论文部分内容阅读
摘 要：课堂要和时间赛跑，使每一分钟的效益最大化。本文立足小学数学，对课堂教学效率的提升进行了深入的研究，给出了几点个人的建议。
关键词：小学数学;教学效率;问题;自主学习
课堂教学效率是实现一切教学目标的保证，在新课程改革的推进，以及素质教育的大背景下，如何提高小学数学课堂教学效率成为了一个亟需解决问题。笔者任小学数学教师多年，深感小学数学课堂教学效率的低下，笔者在课上，课下一直在苦苦求索教学之道，以求能够扭转现有的局面，真正促进学生的发展。在多年的实践中，也积累的一定认识，现归纳如下，还望能够对大家有所启发。
一、课前提出创新问题，激活学生自主学习热情
我们需要摈弃传统的教学手段，通过创新的方式，给学生眼前一亮的感觉，引起他们的兴趣，激发他们的热情。在课堂导入环节，通过向学生抛出一个问题，要比告诉学生一条真理有用得多。通往问题，能够激发学生探究的欲望，让他们自己去探究真理。
比如，在教学“平面图形”时，在课堂导入阶段，笔者并没有急着让学生打开课文，讲授知识，而是先抛给了学生这样一个问题：“看看咱们的教室，已经多年没有装修过了，假如校方要对咱们的教室进行装修，重新给地面铺设地砖，并让你担当负责人，那么，你应该选择哪种平面图形的瓷砖呢？”问题提出后，学生们议论纷纷，提出了很多不同的观点：长方形，正方形，三角形等。笔者给了学生教师的平面图，学生按照自己的想法，通过计算对自己想法的可实施性进行了验证。发现并不是每一种图形都行得通，这便引发了大家的热烈思考，激发了学生学习的热情。
很多情况下，只需要进行一个很小的转变，就可以让课堂教学以另一种全新的方式推展开来。课堂导入环节是一节课的初始阶段，我们应该将这一环节重视起来，以创新的方式带领学生探究新知，提升学生探究的热情，促进学生自主学习行为的生成。
二、创设信息化交互模式的教学氛围，提高学生们的学习兴趣
信息技术具有强大的功能，在初中数学课堂教学中要合理运动信息化设备和手段，构建更良好的学习环境和氛围，辅助教学更好的开展，引导学生主动融入其中开展相应的自主学习。借助信息技术呈现复杂难懂的、具有抽象性的知识点，降低学生理解的难度，加深学生们的记忆及了解，提高学生们的数学学习兴趣及自主学习意识，提高教学效率。
比如，在教学“平移”的知识时，笔者借助多媒体给学生展示了以下情景——磁悬浮列车在笔者的轨道上平稳的运行，电梯在各个楼层之间垂真的移动等。这平移这一知识点通过生活中较为常见的平移现象视频的展示将平移的概念具体、形象化，将数学知识和生活相联系，加深了学生的记忆。在介绍完平移现象后教师可以实施交互式教学，引导学生主动学习及思考“同学们，在生活中除了刚刚看到的这些平移现象，你们还能联想到哪些现象也属于平移呢？”
三、游戏教学，寓教于乐
随着时代的发展，游戏教学理念得到了越来越多的教育工作者的认同。而且，已经有大量的实践研究证明，游戏教学对于激发学生对知识的兴趣和学习的效率都具有十分积极的作用。在初中数学教学中采用游戏教学法，一来符合初中生的身心特点，二来能够有效缓解数学知识学习的枯燥，为课堂增添趣味性，抵消学生对数学的畏难情绪。
比如，在教学“图形的旋转”时，笔者就采用了游戏教学法，并取得了不错的教学效果。课前，教师提前制作一些简单有趣的图形，像动物的图形、建筑的图形等，一式两份。在课堂上教师将一张图形进行放置，然后下达将图形如何旋转的指令，通过抽好器让学生在黑板上摆放另一个同样的图形，判断学生旋转的正确与否。教师还可以将两个图形都摆放好，然后用抽好器指定学生，让其说出，图形二是图形一经过怎样的旋转得到的。通过这样一个简单的小游戏，很好的将所学知识贯穿其中，学生在游戏中既收获了快乐，也巩固了知识，大大提高了课堂教学的效率。
四、设置创新练习，延续学习深度
练习是数学新课教学中的重要一环，新课的教学不应该随着知识讲授的完成而结束，我们还要通过练习来检验学生知识理解的深度和知识掌握的程度。
比如，在教学完“平行线”的内容后，笔者给学生布置了这样一道练习题：线段AB平行
于线段CD，有一点P既和点A相连，也与点C相连。点P在平面上的移动，造成了四种图形状态的变化。请学生分别就这四种情况对其中的∠P与∠A和∠C的关系進行分析。同以往一个问题对应一个图形的情况相比，这种练习形式新颖了许多。在变化的图形当中把握不变的平行关系，让学生们得以更加灵活、深入地感悟平行线相关的理论知识。
让学生进行课后练习，是为了能够检验学生在课堂中的真实收获。一来，帮助学生查漏补缺，找到自己的知识点方面的薄弱之处;二来，课后练习还能够起到巩固已学知识的目的，进一步强化学生的知识运用能力和解决问题的能力。
总而言之，小学数学课堂教学效率的提高不是一朝一夕的事情，希望诸位能够不遗余力，不断探索，使小学数学课堂越来越好。
参考文献：
[1]李永红.小学数学课堂教学高效性的实验研究[J].中国校外教育.2017（23）.
[2]牟小华.提高小学数学课堂教学效率的策略[J].中国校外教育.2019（02）.
关键词：小学数学;教学效率;问题;自主学习
课堂教学效率是实现一切教学目标的保证，在新课程改革的推进，以及素质教育的大背景下，如何提高小学数学课堂教学效率成为了一个亟需解决问题。笔者任小学数学教师多年，深感小学数学课堂教学效率的低下，笔者在课上，课下一直在苦苦求索教学之道，以求能够扭转现有的局面，真正促进学生的发展。在多年的实践中，也积累的一定认识，现归纳如下，还望能够对大家有所启发。
一、课前提出创新问题，激活学生自主学习热情
我们需要摈弃传统的教学手段，通过创新的方式，给学生眼前一亮的感觉，引起他们的兴趣，激发他们的热情。在课堂导入环节，通过向学生抛出一个问题，要比告诉学生一条真理有用得多。通往问题，能够激发学生探究的欲望，让他们自己去探究真理。
比如，在教学“平面图形”时，在课堂导入阶段，笔者并没有急着让学生打开课文，讲授知识，而是先抛给了学生这样一个问题：“看看咱们的教室，已经多年没有装修过了，假如校方要对咱们的教室进行装修，重新给地面铺设地砖，并让你担当负责人，那么，你应该选择哪种平面图形的瓷砖呢？”问题提出后，学生们议论纷纷，提出了很多不同的观点：长方形，正方形，三角形等。笔者给了学生教师的平面图，学生按照自己的想法，通过计算对自己想法的可实施性进行了验证。发现并不是每一种图形都行得通，这便引发了大家的热烈思考，激发了学生学习的热情。
很多情况下，只需要进行一个很小的转变，就可以让课堂教学以另一种全新的方式推展开来。课堂导入环节是一节课的初始阶段，我们应该将这一环节重视起来，以创新的方式带领学生探究新知，提升学生探究的热情，促进学生自主学习行为的生成。
二、创设信息化交互模式的教学氛围，提高学生们的学习兴趣
信息技术具有强大的功能，在初中数学课堂教学中要合理运动信息化设备和手段，构建更良好的学习环境和氛围，辅助教学更好的开展，引导学生主动融入其中开展相应的自主学习。借助信息技术呈现复杂难懂的、具有抽象性的知识点，降低学生理解的难度，加深学生们的记忆及了解，提高学生们的数学学习兴趣及自主学习意识，提高教学效率。
比如，在教学“平移”的知识时，笔者借助多媒体给学生展示了以下情景——磁悬浮列车在笔者的轨道上平稳的运行，电梯在各个楼层之间垂真的移动等。这平移这一知识点通过生活中较为常见的平移现象视频的展示将平移的概念具体、形象化，将数学知识和生活相联系，加深了学生的记忆。在介绍完平移现象后教师可以实施交互式教学，引导学生主动学习及思考“同学们，在生活中除了刚刚看到的这些平移现象，你们还能联想到哪些现象也属于平移呢？”
三、游戏教学，寓教于乐
随着时代的发展，游戏教学理念得到了越来越多的教育工作者的认同。而且，已经有大量的实践研究证明，游戏教学对于激发学生对知识的兴趣和学习的效率都具有十分积极的作用。在初中数学教学中采用游戏教学法，一来符合初中生的身心特点，二来能够有效缓解数学知识学习的枯燥，为课堂增添趣味性，抵消学生对数学的畏难情绪。
比如，在教学“图形的旋转”时，笔者就采用了游戏教学法，并取得了不错的教学效果。课前，教师提前制作一些简单有趣的图形，像动物的图形、建筑的图形等，一式两份。在课堂上教师将一张图形进行放置，然后下达将图形如何旋转的指令，通过抽好器让学生在黑板上摆放另一个同样的图形，判断学生旋转的正确与否。教师还可以将两个图形都摆放好，然后用抽好器指定学生，让其说出，图形二是图形一经过怎样的旋转得到的。通过这样一个简单的小游戏，很好的将所学知识贯穿其中，学生在游戏中既收获了快乐，也巩固了知识，大大提高了课堂教学的效率。
四、设置创新练习，延续学习深度
练习是数学新课教学中的重要一环，新课的教学不应该随着知识讲授的完成而结束，我们还要通过练习来检验学生知识理解的深度和知识掌握的程度。
比如，在教学完“平行线”的内容后，笔者给学生布置了这样一道练习题：线段AB平行
于线段CD，有一点P既和点A相连，也与点C相连。点P在平面上的移动，造成了四种图形状态的变化。请学生分别就这四种情况对其中的∠P与∠A和∠C的关系進行分析。同以往一个问题对应一个图形的情况相比，这种练习形式新颖了许多。在变化的图形当中把握不变的平行关系，让学生们得以更加灵活、深入地感悟平行线相关的理论知识。
让学生进行课后练习，是为了能够检验学生在课堂中的真实收获。一来，帮助学生查漏补缺，找到自己的知识点方面的薄弱之处;二来，课后练习还能够起到巩固已学知识的目的，进一步强化学生的知识运用能力和解决问题的能力。
总而言之，小学数学课堂教学效率的提高不是一朝一夕的事情，希望诸位能够不遗余力，不断探索，使小学数学课堂越来越好。
参考文献：
[1]李永红.小学数学课堂教学高效性的实验研究[J].中国校外教育.2017（23）.
[2]牟小华.提高小学数学课堂教学效率的策略[J].中国校外教育.2019（02）.