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摘 要：兴趣是人们的向导，是学习的动力之一，激发兴趣是启发思维，激活内因的手段。夸美纽斯说： 兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一 。怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？
关键词：兴趣 培养 学习 创新能力
对于广大学生来说，学习语文的重要性无庸置疑。但长期以来，在语文教学中存在着一个困惑，那就是很多学生不知道怎样学习语文，不能掌握正确的学习方法，甚或认为语文不学都无所谓。造成这种现象的根本原因在于学生对语文缺乏兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”有了兴趣的学习，才会全身心投入并取得成功。因此，怎样培养学生学习语文的兴趣，是我们需要探讨的一个重要课程题。
当前进行的语文新课程改革，是对传统语文教学的一次变革。在新课程标准下，如何充分利新教材特点，在教学中贯彻落实“自主、合作、探究”的精神，是我们面临的机遇，也是对语文教师的重要挑战。
一、新课改教材与传统教材相比有两个方面的显著不同。
1.新教材所编排的课文内容更贴近学生生活，更易学生所接受。以人教版七年级（上）为例，六个单元分别按生命、理想、自然、科学、亲情、想象来进行编排。通过这一册的旅行，既能使学生感受到生命的价值、理想的可贵，又能使学生领悟到大自然的秀丽风光和科学奥妙，又培养了学生的亲情和想象力。学完一本书，能使学生在思想和灵魂上得到升华，让学生在生活的广阔天地中感悟到语文的无艰魅力。
2.教材所选课文更侧重于内容的人文性。与传统教材相比，新教材所选的大多是文质兼美的文章。篇篇生动文章向学生展现了丰富多彩的大千世界。一篇篇短小精美的课文如一道道精神的美味，散发着芳香，让学生尽情享受。选文中既有脍炙人口的名篇如朱自清的《春》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，也有紧跟时代脉搏的《邓稼先》《安塞腰鼓》，还有充分体现人文精神的《珍珠鸟》《斑羚飞渡》等美文。总之，教材所选的这些课文充分体现了新课改要求，体现了语文的人文色彩，极大的调动了学生学习语文的积极性。
二、根据新教材的以上特点，我认为主要从以下几方面来做从而激发学生的语文学习兴趣。
（一）进行感情投资，建立融洽的师生关系教育家霍姆林斯基说“情感如同肥沃的土地，知识的种子播种在这个土壤上。”可见情感因素起着十分重要作用，只有在积极情感的催化下，学生才会产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，因此，师生感情培养是兴趣形成的前提。在平时教学过程中，老师对学生要多理解，多亲近，做学生的知心朋友，尽量拉近学生的距离。另外，在平时教学中，注意不挫伤学生的积极性，不伤害他们的自尊心，特别是对差生，更要一视同仁，甚至更偏爱他闪，使其树立学好语文的兴趣。
(二)课堂上教学中运用各种手段培养学生学习兴趣。
1.巧设课堂导语，激发兴趣。如果把一篇课文比作一部精彩乐章,那末导语就是演出之前的序幕，好的导语能极大激发和调动学生的学习兴趣，如讲朱自清的《春》，我这样设计导语“春天到了，春天是一年中最美好的季节，我们会想到春天的哪些美好的景象呢？……”通过启发学生思考调动了学生的想象能力，然后再引入新课，学生对课文就会产生浓厚的兴趣。再如讲授《音乐巨人贝多芬》一课时，我先放贝多芬的《命运》钢琴曲，然后再介绍贝多芬的生平及与命运抗争的事迹，学生从中受到了很大的震撼和教育，带着这样的心情听课，听课效果自然是不言而喻。
2.善于质疑，激活思维。新教材教学思想的核心就是要教会学生质疑，要引导学生能逐渐进行探究性学习。通过不断的质疑与探究，从而提高学生的理解分析问题的能力，激活学生的思维。因此教师在讲课时不能仅仅满足于讲授给学生知识，更重要的是激发起学生提出问题，分析问题的兴趣。教师应变过去的传授者为现在组织者、合作者、探究者。如学习《死海不死》一文时，文章结尾写“那时死海真的要死了！”文中死的含义是说死海到进要干涸了。这时我提出一个问题“死海真的会干涸吗？要想避免出现这种情况可采取一些什么措施？”问题一出，学生的反响极为活跃，同学们纷纷发言，献计献策，这样把课堂同生活就有面会结合在一起，极大的调动了学生学习语文的兴趣。
3.提倡发散性思维，培养学生的创新能力。新课程标准更加注重学生个体发展，语文同社会同现实联系更加归密。语文教学要紧跟时代的步伐，抛弃以往教学中老师照搬教科书，学生死记硬背的教学模式。在教学中，教师要鼓励学生有自己的见解，要敢于提出不同观点和意见，要培养学生的创新求异能力。使学生尽可能从不同角度审视分析问题，发散思维，既调动学生的积极性，又培养了灵活的思维能力。在学习《伤仲永》一文，我提出这样的问题：结合当今的社会现状思考，成才的关键，没有天赋，不能成才：天赋有利于成才，但不起决定作用；后天教育是成才的关键，天赋不足，后天可以补偿等。经过这样的发散思维训练，同学们对成才的关键有了新的认识，增强了自己取得成功的信心。
(三)以生活激趣，尝试语文的实用性。
学生离不开生活，现实生活中蕴藏着大量的语文信息。新教材更是把课尝同生活有机结合在了一起。教师应该利用生稍大这部大书对学生进行教育，让学生在丰富多彩的社会生稍大中感受到语文的无穷魅力，从而激发学生学习语文的浓厚兴趣，如联想公司曾推出一则广告：人类失去联想，世界将会怎样？广告语巧用双关，达到了宣传联想最脑的目的。通过让学生分析这则广告的妙处，让学生认识到了生活中处处有语文，培养了学生的大语文念。再如学完《社戏》一文后，我让学生举出一些富有特色的民俗风情，学生参与的积极性非常高，在学生参与教学的过程中，既调动了学生学习语文的兴趣，又活跃了课堂气氛，同时还锻炼了他们的语言表达能力。
“兴趣是最好的老师”，一旦学生对学习语文产生了浓厚的兴趣，就会被语文所深深吸引，语文也就不会再存在难教难学的问题。语文教师只要在新课程标准下转变教台观念，更新教学方法，激发学生的学习兴趣，就一定能够达到事半功倍的教学效果，开创出语文教学的新天地。
关键词：兴趣 培养 学习 创新能力
对于广大学生来说，学习语文的重要性无庸置疑。但长期以来，在语文教学中存在着一个困惑，那就是很多学生不知道怎样学习语文，不能掌握正确的学习方法，甚或认为语文不学都无所谓。造成这种现象的根本原因在于学生对语文缺乏兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”有了兴趣的学习，才会全身心投入并取得成功。因此，怎样培养学生学习语文的兴趣，是我们需要探讨的一个重要课程题。
当前进行的语文新课程改革，是对传统语文教学的一次变革。在新课程标准下，如何充分利新教材特点，在教学中贯彻落实“自主、合作、探究”的精神，是我们面临的机遇，也是对语文教师的重要挑战。
一、新课改教材与传统教材相比有两个方面的显著不同。
1.新教材所编排的课文内容更贴近学生生活，更易学生所接受。以人教版七年级（上）为例，六个单元分别按生命、理想、自然、科学、亲情、想象来进行编排。通过这一册的旅行，既能使学生感受到生命的价值、理想的可贵，又能使学生领悟到大自然的秀丽风光和科学奥妙，又培养了学生的亲情和想象力。学完一本书，能使学生在思想和灵魂上得到升华，让学生在生活的广阔天地中感悟到语文的无艰魅力。
2.教材所选课文更侧重于内容的人文性。与传统教材相比，新教材所选的大多是文质兼美的文章。篇篇生动文章向学生展现了丰富多彩的大千世界。一篇篇短小精美的课文如一道道精神的美味，散发着芳香，让学生尽情享受。选文中既有脍炙人口的名篇如朱自清的《春》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，也有紧跟时代脉搏的《邓稼先》《安塞腰鼓》，还有充分体现人文精神的《珍珠鸟》《斑羚飞渡》等美文。总之，教材所选的这些课文充分体现了新课改要求，体现了语文的人文色彩，极大的调动了学生学习语文的积极性。
二、根据新教材的以上特点，我认为主要从以下几方面来做从而激发学生的语文学习兴趣。
（一）进行感情投资，建立融洽的师生关系教育家霍姆林斯基说“情感如同肥沃的土地，知识的种子播种在这个土壤上。”可见情感因素起着十分重要作用，只有在积极情感的催化下，学生才会产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，因此，师生感情培养是兴趣形成的前提。在平时教学过程中，老师对学生要多理解，多亲近，做学生的知心朋友，尽量拉近学生的距离。另外，在平时教学中，注意不挫伤学生的积极性，不伤害他们的自尊心，特别是对差生，更要一视同仁，甚至更偏爱他闪，使其树立学好语文的兴趣。
(二)课堂上教学中运用各种手段培养学生学习兴趣。
1.巧设课堂导语，激发兴趣。如果把一篇课文比作一部精彩乐章,那末导语就是演出之前的序幕，好的导语能极大激发和调动学生的学习兴趣，如讲朱自清的《春》，我这样设计导语“春天到了，春天是一年中最美好的季节，我们会想到春天的哪些美好的景象呢？……”通过启发学生思考调动了学生的想象能力，然后再引入新课，学生对课文就会产生浓厚的兴趣。再如讲授《音乐巨人贝多芬》一课时，我先放贝多芬的《命运》钢琴曲，然后再介绍贝多芬的生平及与命运抗争的事迹，学生从中受到了很大的震撼和教育，带着这样的心情听课，听课效果自然是不言而喻。
2.善于质疑，激活思维。新教材教学思想的核心就是要教会学生质疑，要引导学生能逐渐进行探究性学习。通过不断的质疑与探究，从而提高学生的理解分析问题的能力，激活学生的思维。因此教师在讲课时不能仅仅满足于讲授给学生知识，更重要的是激发起学生提出问题，分析问题的兴趣。教师应变过去的传授者为现在组织者、合作者、探究者。如学习《死海不死》一文时，文章结尾写“那时死海真的要死了！”文中死的含义是说死海到进要干涸了。这时我提出一个问题“死海真的会干涸吗？要想避免出现这种情况可采取一些什么措施？”问题一出，学生的反响极为活跃，同学们纷纷发言，献计献策，这样把课堂同生活就有面会结合在一起，极大的调动了学生学习语文的兴趣。
3.提倡发散性思维，培养学生的创新能力。新课程标准更加注重学生个体发展，语文同社会同现实联系更加归密。语文教学要紧跟时代的步伐，抛弃以往教学中老师照搬教科书，学生死记硬背的教学模式。在教学中，教师要鼓励学生有自己的见解，要敢于提出不同观点和意见，要培养学生的创新求异能力。使学生尽可能从不同角度审视分析问题，发散思维，既调动学生的积极性，又培养了灵活的思维能力。在学习《伤仲永》一文，我提出这样的问题：结合当今的社会现状思考，成才的关键，没有天赋，不能成才：天赋有利于成才，但不起决定作用；后天教育是成才的关键，天赋不足，后天可以补偿等。经过这样的发散思维训练，同学们对成才的关键有了新的认识，增强了自己取得成功的信心。
(三)以生活激趣，尝试语文的实用性。
学生离不开生活，现实生活中蕴藏着大量的语文信息。新教材更是把课尝同生活有机结合在了一起。教师应该利用生稍大这部大书对学生进行教育，让学生在丰富多彩的社会生稍大中感受到语文的无穷魅力，从而激发学生学习语文的浓厚兴趣，如联想公司曾推出一则广告：人类失去联想，世界将会怎样？广告语巧用双关，达到了宣传联想最脑的目的。通过让学生分析这则广告的妙处，让学生认识到了生活中处处有语文，培养了学生的大语文念。再如学完《社戏》一文后，我让学生举出一些富有特色的民俗风情，学生参与的积极性非常高，在学生参与教学的过程中，既调动了学生学习语文的兴趣，又活跃了课堂气氛，同时还锻炼了他们的语言表达能力。
“兴趣是最好的老师”，一旦学生对学习语文产生了浓厚的兴趣，就会被语文所深深吸引，语文也就不会再存在难教难学的问题。语文教师只要在新课程标准下转变教台观念，更新教学方法，激发学生的学习兴趣，就一定能够达到事半功倍的教学效果，开创出语文教学的新天地。