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摘要：在初中语文教学中，阅读一直是教学过程中的一个重点部分。阅读教学，可以提高学生自身的思维能力，培养学生良好的综合素养。在当前初中语文阅读教学中，很多教师阅读教学方式还是比较传统，教学过程中存在很多问题，导致学生自身的阅读能力不是很强，教师的教学质量效果也不是很好。所以，在这种情况下，教师开展阅读教学时，应该结合教学中的问题，去针对性的制定新的阅读教学方法，通过新的教学方法激发学生的阅读兴趣，让兴趣引领学生去阅读，培养学生良好的阅读习惯，提高初中语文阅读教学的有效性。
关键词：兴趣引领;初中语文;阅读教学
1、激发学生阅读兴趣
一直以来，兴趣都是人们学习过程中的最大动力，兴趣是学生学习中的最好引领者。在语文阅读教学中也是如此，教师在开展阅读教学时，通过激发学生兴趣，来提高学生阅读的积极性，并且将发挥兴趣最大的功能，这样阅读教学才会更加有效。初中阶段的学生，其正处在对很多事物都比较感兴趣的时期，在学生对阅读产生一定兴趣的时候，学生对阅读课堂教学就会有更多的期待，因此，学生就会愿意主动的参与到阅读教学中来[1]。因此，在初中语文阅读教学中，教师首先就要将学生阅读兴趣调动起来。让学生通过提前预习阅读课文，然后在结合阅读课文内容，去查阅相关方面的文献资料，这样学生教师阅读教学的时候，已经对阅读课文背景资料有了一定的了解，教师在讲授阅读课文的时候，学生就会更加容易理解教师所讲的意思，有效降低了阅读的难度。同时，在学生阅读过程中，教师要让学生有问题的时候一定要提出来，这样阅读教学课堂氛围也会活跃起来。
例如，在《我的母亲》这篇课文教学的时候，教师在授课以前，可以先让学生对课程内容进行预习。由于学生对多媒体技术应用都比较有兴趣，所以，在阅读教学活动开展的时候，教师可以利用多媒体技术，然后结合阅读文章内容，为学生么创建一个与阅读教学适合的情境，通过这个情境，来将学生阅读的欲望激发出来，有利于学生更加容易理解文章的含义，同时也进一步提高阅读教学的有效性。
2、让学生进行自主阅读
在语文教学中，学生是知识的学习者接受者，教师在教学过程中，要引导学生，培养学生自主阅读的良好习惯，让学生通过自主学习，进而养成一个系统化的阅读习惯，同时，通过自主阅读，学生自身的语文综合学习能力也会得到有效的提升，同时进一步促进了学生全面化和良性化的发展。所以，教师在开展阅文教学的时候，要正确的引导学生，让学生通过自主阅读学习，来不断提升自身的阅读能力[2]。同时，在学生自主阅读过程中，教师要结合教学实际情况，多为学生提供阅读的机会和实践，让学生在有限的时间里进行高效的自主阅读，同时，教师还要不断的鼓励学生，让学生在阅读中不断的积累，积极总结阅读中所遇到些一些问题，引导学生之间一起探讨阅读中的问题，并探索问题的答案，进而来提高学生的阅读综合水平，提高语文阅读教学的有效性。
3、培养学生良好的阅读习惯和方法
培根曾经说过这样一句名言，习惯是一种非常顽强和极其强大的力量，它可以在一定程度上支配一个人的生活[3]。而一些阅历丰富的人，其读书过程中只用两只眼睛，一只眼睛通过在纸上看到一些优秀的文字，并进行记录，而另一只眼睛通过看到隐藏在文字背后的深层含义来帮助他们的大脑思考，所有这些都在反复强调一个非常好的阅读习惯和阅读方法对一个人的重要性。所以，教师在开着阅读教学的时候，要与学生的实际阅读情况及学习习惯结合，不断加强学生的阅讀能力，尽量留出更多的时间让学生去阅读，同时以引导学生在阅读的过程中，要有效的养成变阅读变做笔记的良好习惯。学生在阅读的过程中，通过看懂一些优美的句子和词语，然后将其记录下来，或者阅读之后，养成对阅文文章思考及总结的习惯。同时，教师也要引导学生，让学生了解阅读的方法不是单一化的，阅读有很多种途径，这些阅读方法需要学生去自己通过更多的阅读来进行探究。而且随着目前信息技术的发展，纸质的书并不是阅读的唯一途径，教师可以通过目前比较流行的手机、iPad等学生比较感兴趣的电子设备，来激发学生阅读的醒悟，让这些先进的电子设备成为学生阅读的一种工具。而且，教师要引导学生每天都要养成阅读优秀文章的良好习惯，而且，教师也要抽出更多的额课堂实践，让学生去进行阅读，阅读的过程中，不仅是可以提高学生的文学知识，同时也是学生不断积累和沉淀的一个过程[4]。因此，学生阅读过程中，其阅读的类型也应该是丰富多样的，不应该局限特定的类型和题材，所以，教师可以结合学生的兴趣，让学生去自主的选择阅读的类型，学生只有博览群书才会更好的丰富自己的见识，阅读教学才会更加的有效。
结语
综上所述，在初中语文教学中，阅读是学生学习中的一个重要内容，也是教师教学中的一个重点。教师在开展阅读教学过程中，要将学生作为课堂教学的主人，将其放在主体地位，同时对学生的阅读质量及内在精神重视起来，通过和学生之间进行深入的信息对话，将学生主体地位在阅读教学中体现出来，然后与学生阅读兴趣和实际学习情况结合，通过激发学生的兴趣，让醒悟引领学生去进行阅读，进而提高学生自身的阅读能力。所以，初中语文阅读教学，教师要充分体现学生的主体地位，调动学生阅读兴趣，进而引导学生主动去进行阅读，提高学生阅读教学的参与度，进而提高学生的阅读能力，促进学生的全面发展，使初中语文阅读教学更加的有效。
参考文献：
[1]夏国庆.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].语文课内外，2021（3）：253.
[2]王宁.个性化阅读在初中语文教学中的应用策略探究[J].读与写，2021，18（9）：97-98.
[3]徐岸.运用"文本细读法"激活初中语文阅读教学课堂[J].新课程，2021（14）：121.
[4]罗晓华.初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合[J].魅力中国，2021（2）：184-185
关键词：兴趣引领;初中语文;阅读教学
1、激发学生阅读兴趣
一直以来，兴趣都是人们学习过程中的最大动力，兴趣是学生学习中的最好引领者。在语文阅读教学中也是如此，教师在开展阅读教学时，通过激发学生兴趣，来提高学生阅读的积极性，并且将发挥兴趣最大的功能，这样阅读教学才会更加有效。初中阶段的学生，其正处在对很多事物都比较感兴趣的时期，在学生对阅读产生一定兴趣的时候，学生对阅读课堂教学就会有更多的期待，因此，学生就会愿意主动的参与到阅读教学中来[1]。因此，在初中语文阅读教学中，教师首先就要将学生阅读兴趣调动起来。让学生通过提前预习阅读课文，然后在结合阅读课文内容，去查阅相关方面的文献资料，这样学生教师阅读教学的时候，已经对阅读课文背景资料有了一定的了解，教师在讲授阅读课文的时候，学生就会更加容易理解教师所讲的意思，有效降低了阅读的难度。同时，在学生阅读过程中，教师要让学生有问题的时候一定要提出来，这样阅读教学课堂氛围也会活跃起来。
例如，在《我的母亲》这篇课文教学的时候，教师在授课以前，可以先让学生对课程内容进行预习。由于学生对多媒体技术应用都比较有兴趣，所以，在阅读教学活动开展的时候，教师可以利用多媒体技术，然后结合阅读文章内容，为学生么创建一个与阅读教学适合的情境，通过这个情境，来将学生阅读的欲望激发出来，有利于学生更加容易理解文章的含义，同时也进一步提高阅读教学的有效性。
2、让学生进行自主阅读
在语文教学中，学生是知识的学习者接受者，教师在教学过程中，要引导学生，培养学生自主阅读的良好习惯，让学生通过自主学习，进而养成一个系统化的阅读习惯，同时，通过自主阅读，学生自身的语文综合学习能力也会得到有效的提升，同时进一步促进了学生全面化和良性化的发展。所以，教师在开展阅文教学的时候，要正确的引导学生，让学生通过自主阅读学习，来不断提升自身的阅读能力[2]。同时，在学生自主阅读过程中，教师要结合教学实际情况，多为学生提供阅读的机会和实践，让学生在有限的时间里进行高效的自主阅读，同时，教师还要不断的鼓励学生，让学生在阅读中不断的积累，积极总结阅读中所遇到些一些问题，引导学生之间一起探讨阅读中的问题，并探索问题的答案，进而来提高学生的阅读综合水平，提高语文阅读教学的有效性。
3、培养学生良好的阅读习惯和方法
培根曾经说过这样一句名言，习惯是一种非常顽强和极其强大的力量，它可以在一定程度上支配一个人的生活[3]。而一些阅历丰富的人，其读书过程中只用两只眼睛，一只眼睛通过在纸上看到一些优秀的文字，并进行记录，而另一只眼睛通过看到隐藏在文字背后的深层含义来帮助他们的大脑思考，所有这些都在反复强调一个非常好的阅读习惯和阅读方法对一个人的重要性。所以，教师在开着阅读教学的时候，要与学生的实际阅读情况及学习习惯结合，不断加强学生的阅讀能力，尽量留出更多的时间让学生去阅读，同时以引导学生在阅读的过程中，要有效的养成变阅读变做笔记的良好习惯。学生在阅读的过程中，通过看懂一些优美的句子和词语，然后将其记录下来，或者阅读之后，养成对阅文文章思考及总结的习惯。同时，教师也要引导学生，让学生了解阅读的方法不是单一化的，阅读有很多种途径，这些阅读方法需要学生去自己通过更多的阅读来进行探究。而且随着目前信息技术的发展，纸质的书并不是阅读的唯一途径，教师可以通过目前比较流行的手机、iPad等学生比较感兴趣的电子设备，来激发学生阅读的醒悟，让这些先进的电子设备成为学生阅读的一种工具。而且，教师要引导学生每天都要养成阅读优秀文章的良好习惯，而且，教师也要抽出更多的额课堂实践，让学生去进行阅读，阅读的过程中，不仅是可以提高学生的文学知识，同时也是学生不断积累和沉淀的一个过程[4]。因此，学生阅读过程中，其阅读的类型也应该是丰富多样的，不应该局限特定的类型和题材，所以，教师可以结合学生的兴趣，让学生去自主的选择阅读的类型，学生只有博览群书才会更好的丰富自己的见识，阅读教学才会更加的有效。
结语
综上所述，在初中语文教学中，阅读是学生学习中的一个重要内容，也是教师教学中的一个重点。教师在开展阅读教学过程中，要将学生作为课堂教学的主人，将其放在主体地位，同时对学生的阅读质量及内在精神重视起来，通过和学生之间进行深入的信息对话，将学生主体地位在阅读教学中体现出来，然后与学生阅读兴趣和实际学习情况结合，通过激发学生的兴趣，让醒悟引领学生去进行阅读，进而提高学生自身的阅读能力。所以，初中语文阅读教学，教师要充分体现学生的主体地位，调动学生阅读兴趣，进而引导学生主动去进行阅读，提高学生阅读教学的参与度，进而提高学生的阅读能力，促进学生的全面发展，使初中语文阅读教学更加的有效。
参考文献：
[1]夏国庆.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].语文课内外，2021（3）：253.
[2]王宁.个性化阅读在初中语文教学中的应用策略探究[J].读与写，2021，18（9）：97-98.
[3]徐岸.运用"文本细读法"激活初中语文阅读教学课堂[J].新课程，2021（14）：121.
[4]罗晓华.初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合[J].魅力中国，2021（2）：184-185