进行查找、检索等，这样比电脑在使用时更加方便快捷，并能使学生逐渐的意识到手机对于学习的帮助等，手机的应用也是一个辅助学习的非常良好的方法。
另外，针对于智能手机而言，其还有一个非常显著的特点，那就是为人和人的互动、交流提供了新的平台。因此，在对学生进行管理的过程中，教师也可以充分的运用好这些网络上的互动平台，比如微信、QQ等，可以为学生构建交流群，当学生在课下、课后学习中遇到问题时，都可以将自己的疑惑发送到群中，由其他学生或教师一起引导、合作、探究等，从而真正的打破时间和空间的障碍，对于学生学习活动的顺利开展发挥着较大的效用。
（二）由累赘转变成管理工具
在针对学生开展管理工作的过程中，要想杜绝学生使用手机是非常难的一件事情，师生常常斗智斗勇的，也很难达到最佳的管理成效。因此，在管理中，教师也应尝试着将原本的累赘转变成管理工具等，为管理工作的开展带来诸多的便利。
例如，在活动方案的准备中、班会资料的准备中、文学鉴赏活动的开展中、学习视频的录制等，教师都可以适当的放宽要求，让学生合理的使用手机来完成这一系列的工作，这样既能对学生的课余生活起到一个丰富的作用，也能教会学生如何正确的用好手机等，更好的实现对中学生的管理，力求将智能手机的效用全方位的展现出来。
（三）由不好管理转变为可控管理
在“互联网+”的时代背景下，针对于学生的手机管理，教师也应充分的发挥出自身的效用，将不好管理逐渐的转换成可控管理，真正的达到最佳的管理成效。
首先，学校应针对于手机制作成完善的管理制度，应明确的强调好手机属于学生个人物品，学校是不负责管理的，一旦发现被盗要及时向公安局报案进行调查处理;应合理的使用好手机，在什么时间、地点、情况下是可以使用的，不合理使用需要接受怎样的处罚。
其次，学校也应通过技术来对学生的手机进行管控[3]。比如，在严谨使用手机的地点放置信号屏蔽器、学校的服务器不支持学生浏览一些不良网站等，实现对学生手机的有效管理，促使管理目标的达成。
结论：综上所述，在互联网+的背景下，智能手机一定会在学生群体中大范围的普及，成为一种通用工具，使得学生实现碎片化学习，使其的时间、学习行为、知识获取也变得碎片化。因此，在管理工作当中，教师一定要让学生做到趋利避害，加强对学生行为的有效管理等，力求将智能手机的正面效用放大，为学生的生活、学习提供更多的快捷与便利。
参考文献：
[1]王家定，胡华，杜魁，安建知，任海瑞.手机管控系统在部队保密管理中的应用[J].电子技术与软件工程，2018 （23）：199-200+202.
[2]邹细兵.国内商业银行基于手机银行App开展互联网财富管理业务的思考[J].中国信用卡，2018（12）：66-71.
[3]李彦聪，石宁.感悟手机操作电子文件管理[J].机电兵船档案，2018（06）：54.
关键词：互联网+;班主任;手机管理
前言：在信息时代的背景下，手机作为一个网络终端，已经在大部分的学生群体中有所普及，使得学生可以随时随地的收集大量资源、信息等，使得学生的学习、生活方式得到了诸多的转变。另外，“互联网+”的出现，也开启了以云端为主要方式的新型管理模式，使得学生管理也将步入一个崭新的时代。因此，班主任在开展管理工作中也应跟随住时代的发展，为管理工作的开展提供更多的可能性。
一、“互联网+”给教育带来的影响
（一）给校园带来的影响
在当前的时代背景下，评判一个学校的教学水平，不在于学校本身制作了多少现代化、数字化的资源，而是在于最终的利用情况、利用程度等，能否借助这些资源来辅助教学开展，使得资源本身的利用率大大提升[1]。因此，“互联网+”时代的到来，使得更多优质的教学资源和教学设备进入到了校园当中，对学校各个方面的运转都产生了深远的影响，使得学校不再只是编制视频资源、图片、文字了，使其也成为资源运用当中的主体。
（二）给学习带来的影响
在以往的学生学习中，大部分的情况下就是将学生的视野局限在课堂内，不仅局限了学生的视野，也使得学生的学习范围受到了限制。而在“互联网+”出现之后，就可以真正的突破这一局限性，可以立足于大数据云端等，来为学生构成虚拟化课堂，教師也能对学生的学习情况进行及时的监控等，为学生自主学习的开展提供了更多的便利条件。除此之外，教师在教学中的资源也得到了拓展与共享，而不是像在以往教学中仅仅的局限在教材课本中了，这对于教师本身专业能力和教研能力的提升有着非常大的积极影响，无论是对于教师的教还是学生的学都产生了非常大的效用。
（三）给管理带来的影响
在大数据时代下，学生在使用和操作手机的过程中，也会产生诸多的行为数据，这些数据可以经过云端管理实现对学生的指纹考勤、人脸识别、主动签到、手机定位等，为教师管理工作的开展提供了较大的便捷性[2]。另外，在这样的背景下，针对于学生的网上作业也可以实现自动阅批，学生本身的作业水平、学习情况都会在云端中做出科学的分析和考评等，便于教师和家长的及时了解，并且数据具有着不易丢失的优势，在网络中都可以查询的到。
二、“互联网+”时代下班主任对学生手机的管理方法
（一）由玩具转变成学习工具
伴随着智能手机的普及，教师常常会产生这样的问题：“怎样才能使学生在课上不玩手机呢？”继而部分教师就会选择学生严禁带手机到课堂甚至学校这一方式，容易使学生产生较强的逆反心理。然而这种强行禁止的方式并不能取得较好的成效，也很难达到预期中的管理效果。因此，最为正确的管理方式，就是要充分的挖掘出智能手机这一载体的优势，将其从学生的玩具转变成十分有利的学习工具等，真正的运用好“互联网+”这一平台的优势，使得新的交流平台和学习方式得到真正的形成。
例如，在原本的课堂教学中，教师常常要求学生用电脑查阅一些相关资料，其他获取信息的路径是非常少用的。因此，在当前的教育形势下，教师就可以将智能手机的效用充分的挖掘出来，让学生借助一些手机软件对相关的资料进行查找、检索等，这样比电脑在使用时更加方便快捷，并能使学生逐渐的意识到手机对于学习的帮助等，手机的应用也是一个辅助学习的非常良好的方法。
另外，针对于智能手机而言，其还有一个非常显著的特点，那就是为人和人的互动、交流提供了新的平台。因此，在对学生进行管理的过程中，教师也可以充分的运用好这些网络上的互动平台，比如微信、QQ等，可以为学生构建交流群，当学生在课下、课后学习中遇到问题时，都可以将自己的疑惑发送到群中，由其他学生或教师一起引导、合作、探究等，从而真正的打破时间和空间的障碍，对于学生学习活动的顺利开展发挥着较大的效用。
（二）由累赘转变成管理工具
在针对学生开展管理工作的过程中，要想杜绝学生使用手机是非常难的一件事情，师生常常斗智斗勇的，也很难达到最佳的管理成效。因此，在管理中，教师也应尝试着将原本的累赘转变成管理工具等，为管理工作的开展带来诸多的便利。
例如，在活动方案的准备中、班会资料的准备中、文学鉴赏活动的开展中、学习视频的录制等，教师都可以适当的放宽要求，让学生合理的使用手机来完成这一系列的工作，这样既能对学生的课余生活起到一个丰富的作用，也能教会学生如何正确的用好手机等，更好的实现对中学生的管理，力求将智能手机的效用全方位的展现出来。
（三）由不好管理转变为可控管理
在“互联网+”的时代背景下，针对于学生的手机管理，教师也应充分的发挥出自身的效用，将不好管理逐渐的转换成可控管理，真正的达到最佳的管理成效。
首先，学校应针对于手机制作成完善的管理制度，应明确的强调好手机属于学生个人物品，学校是不负责管理的，一旦发现被盗要及时向公安局报案进行调查处理;应合理的使用好手机，在什么时间、地点、情况下是可以使用的，不合理使用需要接受怎样的处罚。
其次，学校也应通过技术来对学生的手机进行管控[3]。比如，在严谨使用手机的地点放置信号屏蔽器、学校的服务器不支持学生浏览一些不良网站等，实现对学生手机的有效管理，促使管理目标的达成。
结论：综上所述，在互联网+的背景下，智能手机一定会在学生群体中大范围的普及，成为一种通用工具，使得学生实现碎片化学习，使其的时间、学习行为、知识获取也变得碎片化。因此，在管理工作当中，教师一定要让学生做到趋利避害，加强对学生行为的有效管理等，力求将智能手机的正面效用放大，为学生的生活、学习提供更多的快捷与便利。
参考文献：
[1]王家定，胡华，杜魁，安建知，任海瑞.手机管控系统在部队保密管理中的应用[J].电子技术与软件工程，2018 （23）：199-200+202.
[2]邹细兵.国内商业银行基于手机银行App开展互联网财富管理业务的思考[J].中国信用卡，2018（12）：66-71.
[3]李彦聪，石宁.感悟手机操作电子文件管理[J].机电兵船档案，2018（06）：54.