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摘要：中等职业教育担负着培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技能人才的任务。传承和弘扬中华优秀传统文化是语文学科的核心素养需求，以及当今社会的时代背景需要。把当地优秀传统文化融入语文教学，既可以增进学生对当地优秀传统文化的了解，又能起到文化传承的作用。
关键词：优秀传统文化;文化传承;中职语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
“中职语文教学在完成‘加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础’的课程任务的同时，要‘弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化’”。语文学科核心素养主要包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与4个方面，是学生在语文学习中获得与形成的语言知识与语言能力，思维能力与思维品质，情感与、态度与价值观的综合体现。[]为了切实担当时代赋予中职语文教师的文化使命，切实推动优秀传统文化创造性转化、创新性发展，我们要将优秀传统文化巧妙地融入到中职语文教学中，帮助学生了解、学习、传承当地的优秀传统文化，从而为专业服务、为地方经济服务，充分发挥中职语文教学的工具性、人文性，不断增强优秀传统文化的生命力和影响力。
一、当地优秀传统文化与口语训练紧密结合
中职生普遍的一个现象是口语表达能力差，不善于交流沟通。针对这一情况，我们可以在每节课都拿出三至五分钟的时间来让学生进行口语训练，口语训练内容可以是专题性的，可以安排一个学期来专门介绍当地的民族传统文化。要求学生对所掌握的民族文化知识进行深化，借助口耳了解、收集材料、上网查阅、翻阅书籍、调查等等，通过任务驱动，让学生不知不觉了解了民族文化，并通过口语介绍，和同学分享，这样学生的文学修养得到了提升，口语表达能力得到锻炼，全班同学也学到了更多的优秀传统文化。还有，中职学校要利用好晨读，在晨读时间开展国学经典诵读、民族传统文化诵读等等。
二、课堂教学中融入当地优秀传统文化
语文教师要创新课堂教学模式，巧妙挖掘课文中的中华优秀传统文化元素。
有趣的课堂离不开活动和游戏，在课堂活动游戏环节可以巧设一些民族文化。例如，玩猜地点与民俗游戏，让学生跳民族歌舞放松等。这样课堂就其乐融融，学习也就轻松愉悦。
在读写方面，可以尝试每月向学生推荐一篇描写优秀传统文化的相关文章，或者推荐学生读相关的描写当地优秀传统文化的著作，利用好纸质资源，推荐给学生一些学习辅助材料，让学生学习后做好摘抄，写读书笔记等。
信息时代，数字化资源是一个强大的学习工具，例如有很多优秀的网络视频资源，教师要会利用好媒体这一平台，让教学相长。比如《大国文化》、《中国诗词大会》、《朗读者》、《经典永流传》、《传承中国》等等，教师还要充分利用多媒体辅助教学，通过雨课堂、希沃课堂、钉钉、蓝墨云班课等平台把资源传给学生观看，或者在班级QQ群，微信群发送链接，让学生自己观看。
三、结合专业特点进行民族文化渗透
语文教学中要联系实际生活，利用专业学习、实习实训等资源，在实践中学习语文。例如服装专业学生在本地服装厂参与民族服饰的加工制作，烹饪专业学生在饭店跟着师傅学习民族菜肴制作和研发，学前专业的学生参与民族歌舞的表演等等，这些都是在实践中弘扬和传承民族文化。再比如，参观本地的博物馆、纪念馆等了解本地的文化遗产、人文历史从中受到感染和熏陶。
中职语文教学中传承当地优秀传统文化，仅凭语文教师一己之力是不可能实现的，需要其他学科互相整合，共同研讨同一主题教学。而且一定要把握好度，结合学生专业和就业需要，不宜过深过难。例如幼师专业学生必须具备弹、唱、跳、说、演、画等基本的专业能力，还要掌握一定文学知识。在舞蹈课、音乐课的教学中就可以教授民族歌舞，在绘画课的时候，也可以画各民族人物、服饰、建筑风格等等。再比如计算机专业的学生，教师在教学生广告设计得时候，可以让学生加入民族元素来设计。再比如烹饪专业的学生，首先就要学会民族菜肴的制作。还有酒店客房服务的学生，在专业课教学时，可以在布置房间的时候，以民族特色为主题来布置。导游服务的学生可以介绍本地的风土人情等。
四、以赛促学促教
职业教育比普高教育更注重学生的实践技能能力，每个学校都会举办职业技能类的校赛、州赛、省赛、国赛等等。这些比赛项目主要是学生的实践动手能力或者专业能力，有些项目把中华优秀传统文化或者地方传统文化融入其中，大胆创新，比较有民族特色，既宣传了地方名片，又能起到文化的传承和参与作用。比如幼儿舞蹈、导游服务等项目。
学校要充分发挥校园的文化育人功能，定期举办各类优秀传统文化的活动和竞赛，促进青年成才、传承中华文明，加强学风建设。比如校园诗词大会、中国传统文化知识竞赛、国风堂文艺晚会、、民族才艺展示比赛、民族知识竞赛等。通过比赛来检验学生学习优秀传统文化的成果，实现学生积极主动参与，达到以赛促教，以赛促学的目的。
五、学校文化建设与优秀传统文化结合
班级文化建设中，也可将学习优秀传统文化作为其中一项内容。利用国旗下的国学诵读、晨读、班会课等开展传统文化知识学习，还可以开展辩论赛、诵读比赛等，这对整个班级氛围建设都是非常好的。
学校要积极开展第二课堂活动，成立各种学习社团。第二课堂活动是培养社会社会需要的合格全面人才的重要途径，可以培养学生的实践能力、兴趣爱好和特长，以及丰富校园文化生活。可以邀请一些有传统舞蹈、音乐、技藝的传承人来教授学生。除此之外，可以开展非物质文化遗产进校园活动，让学生学习各种技艺。
随着社会的不断进步和经济的快速发展，多元文化的负面影响造成部分中职生的道德缺失，教师要善于引导学生追求真、善、美，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。[]中职德育要运用好优秀传统文化这一载体，对学生进行爱国主义教育，感恩教育，提升学生的思想境界，塑造学生正确的人生价值观。
职业教育语文的发展应该不断适应社会的变革，同时把优秀的传统文化融入到中职语文教学中，从教学方式、教学内容、就业导向、学生学情、地域特色等各方面出发，全面提高学生各方面技能。同时要不断研究和探索，分析新时代中职生的心理特点，社会需要，紧密结合当地的优秀民族文化进行教学，寻找到适合中职生优秀传统文化教育的新路子。
关键词：优秀传统文化;文化传承;中职语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
“中职语文教学在完成‘加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础’的课程任务的同时，要‘弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化’”。语文学科核心素养主要包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与4个方面，是学生在语文学习中获得与形成的语言知识与语言能力，思维能力与思维品质，情感与、态度与价值观的综合体现。[]为了切实担当时代赋予中职语文教师的文化使命，切实推动优秀传统文化创造性转化、创新性发展，我们要将优秀传统文化巧妙地融入到中职语文教学中，帮助学生了解、学习、传承当地的优秀传统文化，从而为专业服务、为地方经济服务，充分发挥中职语文教学的工具性、人文性，不断增强优秀传统文化的生命力和影响力。
一、当地优秀传统文化与口语训练紧密结合
中职生普遍的一个现象是口语表达能力差，不善于交流沟通。针对这一情况，我们可以在每节课都拿出三至五分钟的时间来让学生进行口语训练，口语训练内容可以是专题性的，可以安排一个学期来专门介绍当地的民族传统文化。要求学生对所掌握的民族文化知识进行深化，借助口耳了解、收集材料、上网查阅、翻阅书籍、调查等等，通过任务驱动，让学生不知不觉了解了民族文化，并通过口语介绍，和同学分享，这样学生的文学修养得到了提升，口语表达能力得到锻炼，全班同学也学到了更多的优秀传统文化。还有，中职学校要利用好晨读，在晨读时间开展国学经典诵读、民族传统文化诵读等等。
二、课堂教学中融入当地优秀传统文化
语文教师要创新课堂教学模式，巧妙挖掘课文中的中华优秀传统文化元素。
有趣的课堂离不开活动和游戏，在课堂活动游戏环节可以巧设一些民族文化。例如，玩猜地点与民俗游戏，让学生跳民族歌舞放松等。这样课堂就其乐融融，学习也就轻松愉悦。
在读写方面，可以尝试每月向学生推荐一篇描写优秀传统文化的相关文章，或者推荐学生读相关的描写当地优秀传统文化的著作，利用好纸质资源，推荐给学生一些学习辅助材料，让学生学习后做好摘抄，写读书笔记等。
信息时代，数字化资源是一个强大的学习工具，例如有很多优秀的网络视频资源，教师要会利用好媒体这一平台，让教学相长。比如《大国文化》、《中国诗词大会》、《朗读者》、《经典永流传》、《传承中国》等等，教师还要充分利用多媒体辅助教学，通过雨课堂、希沃课堂、钉钉、蓝墨云班课等平台把资源传给学生观看，或者在班级QQ群，微信群发送链接，让学生自己观看。
三、结合专业特点进行民族文化渗透
语文教学中要联系实际生活，利用专业学习、实习实训等资源，在实践中学习语文。例如服装专业学生在本地服装厂参与民族服饰的加工制作，烹饪专业学生在饭店跟着师傅学习民族菜肴制作和研发，学前专业的学生参与民族歌舞的表演等等，这些都是在实践中弘扬和传承民族文化。再比如，参观本地的博物馆、纪念馆等了解本地的文化遗产、人文历史从中受到感染和熏陶。
中职语文教学中传承当地优秀传统文化，仅凭语文教师一己之力是不可能实现的，需要其他学科互相整合，共同研讨同一主题教学。而且一定要把握好度，结合学生专业和就业需要，不宜过深过难。例如幼师专业学生必须具备弹、唱、跳、说、演、画等基本的专业能力，还要掌握一定文学知识。在舞蹈课、音乐课的教学中就可以教授民族歌舞，在绘画课的时候，也可以画各民族人物、服饰、建筑风格等等。再比如计算机专业的学生，教师在教学生广告设计得时候，可以让学生加入民族元素来设计。再比如烹饪专业的学生，首先就要学会民族菜肴的制作。还有酒店客房服务的学生，在专业课教学时，可以在布置房间的时候，以民族特色为主题来布置。导游服务的学生可以介绍本地的风土人情等。
四、以赛促学促教
职业教育比普高教育更注重学生的实践技能能力，每个学校都会举办职业技能类的校赛、州赛、省赛、国赛等等。这些比赛项目主要是学生的实践动手能力或者专业能力，有些项目把中华优秀传统文化或者地方传统文化融入其中，大胆创新，比较有民族特色，既宣传了地方名片，又能起到文化的传承和参与作用。比如幼儿舞蹈、导游服务等项目。
学校要充分发挥校园的文化育人功能，定期举办各类优秀传统文化的活动和竞赛，促进青年成才、传承中华文明，加强学风建设。比如校园诗词大会、中国传统文化知识竞赛、国风堂文艺晚会、、民族才艺展示比赛、民族知识竞赛等。通过比赛来检验学生学习优秀传统文化的成果，实现学生积极主动参与，达到以赛促教，以赛促学的目的。
五、学校文化建设与优秀传统文化结合
班级文化建设中，也可将学习优秀传统文化作为其中一项内容。利用国旗下的国学诵读、晨读、班会课等开展传统文化知识学习，还可以开展辩论赛、诵读比赛等，这对整个班级氛围建设都是非常好的。
学校要积极开展第二课堂活动，成立各种学习社团。第二课堂活动是培养社会社会需要的合格全面人才的重要途径，可以培养学生的实践能力、兴趣爱好和特长，以及丰富校园文化生活。可以邀请一些有传统舞蹈、音乐、技藝的传承人来教授学生。除此之外，可以开展非物质文化遗产进校园活动，让学生学习各种技艺。
随着社会的不断进步和经济的快速发展，多元文化的负面影响造成部分中职生的道德缺失，教师要善于引导学生追求真、善、美，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。[]中职德育要运用好优秀传统文化这一载体，对学生进行爱国主义教育，感恩教育，提升学生的思想境界，塑造学生正确的人生价值观。
职业教育语文的发展应该不断适应社会的变革，同时把优秀的传统文化融入到中职语文教学中，从教学方式、教学内容、就业导向、学生学情、地域特色等各方面出发，全面提高学生各方面技能。同时要不断研究和探索，分析新时代中职生的心理特点，社会需要，紧密结合当地的优秀民族文化进行教学，寻找到适合中职生优秀传统文化教育的新路子。