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【摘 要】 在人们的日常生活中，交际必不可少，好口才带给人的收获是意想不到的，而要想提高口才就必须通过训练学习。当前，忽略口才训练是中职语文教学中普遍存在的问题，语文教学也局限于纸笔之间，由此便导致很多中职学生的不具备较高的口才。所以，中职语文教学应对这一现象引起高度重视，在语文教学中将有关口才训练的内容增加，以切实提高学生的口语交际能力。本次笔者结合自身教学实践，简要论述了口才训练的必要性，详细论述了中职语文教学中加强学生口才训练的具体做法，旨在促进中职生口语表达能力的提高，更好地融入社会。
【关键词】 中职；语文；口才训练
快速发展的社會经济，愈加突显出口才在一个人工作与日常交际中的重要作用。职业中学的学生是一群较为特殊的群体，他们有着突出的就业特点，而口才的好坏更是与之今后发展息息相关，将对其就业、商业谈判、产品宣传等产生重要影响。所以，对广大中职语文教师来说，当务之急就是在教学过程中应对学生的口才予以重点培养和训练。
一、口才训练的必要性
首先，对中职生来说，就业问题是其面临的主要问题，而在社会交往中，口语无疑是最直接的工具，因此，中职语文教学的重点应放在说话训练上，进而不仅应将说话训练的内容加入教材中，而教师也需在课堂教学中将说话训练的次数增多，促进学生口语交际能力的提高。
其次，如果较好地运用中职语文教学的说话训练，有助于将学生语文学习的兴趣提高。中职学校的学生不具备较好的基础知识，所以他们在学习文化课上也是兴趣寥寥，若在课堂教学中围绕学生感兴趣的内容展开说话训练，则势必可将学生的兴趣给极大地调动起来。
最后，大部分中职学生的学生均是中考时没有进入到普通高中的学生，通常他们的基础都不好，底子差，素质不高，多数学生从小学到初中都没有机会上台当众发言，如此长时间以来便形成了恶性循环：越不会说则越没有锻炼的机会，锻炼机会越少，则越不知道该怎样说。笔者从所接触的学生情况中发现，诸多学生均缺乏较好的口头表达能力。且同初中生相比，中职生拥有较为成熟的心理，但同时也比较封闭，课堂上很少有愿意主动举手发言的，可以说，口才表达情况不容乐观。
所以，在中职语文教学中加强对学生的口才训练不仅很有必要，且也是迫在眉睫的一项任务，这是社会对跨世纪人才提出的一个重点要求，也与中职生自身发展需要契合，是素质教育深入推进过程中一项重要环节。
二、中职语文教学中加强学生口才训练的具体做法
1.创设轻松的口才交际氛围
为了将学生口才交际时的紧张情绪与害羞心理给消除，教师则要具备亲切和蔼的教态与语感，创设学生感兴趣的话题。在口才训练过程中，教师应耐心点拨学生，给予其热情的鼓励，让学生在一种平等轻松的课堂氛围中展开学习，使所有学生均得到同样的训练机会，以不同的要求要求对待不同程度的学生，鼓励后进生大胆参加训练，发展所有学生的能力。
在口才训练教学中，笔者在两个班级均组织了一次以“中学生谈恋爱好吗？”为题目的命题演讲，将全班分成两个组，要求两组学生辩论问题，一个组坚持“中职生谈恋爱具有正面作用，能够相互帮助促进”的观点，另一组则站在对立面，同学们在辩论中围绕事实，以理服人，将对方战胜。同时还让几位学生做评委，评分方式为当场亮分，胜负最终由老师来裁定，演讲结束后将成绩名次排出来，因为对演讲的竞争气氛进行了有意识地渲染，所以两个班的演讲结果均非常好，连平时发言较少的同学都表现得非常踊跃。从上述实例能够看出：若演讲所选择的题材是学生感兴趣的，先对一种“竞争”氛围予以渲染，如此就极易调动起学生的积极性，进而口才训练效果就非常好。
2.结合课文进行口才训练
在语文课本中适合朗诵的文章非常多，标准的朗诵一方面有助于将学生的审美欣赏水平给提高，且也可对学生口才起到很好的锻炼效果，使学生在学习中将朗诵的技巧给掌握好。比如，在对《相信未来》进行学习时，笔者认为这首诗十分适合朗诵表达，能够帮助学生通过学习将自己的朗诵水平提高。刚开始，笔者把著名配音演员朗诵的《相信未来》播放给学生欣赏，之后再和学生一起对诗中的字、句和每一个声调正确的朗诵方法进行分析，怎样发挥感受优势，如何把语调与语速掌握好，如何对手势进行利用等。通过学习，学生学会了正确朗诵这首诗，在熟读后甚至会背诵，笔者选择了一个适当时间，组织了专场朗诵会，学生通过学习朗诵一首诗，掌握了更多的朗诵知识，也锻炼了他们的朗诵能力。
3.创新考试形式，强化学生口才训练意识
为了让学生对口才训练引起高度重视，对其责任心予以强化，教师可选择改革学期成绩的方式。平时的课堂提问、演讲、口头作文均按照10分来评定成绩，在学期结束时再根据30%的比例纳入学期总分中，而在学期考试时再把口试部分加上，在总复习阶段出一部分题目进行抽签答题，以2分钟为期限，学生期终成绩由三项构成，包括平时、口试与笔试，不但把学生的语文水平给全面地体现出来，也让学生的口才训练意识得到强化。
4.鼓励学生参加社会活动
学生口才练习最直接的一项方式就是参加社会活动。通过交流，学生会掌握到更多的口语表达技巧，这种方式非常有效，但机会较少，若具备条件这一选择无疑是非常好的。在社会活动中，会因为特定的环境与任务而锻炼学生的口才，和形形色色的人打交道，由此学生的交际能力与口语表达能力也就进一步提高，极大地帮助了学生的就业。
总而言之，加强训练中职学生口语交际能力将极大地提高学生的综合素质，在学生综合素质的多项内容中，口头表达能力无疑是非常重要的一项，尤其是对语文教师来说，应紧紧围绕本学科，对学生口才加强练习，将学生培养成为高素质人才，使之更好地适应社会，服务与奉献社会。
【参考文献】
[1]王康.中等职业学校语文教学方法浅论[J].才智，2014（09）：58.
[2]何英.职中语文教学中的口才训练[J].读与写，2013（07）：87.
[3]罗茂林.中职语文教学中的口才训练技巧[J].语言文学研究，2011（02）：50-51.
【关键词】 中职；语文；口才训练
快速发展的社會经济，愈加突显出口才在一个人工作与日常交际中的重要作用。职业中学的学生是一群较为特殊的群体，他们有着突出的就业特点，而口才的好坏更是与之今后发展息息相关，将对其就业、商业谈判、产品宣传等产生重要影响。所以，对广大中职语文教师来说，当务之急就是在教学过程中应对学生的口才予以重点培养和训练。
一、口才训练的必要性
首先，对中职生来说，就业问题是其面临的主要问题，而在社会交往中，口语无疑是最直接的工具，因此，中职语文教学的重点应放在说话训练上，进而不仅应将说话训练的内容加入教材中，而教师也需在课堂教学中将说话训练的次数增多，促进学生口语交际能力的提高。
其次，如果较好地运用中职语文教学的说话训练，有助于将学生语文学习的兴趣提高。中职学校的学生不具备较好的基础知识，所以他们在学习文化课上也是兴趣寥寥，若在课堂教学中围绕学生感兴趣的内容展开说话训练，则势必可将学生的兴趣给极大地调动起来。
最后，大部分中职学生的学生均是中考时没有进入到普通高中的学生，通常他们的基础都不好，底子差，素质不高，多数学生从小学到初中都没有机会上台当众发言，如此长时间以来便形成了恶性循环：越不会说则越没有锻炼的机会，锻炼机会越少，则越不知道该怎样说。笔者从所接触的学生情况中发现，诸多学生均缺乏较好的口头表达能力。且同初中生相比，中职生拥有较为成熟的心理，但同时也比较封闭，课堂上很少有愿意主动举手发言的，可以说，口才表达情况不容乐观。
所以，在中职语文教学中加强对学生的口才训练不仅很有必要，且也是迫在眉睫的一项任务，这是社会对跨世纪人才提出的一个重点要求，也与中职生自身发展需要契合，是素质教育深入推进过程中一项重要环节。
二、中职语文教学中加强学生口才训练的具体做法
1.创设轻松的口才交际氛围
为了将学生口才交际时的紧张情绪与害羞心理给消除，教师则要具备亲切和蔼的教态与语感，创设学生感兴趣的话题。在口才训练过程中，教师应耐心点拨学生，给予其热情的鼓励，让学生在一种平等轻松的课堂氛围中展开学习，使所有学生均得到同样的训练机会，以不同的要求要求对待不同程度的学生，鼓励后进生大胆参加训练，发展所有学生的能力。
在口才训练教学中，笔者在两个班级均组织了一次以“中学生谈恋爱好吗？”为题目的命题演讲，将全班分成两个组，要求两组学生辩论问题，一个组坚持“中职生谈恋爱具有正面作用，能够相互帮助促进”的观点，另一组则站在对立面，同学们在辩论中围绕事实，以理服人，将对方战胜。同时还让几位学生做评委，评分方式为当场亮分，胜负最终由老师来裁定，演讲结束后将成绩名次排出来，因为对演讲的竞争气氛进行了有意识地渲染，所以两个班的演讲结果均非常好，连平时发言较少的同学都表现得非常踊跃。从上述实例能够看出：若演讲所选择的题材是学生感兴趣的，先对一种“竞争”氛围予以渲染，如此就极易调动起学生的积极性，进而口才训练效果就非常好。
2.结合课文进行口才训练
在语文课本中适合朗诵的文章非常多，标准的朗诵一方面有助于将学生的审美欣赏水平给提高，且也可对学生口才起到很好的锻炼效果，使学生在学习中将朗诵的技巧给掌握好。比如，在对《相信未来》进行学习时，笔者认为这首诗十分适合朗诵表达，能够帮助学生通过学习将自己的朗诵水平提高。刚开始，笔者把著名配音演员朗诵的《相信未来》播放给学生欣赏，之后再和学生一起对诗中的字、句和每一个声调正确的朗诵方法进行分析，怎样发挥感受优势，如何把语调与语速掌握好，如何对手势进行利用等。通过学习，学生学会了正确朗诵这首诗，在熟读后甚至会背诵，笔者选择了一个适当时间，组织了专场朗诵会，学生通过学习朗诵一首诗，掌握了更多的朗诵知识，也锻炼了他们的朗诵能力。
3.创新考试形式，强化学生口才训练意识
为了让学生对口才训练引起高度重视，对其责任心予以强化，教师可选择改革学期成绩的方式。平时的课堂提问、演讲、口头作文均按照10分来评定成绩，在学期结束时再根据30%的比例纳入学期总分中，而在学期考试时再把口试部分加上，在总复习阶段出一部分题目进行抽签答题，以2分钟为期限，学生期终成绩由三项构成，包括平时、口试与笔试，不但把学生的语文水平给全面地体现出来，也让学生的口才训练意识得到强化。
4.鼓励学生参加社会活动
学生口才练习最直接的一项方式就是参加社会活动。通过交流，学生会掌握到更多的口语表达技巧，这种方式非常有效，但机会较少，若具备条件这一选择无疑是非常好的。在社会活动中，会因为特定的环境与任务而锻炼学生的口才，和形形色色的人打交道，由此学生的交际能力与口语表达能力也就进一步提高，极大地帮助了学生的就业。
总而言之，加强训练中职学生口语交际能力将极大地提高学生的综合素质，在学生综合素质的多项内容中，口头表达能力无疑是非常重要的一项，尤其是对语文教师来说，应紧紧围绕本学科，对学生口才加强练习，将学生培养成为高素质人才，使之更好地适应社会，服务与奉献社会。
【参考文献】
[1]王康.中等职业学校语文教学方法浅论[J].才智，2014（09）：58.
[2]何英.职中语文教学中的口才训练[J].读与写，2013（07）：87.
[3]罗茂林.中职语文教学中的口才训练技巧[J].语言文学研究，2011（02）：50-51.