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摘 要：幼儿教育是启蒙阶段，培养幼儿的心理素质和身体素质是幼儿教师应尽的责任。自信心是幼儿心理素质的重要体现，帮助幼儿建立自信心，不仅能够提高幼儿的学习能力，还有助于提升幼儿在日常生活中的处事能力，因此，幼儿教师要注重培养幼儿的自信心。本篇文章主要分析了培养幼儿自信心的重要性，提出了培养幼儿自信心的策略。
关键词：幼儿教育;自信心;培养策略
引言
幼儿自信心是心理素质的主要表现之一，幼儿是否具备自信心能够直接反映出幼儿的心理健康。幼儿自信心的建立不仅有利于幼儿的学习和发展，还为幼儿的成长提供了良好的基础。在幼儿教育中，幼儿教师要将对幼儿自信心的培养贯穿于课堂知识的教学中，可以采取布置难度适中的学习任务、组织开展多样化的教学活动以及给予学生充分肯定的方式实现对幼儿自信心的培养【1】。
1、培养幼儿自信心的重要性
自信心可以在幼儿发展中激发自身的潜能，能够促进幼儿更好的成长。充满自信心的幼儿在遇到挫折和挑战时，会直面挫折和挑战，不会被困难击倒，而当自卑的幼儿遇到挫折和挑战时，会主动投降和放弃，如果这种情况得不到有效的改善，很有可能会影响孩子的一生。因此，在幼儿教育中，幼儿教师要加强对幼儿自信心的培养，帮助幼儿树立良好的自信心，引导幼儿直面更多的挫折和挑战，并在一次次挑战中获得最后的胜利【2】。
2、幼儿教育中培养幼儿自信心的策略
2.1幼儿教师向幼儿布置难度适中的学习任务
幼儿对教师布置的学习任务的完成程度能够体现出幼儿的自信心。在幼儿教育中，教师会为幼儿布置各种各样的学习任务，如果幼儿对每一项学习任务都能够高效的完成，幼儿不仅会对自身的能力产生新的认知，自信心也会得到一定的提升。部分幼儿教师在留给幼儿学习任务时，只考虑到教材要求以及自身的教学经验，没有对班级内幼儿的实际能力进行综合考虑，导致学习任务不符合幼儿自身的学习情况。也有部分教师忽略了幼儿本身的差异性，留给不同的幼儿完全一样的学习任务，这也会导致部分幼儿在接触难度较大的任务过程中，丧失学习信心。因此，在具体的幼儿教育过程中，教师要根据幼儿的实际情况确定相应的学习任务，并考虑到不同幼儿的差异性，制订难度不一的多个学习任务方案。对于幼儿而言，在完成任务的过程中，只要态度足够认真，对知识进行适当的思考，教师就应该认可他们的努力，让他们认同自己的能力，提升自信心。这样做是因为学习任务更适合幼儿自身的学习能力，可以取得更好的教学效果，培养幼儿自信心的教学目标也可以达成【3】。
2.2组织幼儿参与到多样化教学活动中
学习方面的自信心只是幼儿自信心的组成部分之一，教师要帮助幼儿在其他方面也能够获得自信心。教师要结合幼儿的兴趣爱好和实际情况组织开展多样化的教学活动，并且将幼儿引入到多样化的教学活动中，这样一来，幼儿会因为兴趣而全身心的投入到教学活动中，如果幼儿能够在活动中获得良好的效果，其自信心也会得到很好的提升。例如教师可以组织幼儿进行“折纸”活动，不仅可以提升幼儿的动手实践能力，由于折纸过程中幼儿需要对各个步骤进行思考，其思维能力也可以得到一定的锻炼。这一活动可以在课堂上完成，也可以保证幼儿的安全，是一种可行的活动教学方案。
2.3时常给予幼儿肯定和鼓励的评价
教师对幼儿的评价能够帮助幼儿正确认识自身的优缺点，因此幼儿会对教师的评价给予高度的重视，而积极的评价会对幼儿产生鼓励的作用。在具体的学习过程中，幼儿会对教师所说的话以及教学活动保持较高的重视程度，为了激发幼儿的自信心，保证其心理健康发展，教师可以在具体的教学活动过程中给予幼儿肯定性的评价，使其认识到自身的能力和价值。例如在组织幼儿“折纸”的过程中，如果教师是按照教给幼儿新的折纸方法的形式组织教学，在幼儿完成每一步折纸的过程中，教师就应该给予其一定的鼓励，使幼儿能够肯定自己的能力，并且积极投入到下一步的折纸过程中。即使幼儿出现折纸错误的情况，教师也不要打击幼儿的积极性，而是要进行耐心的指导。如果教师按照幼儿自主完成折纸的方式组织教学活动，当幼儿完全按照自己的想象力和动手能力，完成某一动物或某一形状的折纸时，教师更要给予其肯定性的评价，帮助幼儿确立自信心。
3、培养幼儿自信心时需要注意的问题
3.1培養幼儿自信心的方法要得当
大多数幼儿的内心都较为脆弱，如果在培养幼儿自信心的过程中使用方法不得当，很有可能会导致一些不良情况的出现，从而会影响到幼儿的身心健康，所以要选择适当的培养方法，而且要注重观察幼儿心理情绪的变化，从而能够帮助幼儿树立自信心。例如，在日常教学过程中尽量采用平和和蔼的态度开展教学工作，对幼儿的眼神、面部表情以及行为进行关注，不可用成年人的角度对幼儿进行行为指导。面对幼儿出现的错误或问题，一定要采用科学且合适的方式及时处理，不伤害幼儿自信心的同时，让幼儿对事物的认知更为正确【4】。
3.2要控制好培养幼儿自信心的强度和时间
培养幼儿自信心不是短时间可以办到的，需要经过长时间的努力和付出，在培养的过程中要掌控好强度和时间，对强度的掌控可以避免幼儿出现自卑的问题，而对时间的掌控可以避免对幼儿的所作所为进行给予盲目的鼓励，否则就会出现反作用，不仅不利于幼儿自信心树立，反而让幼儿产生错误认知。
4、结束语
综上所述，不论是在哪一阶段的教学过程中，学生心理健康教育都是至关重要的。幼儿在学前阶段的教育主要是起到启蒙的作用，教师除了教给幼儿一些简单的学科知识，更要注重幼儿的心理健康发展。幼儿自信心的建立是一个缓慢的过程，在具体的教学过程中，教师不要过分追求幼儿自信心建立的速度，而要将幼儿自信心的培养策略贯串到学科知识实践活动等各项教学活动过程中，逐步帮助幼儿确立自信心。
参考文献
[1]龚娟.论幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].学周刊，2019（08）：165.
[2]张丽琴.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略解析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：228.
[3]张祎蕊.浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].课程教育研究2018（08）：23-24.
[4]朱文静.探究幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].科学大众（科学教育）2017（06）：72.
关键词：幼儿教育;自信心;培养策略
引言
幼儿自信心是心理素质的主要表现之一，幼儿是否具备自信心能够直接反映出幼儿的心理健康。幼儿自信心的建立不仅有利于幼儿的学习和发展，还为幼儿的成长提供了良好的基础。在幼儿教育中，幼儿教师要将对幼儿自信心的培养贯穿于课堂知识的教学中，可以采取布置难度适中的学习任务、组织开展多样化的教学活动以及给予学生充分肯定的方式实现对幼儿自信心的培养【1】。
1、培养幼儿自信心的重要性
自信心可以在幼儿发展中激发自身的潜能，能够促进幼儿更好的成长。充满自信心的幼儿在遇到挫折和挑战时，会直面挫折和挑战，不会被困难击倒，而当自卑的幼儿遇到挫折和挑战时，会主动投降和放弃，如果这种情况得不到有效的改善，很有可能会影响孩子的一生。因此，在幼儿教育中，幼儿教师要加强对幼儿自信心的培养，帮助幼儿树立良好的自信心，引导幼儿直面更多的挫折和挑战，并在一次次挑战中获得最后的胜利【2】。
2、幼儿教育中培养幼儿自信心的策略
2.1幼儿教师向幼儿布置难度适中的学习任务
幼儿对教师布置的学习任务的完成程度能够体现出幼儿的自信心。在幼儿教育中，教师会为幼儿布置各种各样的学习任务，如果幼儿对每一项学习任务都能够高效的完成，幼儿不仅会对自身的能力产生新的认知，自信心也会得到一定的提升。部分幼儿教师在留给幼儿学习任务时，只考虑到教材要求以及自身的教学经验，没有对班级内幼儿的实际能力进行综合考虑，导致学习任务不符合幼儿自身的学习情况。也有部分教师忽略了幼儿本身的差异性，留给不同的幼儿完全一样的学习任务，这也会导致部分幼儿在接触难度较大的任务过程中，丧失学习信心。因此，在具体的幼儿教育过程中，教师要根据幼儿的实际情况确定相应的学习任务，并考虑到不同幼儿的差异性，制订难度不一的多个学习任务方案。对于幼儿而言，在完成任务的过程中，只要态度足够认真，对知识进行适当的思考，教师就应该认可他们的努力，让他们认同自己的能力，提升自信心。这样做是因为学习任务更适合幼儿自身的学习能力，可以取得更好的教学效果，培养幼儿自信心的教学目标也可以达成【3】。
2.2组织幼儿参与到多样化教学活动中
学习方面的自信心只是幼儿自信心的组成部分之一，教师要帮助幼儿在其他方面也能够获得自信心。教师要结合幼儿的兴趣爱好和实际情况组织开展多样化的教学活动，并且将幼儿引入到多样化的教学活动中，这样一来，幼儿会因为兴趣而全身心的投入到教学活动中，如果幼儿能够在活动中获得良好的效果，其自信心也会得到很好的提升。例如教师可以组织幼儿进行“折纸”活动，不仅可以提升幼儿的动手实践能力，由于折纸过程中幼儿需要对各个步骤进行思考，其思维能力也可以得到一定的锻炼。这一活动可以在课堂上完成，也可以保证幼儿的安全，是一种可行的活动教学方案。
2.3时常给予幼儿肯定和鼓励的评价
教师对幼儿的评价能够帮助幼儿正确认识自身的优缺点，因此幼儿会对教师的评价给予高度的重视，而积极的评价会对幼儿产生鼓励的作用。在具体的学习过程中，幼儿会对教师所说的话以及教学活动保持较高的重视程度，为了激发幼儿的自信心，保证其心理健康发展，教师可以在具体的教学活动过程中给予幼儿肯定性的评价，使其认识到自身的能力和价值。例如在组织幼儿“折纸”的过程中，如果教师是按照教给幼儿新的折纸方法的形式组织教学，在幼儿完成每一步折纸的过程中，教师就应该给予其一定的鼓励，使幼儿能够肯定自己的能力，并且积极投入到下一步的折纸过程中。即使幼儿出现折纸错误的情况，教师也不要打击幼儿的积极性，而是要进行耐心的指导。如果教师按照幼儿自主完成折纸的方式组织教学活动，当幼儿完全按照自己的想象力和动手能力，完成某一动物或某一形状的折纸时，教师更要给予其肯定性的评价，帮助幼儿确立自信心。
3、培养幼儿自信心时需要注意的问题
3.1培養幼儿自信心的方法要得当
大多数幼儿的内心都较为脆弱，如果在培养幼儿自信心的过程中使用方法不得当，很有可能会导致一些不良情况的出现，从而会影响到幼儿的身心健康，所以要选择适当的培养方法，而且要注重观察幼儿心理情绪的变化，从而能够帮助幼儿树立自信心。例如，在日常教学过程中尽量采用平和和蔼的态度开展教学工作，对幼儿的眼神、面部表情以及行为进行关注，不可用成年人的角度对幼儿进行行为指导。面对幼儿出现的错误或问题，一定要采用科学且合适的方式及时处理，不伤害幼儿自信心的同时，让幼儿对事物的认知更为正确【4】。
3.2要控制好培养幼儿自信心的强度和时间
培养幼儿自信心不是短时间可以办到的，需要经过长时间的努力和付出，在培养的过程中要掌控好强度和时间，对强度的掌控可以避免幼儿出现自卑的问题，而对时间的掌控可以避免对幼儿的所作所为进行给予盲目的鼓励，否则就会出现反作用，不仅不利于幼儿自信心树立，反而让幼儿产生错误认知。
4、结束语
综上所述，不论是在哪一阶段的教学过程中，学生心理健康教育都是至关重要的。幼儿在学前阶段的教育主要是起到启蒙的作用，教师除了教给幼儿一些简单的学科知识，更要注重幼儿的心理健康发展。幼儿自信心的建立是一个缓慢的过程，在具体的教学过程中，教师不要过分追求幼儿自信心建立的速度，而要将幼儿自信心的培养策略贯串到学科知识实践活动等各项教学活动过程中，逐步帮助幼儿确立自信心。
参考文献
[1]龚娟.论幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].学周刊，2019（08）：165.
[2]张丽琴.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略解析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：228.
[3]张祎蕊.浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].课程教育研究2018（08）：23-24.
[4]朱文静.探究幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].科学大众（科学教育）2017（06）：72.